周如俊

案例中職校生跳槽追求自己的理想職業(yè)，向往美好的生活，本是無可厚非的。但是當前職校生就業(yè)的一種普遍怪現(xiàn)象（不甘當“藍領”，初次就業(yè)率高于九成，兩年流失八成），應引起職業(yè)教育工作者重視。

為什么職校生出現(xiàn)頻繁跳槽現(xiàn)象？究竟是職校生的職業(yè)道德缺失，還是企業(yè)對職校生容忍度和耐心的缺乏？我想沒有必要對職校生太過苛責，關鍵是為職校生職場通行提供教育支持。

完善職業(yè)道德教育。企業(yè)需要的不僅僅是職校生的技能和業(yè)務能力，更需要的是職業(yè)道德和吃苦耐勞的精神。職校生要想學成學精成為企業(yè)骨干，至少要經(jīng)過3～5年的苦練和打磨。而一些職校生顯得過于浮躁、急于求成，滿足于一知半解、盲目跳槽。這是一種不尊重企業(yè)投入和缺乏職業(yè)道德的表現(xiàn)。職業(yè)學校有必要加強學生工作責任感、企業(yè)主人翁意識、工作先付出后回報等方面的職業(yè)道德養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生形成明確的就業(yè)目標選擇、樸素的職場價值觀、忘我投入的專業(yè)志趣和認真負責的工作態(tài)度。積極的工作態(tài)度、務實的作風和良好的職業(yè)品質既是對從業(yè)人員在職業(yè)活動中行為的要求，同時又是職業(yè)對社會所負的道德責任與義務。只有擁有高尚的職業(yè)道德和操守、能吃苦耐勞的員工才會真正為企業(yè)發(fā)展做出貢獻，才能成為企業(yè)所需要的員工。

補上職業(yè)操守教育。職業(yè)操守是員工從事職業(yè)活動中必須遵從的最低道德底線和行業(yè)規(guī)范。工作上多數(shù)職校生的智力和工作能力相差并不大，工作效率和業(yè)績往往取決于他們的工作態(tài)度和勇于承擔責任的精神。因此職業(yè)學校要補上學生“職業(yè)操守”教育。教育學生樹立誠信的價值觀——在業(yè)務活動中一貫秉持守法誠信；養(yǎng)成遵守公司（單位）法規(guī)意識——遵守一切與公司業(yè)務有關的法律法規(guī)；確保公司資產(chǎn)安全——保證公司資產(chǎn)僅用于公司的業(yè)務；正確并誠實地制作工作報告——這是每個員工的基本責任；不要泄密給競爭對手——不要將所知悉的有關所在公司或其他公司尚未公開的消息泄露給競爭對手。始終堅持職業(yè)操守，以誠信的方式待人處事，是職校生的立身之本，也是自身的切身利益所在。

重視職業(yè)精神教育。對待職場工作有四個層次的境界：一是把本職工作看作領導對職業(yè)角色的規(guī)范；二是把本職工作看作出于職業(yè)責任的要求；三是把本職工作看作是出于職業(yè)良心的活動；四是把本職工作看作幸福快樂的體驗。毫無疑問，第四層次是一種職業(yè)精神，是職場工作的最高境界：奉獻比索取更重要，幸福比名利更重要，事業(yè)比職業(yè)更重要。職業(yè)學校要加強學生獨立人格、健全心理、創(chuàng)新精神、適應能力和社會責任感等方面的養(yǎng)成教育，建構學生系列職業(yè)精神，如探索精神、懷疑精神、批判精神、實證精神、獨立精神、源理精神、求效精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神等，引導學生實現(xiàn)“學業(yè)——職業(yè)——事業(yè)”角色的轉變，把職場工作當作事業(yè)全身心投入。而上述這些職業(yè)精神其實就是一種職業(yè)化培養(yǎng)。職業(yè)化既是一種內(nèi)在的精神動力、信念信仰，也是對職業(yè)的孜孜以求、精益求精。真正職場的職業(yè)化，不在于干什么，而在于怎么干。職業(yè)學校要倡導學生以此為生，以此為業(yè)，養(yǎng)成自覺的職業(yè)化意識、高尚的職業(yè)化精神、良好的職業(yè)化素養(yǎng)、專業(yè)的職業(yè)化能力、規(guī)范的職業(yè)化行為。