陳艷+等

作為職校生，SW并未很好地定位自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。職校生的技能水平稍強(qiáng)，但理論水平偏弱，在業(yè)務(wù)發(fā)展上往往體現(xiàn)出后勁不足、可持續(xù)發(fā)展能力稍差，這是禁錮其職業(yè)發(fā)展的瓶頸。好的平臺原本可以成為SW職業(yè)飛躍的跳板，卻因他缺少職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力而成為游戲一場。以上也給我們職業(yè)教育者以深刻的啟示：所謂授之以魚不如授之以漁，對于職業(yè)教育來說，技能是首位的理念不可撼動，但培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，引導(dǎo)、教授其學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題也應(yīng)成為職校教育者須認(rèn)真思考的問題。

（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校 陳艷/以下作者單位同）

看完案例中SW的故事不禁想起一句話，“有多大頭就戴多大帽”，也就是說一個人要想成功首先要了解自己，對自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，這樣才能揚(yáng)長避短，最大限度地發(fā)揮自己的才能。

縱觀SW的職場人生路，我認(rèn)為，對于職校生來說，由于本身的文化基礎(chǔ)局限決定了其在從事專業(yè)性很高的工作時沒有優(yōu)勢，所以應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特長，選擇自己能勝任的工作和充分重視自己所長的企業(yè)，腳踏實地，勤勤懇懇，這樣才能走出自己的一片天。如果想有更遠(yuǎn)的追求，那必須做相應(yīng)的知識儲備和積累，充分考慮自己的所長和所短，這樣才能更好地適應(yīng)，擁有更高的成就，否則一切只能是看上去很美！

（湯冠榮）

SW的跳槽本無可厚非，但其畢業(yè)后的發(fā)展、深造、重用，顯然是借助了原企業(yè)的平臺。當(dāng)面對更多的誘惑，他忘記了成績的取得是立足于原企業(yè)，是企業(yè)為其施展才華提供了機(jī)會。SW的職場經(jīng)歷說明了他缺乏對自己、對企業(yè)的清晰認(rèn)知。學(xué)會做人是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，是立身之本。作為一名職校生，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勤奮踏實、吃苦耐勞、追求上進(jìn)及忠誠之心才是最主要的。應(yīng)在做人的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)立足社會的一技之長，在生存基礎(chǔ)上去創(chuàng)造更大的人生價值。

（韋淑梅）

這個案例告訴我們，要想職場成功，就要提高充實自己，找準(zhǔn)自己的人生定位。排在首位的無疑是個人的德行素養(yǎng)，比如勤奮踏實、認(rèn)真仔細(xì)、責(zé)任心強(qiáng)、能擔(dān)當(dāng)?shù)鹊?。無論社會如何變化，工作如何變化，工作單位對員工要求的這些基本素質(zhì)始終不會變的。如何才能夠提高這方面的素質(zhì)和能力呢？作為學(xué)校多從人文素質(zhì)方面去安排課程和教學(xué)是非常必要的。比如開一些哲學(xué)、傳統(tǒng)文化之類的選修課。傳統(tǒng)文化本身就很注重這方面的教育。其次應(yīng)該是專業(yè)技能。不僅是單純的專業(yè)技能，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)的能力和意識，這一點更加重要。學(xué)習(xí)能力的提高和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不沖突，在教學(xué)過程中需要貫穿培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識。第三，找準(zhǔn)人生的定位。案例中的SW主要問題還在于對自己的定位不清，包括對自己的人生方向和能力都定位不清。這是作為職業(yè)學(xué)校管理者和教師應(yīng)該深入思考的問題。

（趙慧芳）

SW的故事給了我以下幾點啟發(fā)：

首先，職校生未來的就業(yè)崗位主要是一線的藍(lán)領(lǐng)工人，工作性質(zhì)決定了他們在就業(yè)過程中不僅要掌握基本的專業(yè)知識，更要有勤奮踏實的職業(yè)素養(yǎng)和吃苦耐勞的敬業(yè)精神，這就是所謂的“德先才后”。企業(yè)管理者往往并不要求這些職校生具備高學(xué)歷、掌握高新技術(shù)，看重的是這些員工在自己的企業(yè)中有歸屬感，能全身心地投入到自己所從事的工作中去。因為人的主觀認(rèn)識問題解決了，其他皆有可能。

其次，我們一定要引導(dǎo)職校生樹立正確的人生價值觀和就業(yè)觀，對他們要多引導(dǎo)，多幫助。面對職業(yè)的選擇，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能妄自菲薄。要全面衡量自身的情況，并結(jié)合制度環(huán)境、技術(shù)要求，以至人事交際等要素，做出最佳選擇，切忌這山望著那山高。

最后，職校生年齡相對較小，對社會、就業(yè)等問題的認(rèn)知缺乏科學(xué)性與全面性，這就造成他們在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程中難免遇到挫折與失敗。這個時候，我們一定要對他們不離不棄，要勇于“拉一把，送一程”，要主動幫助他們剖析失敗的原因、總結(jié)失敗的教訓(xùn)、樹立必勝的信心、找到正確的方法，讓每一名職校生都能真正做到“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”。

（宋 梅）

近年來，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的高就業(yè)率一直是社會關(guān)注的焦點，但其就業(yè)的不穩(wěn)定性、就業(yè)質(zhì)量不高等問題也是不爭的事實。究其原因，主要是職校生在角色轉(zhuǎn)換、職業(yè)定位、就業(yè)心態(tài)和未來發(fā)展等方面存在很大的盲目性，很多學(xué)生對自己踏入社會沒有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃，案例中SW就是一個例子。

做好職業(yè)生涯規(guī)劃，要把握以下要點：

一、“知己”——從職業(yè)需要的角度去分析自我，明確自己適合干什么，能干什么，只有在認(rèn)識了自我個性、自身條件的情況下，才能對自己有一個準(zhǔn)確的定位。要客觀地認(rèn)識自身條件，了解自己的優(yōu)勢和不足，這樣才能使自己理性地面對紛繁復(fù)雜的職場，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

二、“知彼”——全面了解就業(yè)環(huán)境和職業(yè)崗位，根據(jù)自己的專業(yè)、特長確定職業(yè)目標(biāo)。既應(yīng)該有遠(yuǎn)期的目標(biāo)，也要有近期的具體目標(biāo)。遠(yuǎn)期的目標(biāo)不可能一蹴而就，需要努力攀登一個個的階梯才能到達(dá)。同時，職業(yè)目標(biāo)在實施過程中要根據(jù)實際情況不斷修正，不斷調(diào)整?！?/p>

（景維斌）

（本期“問題討論”欄目得到江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校的大力支持，特此鳴謝）