王烈

摘 要：在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課是全面提升學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的必要手段，根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，但是，筆者經(jīng)工作考察得知，當(dāng)前我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程正面臨五大難點(diǎn)，因此，本文首先論述了當(dāng)前我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程難點(diǎn)，并根據(jù)難點(diǎn)問(wèn)題分析、總結(jié)相應(yīng)的改革措施，僅供同行業(yè)認(rèn)識(shí)互相參考之用，如文中所述問(wèn)題及措施有欠妥之處，還望各位學(xué)者多多批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：物理課 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 難點(diǎn) 改革措施

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)更是研究物理學(xué)的重要途徑。在物理教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)一直以來(lái)都是很重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗瓤膳囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和手腦并用的能力，而且能使學(xué)生通過(guò)直觀形象和分析物理現(xiàn)象，獲得生動(dòng)的感性知識(shí)。物理教學(xué)中，我們又該如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？筆者認(rèn)為確定教學(xué)目標(biāo)、基礎(chǔ)、重點(diǎn)以及因材施教是關(guān)鍵。

一、當(dāng)前我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程面臨的難點(diǎn)問(wèn)題

1.教師教學(xué)水平及實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺陷

2.學(xué)生自主動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)積極性不高

3.教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)的能見(jiàn)度較低，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容很難被學(xué)生觀察到

4.由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺陷，物理現(xiàn)象極難在實(shí)驗(yàn)器材上直接提取

5.抽象物理概念很難以實(shí)驗(yàn)的方式展示出來(lái)

由于上述五點(diǎn)情況制約著我國(guó)初中物理教學(xué)工作，從而極大程度的降低了教學(xué)的實(shí)踐性和有效性，不利于教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

二、應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略

1.確定目標(biāo)，寓施于學(xué)生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中

初中物理的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)既屬于認(rèn)知領(lǐng)域的問(wèn)題，也屬于操作技能領(lǐng)域的問(wèn)題，二者是并舉的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前要有一個(gè)能全面而具體地體現(xiàn)物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教育功能的教學(xué)目標(biāo)，讓師生掌握，以克服實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的盲目性和隨意性，并發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)的啟發(fā)導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)中的目標(biāo)是搞好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)及客觀評(píng)價(jià)學(xué)生技能的一個(gè)基本保證。制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以中學(xué)物理教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，從“認(rèn)知”、“操作”、“素養(yǎng)”三個(gè)方面來(lái)制定實(shí)驗(yàn)課的五步程序中實(shí)驗(yàn)報(bào)告和鞏固思考代替了達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)，實(shí)驗(yàn)課既是新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)的作用，從而發(fā)揮啟發(fā)導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前必須以認(rèn)知技能為基礎(chǔ)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)課與一般課堂教學(xué)不同，它需要學(xué)生的動(dòng)手操作。目的是培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)技能。而認(rèn)知是初級(jí)階段，是基礎(chǔ)，認(rèn)知的內(nèi)容包括了知識(shí)，動(dòng)作兩方面。實(shí)驗(yàn)前，我們要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)難度、內(nèi)容、目的及有關(guān)注意事項(xiàng)，做到胸有成竹。使學(xué)生有條不紊地進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)只有這樣，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，才能夠動(dòng)作協(xié)調(diào)、操作規(guī)范，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利完成，從而順利得出結(jié)論。與此同時(shí)，教師在講課前，應(yīng)以探究實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)為課講重點(diǎn)，系統(tǒng)而全面的掌握實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)在本質(zhì)，牢牢抓緊實(shí)驗(yàn)主旨，抓準(zhǔn)課講難點(diǎn)及重點(diǎn)問(wèn)題，并且充分結(jié)合本學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，開(kāi)展系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)工作，在適當(dāng)情況下補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，精心設(shè)計(jì)課講中提問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理與記錄，從而使講課時(shí)真正做到有的放矢，不斷尋求有效的、新的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)手段及教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)課堂變的更加有趣、精彩。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)操作技能為重點(diǎn)

初中物理實(shí)驗(yàn)課中，有些實(shí)驗(yàn)涉及的儀器較多，稍有不慎便會(huì)損壞，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中，如操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)讀不準(zhǔn)確會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。因此，教師要做到眼快、手快、腿快，看到學(xué)生有不規(guī)范的操作時(shí)，應(yīng)馬上讓他們糾正過(guò)來(lái)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)小組加以指導(dǎo)，認(rèn)真檢查，多示范，以提高學(xué)生的操作技能。

4.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)因材施教

學(xué)生實(shí)驗(yàn)課中，如果老師采用同一個(gè)辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和指導(dǎo)，既不能使差生學(xué)好，又不利于尖子生充分發(fā)揮聰明才智。在教學(xué)中我們面臨的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)參差不齊，如果只采用同一種教學(xué)方法，是不能同時(shí)照顧到后進(jìn)生和尖子生的。因此，應(yīng)從目標(biāo)激勵(lì)入手，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。教材中的實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該先讓學(xué)生讀懂，然后讓他們動(dòng)手操作，對(duì)于難點(diǎn)、凝點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，我們可以采用設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、引導(dǎo)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?nèi)フ莆赵?、方法、步驟，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)矯正，并對(duì)差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，使得各類(lèi)學(xué)生都各得其所，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)的積極性。

5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以培養(yǎng)操作技能為重點(diǎn)

在實(shí)驗(yàn)課中涉及的儀器較多。如：《測(cè)小燈泡功率》、《物質(zhì)的比熱》等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生稍有不慎，儀器就會(huì)被損壞。因此，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，規(guī)范操作步驟，認(rèn)知觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，仔細(xì)讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并準(zhǔn)確記錄。以至拆卸裝置，清理歸還物品等，都必須提出嚴(yán)格的要求。實(shí)驗(yàn)時(shí)，特別是我們老師要眼明、腿勤、手快，對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組加以指導(dǎo)、檢查、示范、糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤。教師針對(duì)問(wèn)題簡(jiǎn)明地點(diǎn)撥提示，復(fù)雜的問(wèn)題，要給學(xué)生具體示范，對(duì)于要手、腦、眼、協(xié)調(diào)操作的部分，應(yīng)讓學(xué)生多練幾次，從而提高學(xué)生操作技能。

6.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，著力于課后創(chuàng)新

課改后，初中物理教材添加了很多小實(shí)驗(yàn)、小制作授課環(huán)節(jié)，比如小孔成像及土電話(huà)實(shí)驗(yàn)等，這些小實(shí)驗(yàn)的添加主要為了強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，因此，教師在講學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用小實(shí)驗(yàn)資源，不應(yīng)忽視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要性。在實(shí)踐操作中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用廢棄物完成實(shí)驗(yàn)，讓蠟燭頭、廢紙都能被廢物再利用，讓學(xué)生真切的感受到物理課程的趣味性。比如：教師在講解《凸透鏡成像》后，課后讓學(xué)生拿著凸透鏡觀察別人，學(xué)生們自然而然的會(huì)發(fā)現(xiàn)大樓是倒立的，人物也是倒立的，還如此之小。也許某些學(xué)生會(huì)不相信眼睛所看到的，也許某些學(xué)生會(huì)因好奇而將問(wèn)題延伸開(kāi)來(lái)，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們就會(huì)像炸開(kāi)鍋一樣的熱烈討論。

三、總結(jié)

在物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，我們應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課，讓學(xué)生的精力集中，主動(dòng)；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)際操作的技能；3、鞏固和深化學(xué)生的理論知識(shí)。從而使學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力、觀察能力和操作技能都得到很好的鍛煉，提高整個(gè)物理教學(xué)的質(zhì)量。為素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)課應(yīng)是這樣，實(shí)驗(yàn)課不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，更是培養(yǎng)人性的養(yǎng)育圣殿，是發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，是學(xué)生探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

參考文獻(xiàn)

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