耿銳

摘 要：工學結(jié)合是一種以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能為目標的人才培養(yǎng)模式，它將現(xiàn)代教育制度與勞動制度有機結(jié)合，將學生的課堂學習與實際工作相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力以提高就業(yè)競爭力，更好地促進學生的發(fā)展。實施工學結(jié)合的教學模式要分配好上崗時間、確定好合作企業(yè)、調(diào)整好課程內(nèi)容、塑造好崗位意識。

關鍵詞：職業(yè)高中 信息技術 工學結(jié)合 教學模式

職業(yè)高中的信息技術課程中，有很多操作性較強的內(nèi)容，如軟件應用型課程。教學中對教材的依賴較少，再加上如今家庭個人電腦擁有量的增多，難免出現(xiàn)學生“無師自通”或難倒老師的現(xiàn)象。在新的教育模式和新的師生關系中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生的“學”為主體，在了解學生能力水平的基礎上，為學生的學習進行組織和協(xié)調(diào)，甚至引導和合作，幫助學生培養(yǎng)和提高學習能力。相對而言，學生的角色也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)模式下被動接受教育變成在教師引導下主動地獲得知識。

面對信息社會教學中的這一挑戰(zhàn)和考驗，信息技術課程作為一門新興的課程該如何施教且教法得當呢？這一直是教學的一個中心問題。下面根據(jù)實際教學經(jīng)驗，來探討一種教學模式——“工學結(jié)合”教學模式。

工學結(jié)合是一種以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能為目標的人才培養(yǎng)模式，它將現(xiàn)代教育制度與勞動制度有機結(jié)合，將學生的課堂學習與實際工作相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力以提高就業(yè)競爭力，更好地促進學生的發(fā)展。

筆者所在學校試行了“工學結(jié)合”的教學模式，學校特組建了網(wǎng)絡部，接收學校內(nèi)部、全縣教育系統(tǒng)和一些實習單位的網(wǎng)絡組建和電腦維護維修。計算機專業(yè)的學生既是學校的一員，又是企業(yè)的一員，每星期他們有兩天在教室和機房學習理論及操作，三天在各單位實踐，真正實現(xiàn)了“工學結(jié)合”，培養(yǎng)出了一大批技能型人才。從2010年開始在機械、電子、數(shù)控等專業(yè)實施同樣的教學改革，經(jīng)過幾年的實踐經(jīng)驗，取得了較好的成效。

一、分配好上崗時間

根據(jù)學生年齡特征和年級的區(qū)別，分三個層次來設計和安排學生的頂崗實習。

1.職業(yè)高中一年級，學生在校內(nèi)完成文化課和專業(yè)基礎課的學習。專業(yè)基本技能的實訓在校內(nèi)實訓室完成，專業(yè)理論學習與專業(yè)基本技能實訓的時間比為3： 2。期間經(jīng)常開展演講比賽、文明風采大賽以及其他課外活動，井組織學生參加英語、普通話、計算機等級考試。

2.職業(yè)高中二年級，采取“無縫隙對接式”工學結(jié)合的教學模式。將同一專業(yè)的學生分為2-4個批次，每批學生實習周期為3-6個月，在新一批學生實習的同時另一批實習學生回校，實現(xiàn)批次間學生無縫隙對接。這種模式有效解決了學生實習期滿回校后企業(yè)崗位空缺的問題，也能使學生對未來工作的企業(yè)有一定了解。

3.職業(yè)高中三年級，實習學生全部回校，參加行業(yè)資格認證考試或勞動保障部門的技能證書考試，獲得證書之后完成頂崗實習的崗前培訓，崗前培訓合格后由專業(yè)老師帶隊送到相關企業(yè)參加頂崗實踐。

二、確定好合作企業(yè)

確定合作企業(yè)要在事前進行考察，為了保證學生定崗實習的質(zhì)量，校企合作要實施合同制。選擇與學校開設的專業(yè)聯(lián)系比較緊密、有一定規(guī)模的正規(guī)企業(yè)。企業(yè)必須按照學校工學結(jié)合教學計劃的要求，要有安全良好的工作、生活條件，勞動時間符合國家法律的規(guī)定和學生的生理特點，能提供足量的技能崗位，能組織學生進行現(xiàn)場教學。

三、調(diào)整好課程內(nèi)容

要達到傳統(tǒng)三年制職高的安排課時，完全使用工學結(jié)合模式是不現(xiàn)實的，所以需要合理安排，形成適合工學結(jié)合的課程體系，才能達到培養(yǎng)目標所要求的知識能力水平。工學結(jié)合的課程體系不是對傳統(tǒng)課程體系的簡單壓縮和合并，而要以頂崗實習崗位為出發(fā)點，依據(jù)培養(yǎng)目標貢新定位和編排；以滿足用人單位需求為標準，更集中地體現(xiàn)追求新知識、新技術的特色，體現(xiàn)了以培養(yǎng)實際應用能力為主線的特色，結(jié)合信息技術應用的教育特點，繼續(xù)強化計算機基礎知識、辦公自動化、網(wǎng)絡應用、各種工具軟件的應用等課程，同時根據(jù)社會需要、時代特點和國內(nèi)外計算機現(xiàn)狀及時調(diào)整課程，對教學內(nèi)容進行大膽的切合實際的改革，對過時的沒有實用價值的教學內(nèi)容進行刪減，對學生和現(xiàn)代社會人才急需的知識進行及時更新。

課程改革具體應從以下幾個方面考慮：首先，專業(yè)知識與技能是學生將來立足社會的主要支撐力量，應加強專業(yè)主要課程的學習，突出技能性；其次，采取選修和學生自學的方法，對文化課內(nèi)容予以縮減，突出靈活；再次，可以聘請合作企業(yè)專業(yè)人員共同施教，共同開發(fā)校本教材，將教材與學習結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實際，突出實用性。

四、塑造好崗位意識

要保證工學結(jié)合培養(yǎng)模式的順利開展，需要注意的是如何將學生從在學校生活學習順利轉(zhuǎn)化到在企業(yè)生活和學習。為了大力加強學生崗位意識的培養(yǎng)，學校特別是班主任和專業(yè)課老師要在以下三個階段對學生進行指導。

1.準備階段。在準備階段，讓學生了解工學結(jié)合的意義，以及實施過程中可能遇到的問題和困難是非常必要的。職業(yè)高中的學生大都沒有過工作經(jīng)歷，從小沒有吃過苦，必須組織學生參加工學結(jié)合的主題班會，或者邀請企業(yè)的技術人員或者管理人員來校舉辦職業(yè)講座，提前給他們做好思想準備讓學生對所去的企業(yè)有一定的了解。

2.實施階段。結(jié)合企業(yè)的要求，幫學生制定好有針對性的訓練計劃，密切關注學生在認識、心理、行為等方面的表現(xiàn)，加強勞動紀律教育和質(zhì)量意識教育，井做提前預防、及時解決問題。

3.總結(jié)階段。在工學結(jié)合結(jié)束后，及時開展經(jīng)驗交流和心得交流活動，趁熱打鐵地指導學生進行學習和工作總結(jié)，不僅樹立了學生的敬業(yè)精神、提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)，也為下一輪工學結(jié)合的順利開展奠定堅實的基礎。

職業(yè)高中教育教學模式改革的關鍵是一個“動”字，讓學生動眼、動腦、動手、動口，在動態(tài)的教學過程中讓學生掌握知識、訓練技能、磨煉意志、修煉身心、鍛煉體能，讓他們體會“主動”參與學習過程的快樂，成為高技能、高素質(zhì)的新型勞動者。

我國正處于信息技術飛速發(fā)展階段，許多問題還有待于各位專家和教育一線的老帥在實踐中探索。筆者的理論基礎較淺薄、實踐經(jīng)驗亦有限，對于本人的一些錯誤和不足希望各位讀者諒解。對于職業(yè)高中信息技術素養(yǎng)的養(yǎng)成，本人還將繼續(xù)研究，并在今后的學習、實踐中作深入的探究。endprint