花開(kāi)功

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 淮安 223300）

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè) 提升教學(xué)質(zhì)量

花開(kāi)功

（淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 淮安 223300）

內(nèi)涵建設(shè)；質(zhì)量管理；教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，我校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，確立教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)改革的核心地位、教學(xué)質(zhì)量的首要地位和教學(xué)投入的優(yōu)先地位，切實(shí)把內(nèi)涵建設(shè)擺在突出位置，全面提高教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)將我校圍繞“四個(gè)對(duì)接”，在健全教學(xué)管理制度、深化校系二級(jí)管理改革、完善監(jiān)控評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)方面的具體情況匯報(bào)如下。

1 對(duì)接管理規(guī)范，健全教學(xué)管理制度

管理制度是整個(gè)學(xué)校管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的根本保障，也是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)是否取得成效的關(guān)鍵。我校高度重視教學(xué)管理制度的建立健全，并在執(zhí)行中不斷完善。

1.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化意識(shí)

我校及時(shí)將教育部、江蘇省教育廳相關(guān)教學(xué)管理文件匯編下發(fā)，人手一冊(cè)，并組織開(kāi)展學(xué)習(xí)，教學(xué)管理干部帶頭學(xué)，教學(xué)管理人員重點(diǎn)學(xué)，全體教師常規(guī)學(xué)，教輔人員專(zhuān)項(xiàng)學(xué)，且定期組織考核與交流。通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，從宏觀上引導(dǎo)廣大教職工轉(zhuǎn)變教學(xué)及管理理念，從微觀上規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)中的行為，積極營(yíng)造“增強(qiáng)制度意識(shí)，爭(zhēng)做執(zhí)行表率”的氛圍，以制度建設(shè)促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化，確保教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

1.2 重新梳理，整體修訂

在充分領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神的基礎(chǔ)上，我校對(duì)原有的教學(xué)管理制度進(jìn)行梳理、整體修訂，并于2013年重新整編。新《教學(xué)管理制度匯編》共有7個(gè)篇章91項(xiàng)制度，即教學(xué)行政管理篇（12項(xiàng)）、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方案管理篇（5項(xiàng)）、課程管理篇（16項(xiàng)）、教學(xué)運(yùn)行管理篇（20項(xiàng)）、教學(xué)質(zhì)量管理篇（16項(xiàng)）、教師隊(duì)伍管理篇（14項(xiàng)）、教科研管理篇（8項(xiàng)）。對(duì)教師的教學(xué)行為、校系二級(jí)教學(xué)管理和督導(dǎo)行為有明確要求和具體流程，使教師、教學(xué)管理和督導(dǎo)人員明確自己的職責(zé)，形成“人人心中有規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)有落實(shí)”的管理工作格局，建立和諧、穩(wěn)定的教學(xué)秩序，切實(shí)提高教學(xué)管理的科學(xué)性、針對(duì)性、開(kāi)放性和有效性。

1.3 有效執(zhí)行，不斷完善

我校采取“自上而下”“自下而上”的校系聯(lián)動(dòng)方式推進(jìn)制度的科學(xué)建設(shè)和有效執(zhí)行。學(xué)校教務(wù)處會(huì)同督導(dǎo)、教科研和組織人事等相關(guān)職能部門(mén)擬定相關(guān)制度，經(jīng)系部充分研討及試行提出修改意見(jiàn)，相關(guān)部門(mén)在充分調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)修訂，逐項(xiàng)完善管理制度，再經(jīng)學(xué)校辦公會(huì)集體研究決定、公布執(zhí)行。新制度的嚴(yán)格執(zhí)行，有效規(guī)范了學(xué)校的教學(xué)管理行為、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使教、學(xué)、管、督、導(dǎo)、評(píng)6個(gè)維度互為依托、相得益彰。

2 對(duì)接工作流程，深化校系二級(jí)管理改革

運(yùn)用先進(jìn)的管理理念和模式，學(xué)校對(duì)原有內(nèi)部管理模式、工作流程進(jìn)行再造和重組。運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、管、督、導(dǎo)、評(píng)信息流的整合，增加了管理幅度，提高了管理效率。

2.1 明確職能，高效管理

制定了《教學(xué)工作校系二級(jí)管理實(shí)施辦法》，明確處室和系部教學(xué)管理的職責(zé)和權(quán)力，確立教學(xué)管理重心與權(quán)力導(dǎo)向的下移以及系部的教學(xué)管理主體地位。建立一套完整、規(guī)范的適應(yīng)系部教學(xué)管理的制度，由“職能管理”變?yōu)椤肮ぷ髁鞒坦芾怼?，?shí)現(xiàn)行政管理、教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)、教研科研等管理一體化。

2.2 夯實(shí)隊(duì)伍，優(yōu)化管理

一是健全系部教學(xué)管理隊(duì)伍。以公開(kāi)選拔方式將綜合素質(zhì)高，能力強(qiáng)，具有碩士學(xué)位、副教授職稱(chēng)，40歲以下的教學(xué)管理人員充實(shí)到系部教學(xué)副主任崗位；以雙推雙選方式對(duì)教研室主任進(jìn)行調(diào)整；增設(shè)教學(xué)綜合秘書(shū)、教務(wù)員和督導(dǎo)員；配備實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員；按專(zhuān)業(yè)配齊課程負(fù)責(zé)人以及各專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人后備人選。二是加強(qiáng)系部教學(xué)管理人員培訓(xùn)。通過(guò)校內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、校際交流、校外相關(guān)培訓(xùn)等措施，更新扁平管理理念，增強(qiáng)主動(dòng)管理意識(shí)，提高系部教學(xué)管理的敏捷度、靈活性和創(chuàng)造性。

2.3 項(xiàng)目推進(jìn)，目標(biāo)管理

學(xué)校與系部簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，實(shí)行目標(biāo)管理。系部以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，以團(tuán)隊(duì)為基本工作單元，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)督，建立科學(xué)的考核、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制。近兩年來(lái)，護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)分別被列為江蘇省職業(yè)學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)；護(hù)理助產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地被列為江蘇省高水平示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目；同時(shí)獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能大賽金牌7項(xiàng)，銀牌9項(xiàng)，銅牌31項(xiàng)；獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)信息化大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；獲創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)24項(xiàng)，文明風(fēng)采大賽獎(jiǎng)202項(xiàng)；全國(guó)執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試一次性通過(guò)率均為100%；組織了1 600余人次的保健按摩師、育嬰師、養(yǎng)老護(hù)理員、藥物制劑工、藥物分析工等技能培訓(xùn)和鑒定工作。

2.4 改革創(chuàng)新，科學(xué)管理

積極開(kāi)展內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制改革，聘請(qǐng)河海大學(xué)人力資源部根據(jù)我校現(xiàn)狀和發(fā)展需要擬定《學(xué)校內(nèi)部組織與崗位設(shè)計(jì)方案》及《實(shí)施細(xì)則》，科學(xué)規(guī)范設(shè)置各級(jí)各類(lèi)崗位，使縱向管理層次簡(jiǎn)化，系部管理幅度增大，責(zé)、權(quán)、利更加明晰，人力資源配置更加優(yōu)化，形成競(jìng)爭(zhēng)上崗、合理流動(dòng)、充滿活力的用人機(jī)制和自我約束、自我發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，充分挖掘扁平管理的潛力和活力，調(diào)動(dòng)系部管理的主觀能動(dòng)性，全面提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

3 對(duì)接質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善監(jiān)控評(píng)價(jià)體系

充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)管理質(zhì)量的監(jiān)控作用，著力構(gòu)建“4233”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，形成“領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，教師熱愛(ài)教學(xué)，學(xué)生關(guān)注教學(xué)，經(jīng)費(fèi)支持教學(xué)，科研促進(jìn)教學(xué)，政策支撐教學(xué)，管理服務(wù)教學(xué)，后勤保障教學(xué)”的良好局面，有效地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，布實(shí)網(wǎng)絡(luò)

建立一把手校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教學(xué)副校長(zhǎng)積極配合，督導(dǎo)室牽頭，以系部督導(dǎo)員、教研室主任和學(xué)生信息員為基礎(chǔ)，各職能部門(mén)協(xié)調(diào)配合，行業(yè)專(zhuān)家參與的上下聯(lián)動(dòng)的教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)工作委員會(huì)、系部教育教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)委員會(huì)三位一體，層級(jí)明晰、職責(zé)明確、分工合作、上通下達(dá)，從不同角度和層面實(shí)施監(jiān)督檢查、診斷評(píng)價(jià)、調(diào)控指導(dǎo)的督導(dǎo)職權(quán)，確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作科學(xué)有序運(yùn)行。

3.2 完善機(jī)制，健全制度

積極探索、構(gòu)建“4233”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，建立教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量反饋“4”個(gè)系統(tǒng)，由校系“2”級(jí)組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，健全校系專(zhuān)兼職督導(dǎo)員、學(xué)生信息員和企業(yè)兼職督導(dǎo)員“3”支隊(duì)伍，形成學(xué)校、系部和教研室“3”級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理、評(píng)價(jià)與反饋保障體系。

進(jìn)一步完善《各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，使各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)可依據(jù)、可查考。通過(guò)健全3類(lèi)督導(dǎo)制度（工作制度、檢查制度、反饋通報(bào)制度），建立完善的教學(xué)過(guò)程控制系統(tǒng)，以確保“4233”監(jiān)控評(píng)價(jià)體系有效運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)常規(guī)管理的有效監(jiān)控與評(píng)價(jià)。新出臺(tái)的《畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度（試行）》《行業(yè)企業(yè)評(píng)教評(píng)學(xué)實(shí)施辦法（征求意見(jiàn)稿）》，為實(shí)施教學(xué)質(zhì)量第三方監(jiān)控評(píng)價(jià)提供了制度保障。

3.3 督導(dǎo)并重，監(jiān)評(píng)結(jié)合

在教學(xué)督導(dǎo)工作中，不僅通過(guò)監(jiān)督、檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的指導(dǎo)意見(jiàn)，積極引導(dǎo)防范類(lèi)似問(wèn)題的再次發(fā)生。立足于“導(dǎo)”，以“導(dǎo)”促“督”，以“評(píng)”促“監(jiān)”，做到督、導(dǎo)并重，監(jiān)、評(píng)結(jié)合，以督評(píng)、督改工作為重點(diǎn)，在督教、督學(xué)、督管的同時(shí)做好導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)管。嚴(yán)于督，精于導(dǎo)，縮短了督導(dǎo)人員與任課教師、教學(xué)管理人員的距離，提高了教學(xué)督導(dǎo)的水平、質(zhì)量和效果。

3.4 不斷創(chuàng)新，彰顯特色

3.4.1 開(kāi)展第三方教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 2013年，我校在江蘇省五年制高職院校中率先與國(guó)內(nèi)有影響的研究機(jī)構(gòu)麥可思數(shù)據(jù)公司簽訂合作協(xié)議，引進(jìn)獨(dú)立第三方教育研究機(jī)構(gòu)參與職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，通過(guò)畢業(yè)生參與職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供決策依據(jù)。開(kāi)展的“職業(yè)院校第三方參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制研究”課題，已被列為第二期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。目前，已經(jīng)完成學(xué)校2013年度社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告，2012屆畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的滿意度達(dá)97%。

3.4.2 運(yùn)用信息化技術(shù)促進(jìn)督導(dǎo)工作現(xiàn)代化 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)辦教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，秉承“及時(shí)、互動(dòng)、服務(wù)”的理念，使督導(dǎo)信息的收集、反饋、交流及評(píng)價(jià)更加廣泛、及時(shí)和直接。2013年在平臺(tái)上增設(shè)“雁過(guò)留聲”欄目，自主開(kāi)發(fā)教師評(píng)學(xué)、執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試輔導(dǎo)學(xué)生滿意度調(diào)查軟件，加強(qiáng)與廣大師生的交流互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作的針對(duì)性、便捷性、開(kāi)放性和時(shí)效性。

4 對(duì)接“雙師”要求，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校以提高“雙師”素質(zhì)為中心，以實(shí)施“五項(xiàng)工程”為載體，“外引”與“內(nèi)培”并舉，師德教育與崗位培訓(xùn)并重，全面優(yōu)化師資隊(duì)伍。

4.1 科學(xué)規(guī)劃，完善機(jī)制

學(xué)校在“十二五”期間明確師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，完善各項(xiàng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法。在規(guī)范的基礎(chǔ)上引入激勵(lì)機(jī)制，在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上引入優(yōu)勝劣汰機(jī)制，不斷完善教師健康成長(zhǎng)的運(yùn)行機(jī)制，使教師發(fā)展有目標(biāo)，行動(dòng)有動(dòng)力，成長(zhǎng)有平臺(tái)。

4.2 堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，大力引才

采取多種方式和路徑，廣攬優(yōu)秀人才。招聘中堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格考核，優(yōu)先錄用熱愛(ài)高等職業(yè)教育事業(yè)、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、有較強(qiáng)研究能力和發(fā)展前途的碩士研究生，積極從行業(yè)和企業(yè)公開(kāi)招聘專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能、具有教師基本條件的衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。2011—2013年共引進(jìn)人才62人，有碩士及以上學(xué)位41人，占66%；專(zhuān)業(yè)教師44人，占71%；有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷19人，占31%；2013年引進(jìn)專(zhuān)業(yè)博士1人，留英專(zhuān)業(yè)碩士1人。

4.3 五項(xiàng)工程，有效培養(yǎng)

4.3.1 實(shí)施“青藍(lán)工程”發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，扶持青年教師快速成長(zhǎng)。每年對(duì)新入職的教師進(jìn)行“雙重”結(jié)對(duì)培養(yǎng)。新教師與同課程教師結(jié)對(duì)的同時(shí)，公共課新教師與專(zhuān)業(yè)課教師結(jié)對(duì)，專(zhuān)業(yè)課新教師與醫(yī)院臨床一線骨干醫(yī)護(hù)人員結(jié)對(duì)，以此推進(jìn)新教師“雙師”素質(zhì)的形成。以老帶新、以新促老、師徒結(jié)對(duì)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

4.3.2 實(shí)施“五階梯工程”根據(jù)教師不同層次的教學(xué)能力和水平建立教師梯隊(duì)培養(yǎng)制度，3年為一個(gè)培養(yǎng)周期?！拔咫A梯”梯次不同，培養(yǎng)要求逐級(jí)提升，以此引導(dǎo)教師成長(zhǎng)。2013年首批結(jié)束，經(jīng)考核合格38人。目前，第二批“五階梯工程”已啟動(dòng)，兩批共培養(yǎng)教師101人。通過(guò)落實(shí)“五階梯”培養(yǎng)方案，有效實(shí)施教學(xué)新秀、教學(xué)能手、骨干教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人和名師的培養(yǎng)。創(chuàng)建淮安市消化道腫瘤重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、4個(gè)市級(jí)名師工作室、2個(gè)校技能大師室，通過(guò)與行業(yè)、企業(yè)的合作，共同開(kāi)展科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新等項(xiàng)目，使優(yōu)秀人才脫穎而出，在人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用。如我校有兩位教師參加了教育部即將出臺(tái)的《全國(guó)職業(yè)院校護(hù)理技術(shù)裝備規(guī)范》的編制工作，并系第一執(zhí)筆人。

4.3.3 實(shí)施“雙師工程”創(chuàng)新教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模式，推行暑假集中脫產(chǎn)跟崗實(shí)踐，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐效果。組織38名專(zhuān)業(yè)教師分批到江陰、南京等地的三甲醫(yī)院進(jìn)行全脫產(chǎn)頂崗專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐成果推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，有效提高“雙師”素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。我校這一有效做法得到江蘇省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分認(rèn)可，并被確立為國(guó)家中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目基地。2013年我校與江陰市人民醫(yī)院共同實(shí)施首屆護(hù)理專(zhuān)業(yè)青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，積極探索和構(gòu)建“333”研訓(xùn)模式，有效提高了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，獲得江蘇省中等職業(yè)教育教師培訓(xùn)“優(yōu)秀培訓(xùn)項(xiàng)目”稱(chēng)號(hào)，并在江蘇省中等職業(yè)教育教師培訓(xùn)工作總結(jié)會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及參會(huì)人員的一致好評(píng)。

4.3.4 實(shí)施“教學(xué)團(tuán)隊(duì)工程”學(xué)校構(gòu)建五年制高職護(hù)理等5個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。各專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以教研室為單元，以課程建設(shè)為平臺(tái)，以提升課程教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革與探索。例如護(hù)理專(zhuān)業(yè)與淮安市第一人民醫(yī)院等4所醫(yī)院共同組建“專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)聯(lián)合體”，成立了內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、危急癥護(hù)理、老年護(hù)理6個(gè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)課程內(nèi)容的整合、護(hù)理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的完善、教學(xué)形式和方法的創(chuàng)新、師資隊(duì)伍的互融、專(zhuān)題研究、社會(huì)服務(wù)等項(xiàng)目，形成教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈的深度融合，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)共贏。護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院評(píng)為“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。

4.3.5 實(shí)施“兼職團(tuán)隊(duì)工程”學(xué)校高度重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，將外聘教師作為學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，充分發(fā)揮其在優(yōu)化“雙師”素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量中的作用。不斷完善《兼職教師聘用及管理辦法》，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)兼職教師相關(guān)工作，建立兼職教師師資庫(kù)和電子專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案。積極組織兼職教師參加學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)、教研及文體活動(dòng)。開(kāi)展教學(xué)觀摩、交流研討、聽(tīng)課評(píng)課等集體活動(dòng)；召開(kāi)兼職教師座談會(huì)，充分聽(tīng)取兼職教師對(duì)學(xué)校發(fā)展的中肯建議；組織兼職教師參加各類(lèi)教學(xué)比賽和培訓(xùn)；聘請(qǐng)優(yōu)秀兼職教師擔(dān)任技能大賽指導(dǎo)專(zhuān)家，幫助他們樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)，讓他們雖為“兼職”，卻依然擁有強(qiáng)烈的使命感和歸屬感。

我?，F(xiàn)有教師348人，專(zhuān)任教師中高級(jí)職稱(chēng)者占30%，其中教授6人；40歲以下青年教師具有研究生學(xué)歷（學(xué)位）達(dá)48%；專(zhuān)業(yè)教師中“雙師型”教師占70%；江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象1人，中青年學(xué)術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象1人；淮安市“533英才工程”拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象2人，學(xué)術(shù)技術(shù)骨干人才培養(yǎng)對(duì)象9人；淮安市有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家2人；江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)帶頭人6人，教學(xué)能手3人。獲得全國(guó)職業(yè)學(xué)校教師信息化大賽一等獎(jiǎng)1人，省賽一、二等獎(jiǎng)3人；全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理技能大賽一等獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師2人；江蘇省職業(yè)學(xué)校護(hù)理及化工檢驗(yàn)技能大賽教師組一、二等獎(jiǎng)5人。在江蘇省“兩課”評(píng)比中，示范課獲獎(jiǎng)8人，研究課獲獎(jiǎng)17人。2011—2012年在省級(jí)以上雜志公開(kāi)發(fā)表論文445余篇，立項(xiàng)課題41項(xiàng)，按期結(jié)題15項(xiàng)；獲得省市教學(xué)、科技成果獎(jiǎng)8項(xiàng)，國(guó)家級(jí)實(shí)用新型專(zhuān)利6項(xiàng)。

“風(fēng)勁潮涌，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪；任重道遠(yuǎn)，更需快馬加鞭?！蔽覀儗⒔鑴?chuàng)建江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院的契機(jī)，認(rèn)真貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，深化改革，開(kāi)拓創(chuàng)新，為全面提升教學(xué)管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量再作新貢獻(xiàn)！

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1671-1246（2014）13-0005-03