完瑪央金

（甘南州衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 甘南 747000）

藏醫(yī)藥學(xué)是世界四大傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)之一，歷史悠久，醫(yī)學(xué)理論比較完整，已有三千多年的歷史，在多種疾病的治療中用藥方式獨(dú)特、考究，療效顯著，對(duì)國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展具有重要價(jià)值。自1986年藏醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)后，培養(yǎng)了大量專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)藏醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用[1]?；趪?guó)家的重視，藏醫(yī)藥學(xué)在研究高度與深度上均取得重大突破，同時(shí)，在藏醫(yī)藥學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上也取得了進(jìn)步。

1 藏醫(yī)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本情況

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藏醫(yī)藥學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是藏醫(yī)藥學(xué)成功從理論走向臨床實(shí)踐的基本方法，對(duì)藏醫(yī)藥學(xué)真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展有十分重要的意義。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藏醫(yī)藥學(xué)教學(xué)中越來(lái)越受重視，實(shí)驗(yàn)課程不斷豐富，目前已開(kāi)設(shè)20多門(mén)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容達(dá)80余項(xiàng)；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)象也比較廣泛，西藏、青海、甘肅等省藏醫(yī)學(xué)院的本科生以及研究生均有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)課程，且參加的學(xué)生人數(shù)逐年增加。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在藏醫(yī)藥學(xué)的傳承中發(fā)揮著極為重要的作用，傳統(tǒng)“師帶徒”教學(xué)模式下的實(shí)踐內(nèi)容傳承，一般通過(guò)綜合性實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行，學(xué)生處于被動(dòng)地位?，F(xiàn)代藏醫(yī)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在傳承傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)，更重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于藏醫(yī)藥學(xué)的創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以綜合實(shí)驗(yàn)為核心，倡導(dǎo)開(kāi)放性的課程體系，注重在實(shí)驗(yàn)中融入創(chuàng)新內(nèi)容，對(duì)藏醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展有積極意義。

2 藏醫(yī)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1 教學(xué)思路與教學(xué)方法改革

以創(chuàng)建傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的教學(xué)模式為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從理論、實(shí)驗(yàn)以及臨床出發(fā)，對(duì)藏醫(yī)藥學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面改革，形成實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，促使教學(xué)內(nèi)容和諧互融，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握。在具體教學(xué)方法上，應(yīng)注意通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程加強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，如野外實(shí)地辨識(shí)藥物、珍寶類(lèi)藥材甄別、藥物六味定性技術(shù)、圖像采集與分析技術(shù)以及炮制工藝技術(shù)等，通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)傳授各種技術(shù)。另外，在實(shí)驗(yàn)設(shè)置上，應(yīng)力求精細(xì)化，在以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握藏醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)，但要避免重復(fù)[2]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與臨床知識(shí)緊密結(jié)合，以利于學(xué)生盡快將知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐中。此外，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，讓學(xué)生在藏醫(yī)藥學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室等地進(jìn)行不同方向的精細(xì)化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)藏醫(yī)藥學(xué)的認(rèn)知程度。

2.2 教學(xué)模式改革

2.2.1 實(shí)驗(yàn)、理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合 將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與臨床實(shí)踐密切結(jié)合，以提高學(xué)生臨床應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可采取彈性化教學(xué)模式，即根據(jù)需要將不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課程相互融合，并與臨床實(shí)踐內(nèi)容呼應(yīng)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的充分理解[3]。

2.2.2 實(shí)行校院聯(lián)合培養(yǎng)模式 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重加強(qiáng)與各實(shí)習(xí)醫(yī)院相關(guān)科室的合作，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與臨床實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生盡早接觸實(shí)際工作，提升實(shí)踐能力。

2.2.3 傳統(tǒng)、現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合 注重對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的充分應(yīng)用，同時(shí)緊貼現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，促使二者良好融合，即以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，與現(xiàn)代相統(tǒng)一，既取傳統(tǒng)精華，又避免與時(shí)代脫節(jié)，促使藏醫(yī)藥學(xué)教學(xué)良性發(fā)展。

2.2.4 校內(nèi)、校外相互補(bǔ)充 各高校藏醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)在汲取本校教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源的基礎(chǔ)上，實(shí)施開(kāi)放的教學(xué)理念，加強(qiáng)與其他兄弟院校的聯(lián)系，互通有無(wú)，學(xué)習(xí)其他院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并通過(guò)合作辦學(xué)等方式，促使藏醫(yī)藥學(xué)教學(xué)模式更科學(xué)，實(shí)現(xiàn)藏醫(yī)藥學(xué)的整體、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3 小結(jié)

提高藏醫(yī)藥學(xué)教學(xué)的科學(xué)性有利于藏醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的良好傳承。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藏醫(yī)藥學(xué)教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需求，積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)藏醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展有著積極意義。應(yīng)注重教學(xué)思路和方法的及時(shí)調(diào)整，注重實(shí)驗(yàn)、理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，傳統(tǒng)、現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合，實(shí)行校院聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過(guò)校內(nèi)、外相互補(bǔ)充，使教學(xué)模式改革與藏醫(yī)藥學(xué)的時(shí)代發(fā)展需求緊密結(jié)合，從而促進(jìn)藏醫(yī)藥學(xué)良好發(fā)展。