薛 騫，劉宗盛，趙建紅

（甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730020）

2013年11月，黨的十八屆三中全會提出要加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。2012年8月，教育部頒布《高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》，要求高校創(chuàng)造條件面向全體學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。2011年3月，在上海舉行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗交流會上，中共中央政治局委員劉延?xùn)|強調(diào)把創(chuàng)業(yè)教育理念融入各級各類教育。2010年4月，原教育部副部長陳希在全國會議中明確提出創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合專業(yè)教育、融入人才培養(yǎng)全過程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出高等教育要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要推進創(chuàng)業(yè)教育。國家多次出臺高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文件，就是要深化高等教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進大學(xué)生全面發(fā)展，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)。我院自2004年升格為高等職業(yè)院校以來，深入所設(shè)專業(yè)對口企業(yè)開展調(diào)研，全面了解企業(yè)對人才基本素質(zhì)與能力的要求，加強教育教學(xué)改革，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，在校內(nèi)各專業(yè)教學(xué)和實踐活動中，提出了適合農(nóng)業(yè)職教特點的人格教育理念。我院把培養(yǎng)學(xué)生健康人格作為育人根本，把提高學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力作為育人核心，把服務(wù)“三農(nóng)”及服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展作為育人宗旨，大膽探索，積極實踐，認真總結(jié)，敢于擔(dān)當(dāng)，為地方經(jīng)濟建設(shè)輸送高素質(zhì)勞動者和技能型人才。積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，通過校企、校地合作培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型農(nóng)業(yè)人才，形成了“一個人格生長培育系統(tǒng)、一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、一種企業(yè)化管理及‘專業(yè)·人文·服務(wù)三農(nóng)’三大育人體系”等育人文化和模式，較好地解決了學(xué)生就業(yè)率提升和人才可持續(xù)發(fā)展等問題，取得了可喜的成就。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐

1.1 構(gòu)建健全人格生長培育系統(tǒng)

利用職業(yè)傾向測試，找出在校學(xué)生職業(yè)傾向上的差異性，細分為同質(zhì)型、群集型、分散型3種，有針對性地探索不同職業(yè)群對人才素質(zhì)的要求和教育模式；利用心理健康問卷測試，找出問題學(xué)生，分類建立檔案，進行針對性心理健康人格教育；舉辦大學(xué)生沖突問題化解能力大賽，倡導(dǎo)和諧元素等。通過上述活動，我院探索形成了學(xué)生必備的“愛心、理想、責(zé)任、規(guī)矩、創(chuàng)新”五大素質(zhì)和必會的“過硬的寫作、口頭表達與溝通技能，過硬的計算機操作技能，過硬的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)技能，過硬的專業(yè)技術(shù)核心技能，過硬的技術(shù)創(chuàng)新技能”五大技能；提出了“愛心為先，人格為本，能力為要，幸福有為”的人格教育理念；形成了“思維、價值觀、習(xí)慣”3維度的人格生長理論與實踐培育系統(tǒng)，并在課堂和課外活動中予以實施，促進了學(xué)生的思維能力、價值情感、習(xí)慣性格等方面同步生長，提高了學(xué)生在就業(yè)和工作中的判斷能力。通過構(gòu)建上述健全人格生長培育系統(tǒng)，促進學(xué)生健康成長和可持續(xù)發(fā)展。

1.2 搭建平臺，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練

我院自成為高等職業(yè)院校后（2004年）就制定了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持計劃，與專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司合作開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，建立了企業(yè)化大學(xué)生素質(zhì)拓展項目庫，在資金、技術(shù)、工作場地上給予扶持和指導(dǎo)。2007年，我院成立的澤邦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，面向全體學(xué)生開展“學(xué)長制”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽、KAB（Know About Business,了解企業(yè)）與SYB（Start Your Business，創(chuàng)辦你的企業(yè)）培訓(xùn)等活動。具體內(nèi)容是：邀請事業(yè)成功的畢業(yè)生以及合作企業(yè)家給學(xué)生作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座；召開全省高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會，舉辦創(chuàng)意文化節(jié)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；設(shè)計、模擬情境，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)抗壓能力、沖突解決能力、社交能力；通過沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營、ERP軟件模擬企業(yè)管理、會計實訓(xùn)操作軟件模擬真實企業(yè)做賬、各類專業(yè)實訓(xùn)場所模擬真實崗位、到合作企業(yè)進行崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因該社團成績突出，被評為省級優(yōu)秀社團。2010年以來，我院與我省國營勤峰農(nóng)場、種業(yè)公司，新疆多家種業(yè)公司，蘭州眾智公司，北京陽光海天集團，中國人本集團，寧夏揚農(nóng)瑞泰公司，北京蘇寧易購，蒙牛、伊利集團分公司等多家企業(yè)合作成立了人格與創(chuàng)業(yè)教育實驗班，制定了人才培養(yǎng)方案與管理辦法，繼續(xù)探索、完善應(yīng)用型農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

1.3 建立企業(yè)化、準企業(yè)化班級運營與管理機制

我院合作企業(yè)一般距離學(xué)校較遠，更適合學(xué)生較長時間的頂崗實習(xí)，無法滿足日常教學(xué)實訓(xùn)需要。為滿足學(xué)生日常教學(xué)實訓(xùn)中在真實的企業(yè)環(huán)境下進行崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的需要，我院已合法注冊和計劃注冊澤邦會計公司、澤邦超市、澤邦寵物醫(yī)院、澤邦花卉店、澤邦育種公司及澤邦園林公司等企業(yè)實體，安排學(xué)生進行崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并定期安排崗位輪換，讓學(xué)生按照現(xiàn)代企業(yè)自主經(jīng)營、自負盈虧的運營機制和模式管理企業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理等職業(yè)道德和素養(yǎng)，以及敢于擔(dān)當(dāng)、敢于承擔(dān)風(fēng)險的社會責(zé)任意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力。為滿足更多企業(yè)用人需要，我院和合作企業(yè)聯(lián)合組建以企業(yè)名稱冠名的專業(yè)班級（如揚農(nóng)瑞泰食品班、北京蘇寧物流班、浙江“十足”營銷班、北京碧水園林班等），積極探索訂單式培養(yǎng)模式。在校內(nèi)實訓(xùn)室，分崗設(shè)置模擬部門，按工商、稅務(wù)注冊程序辦理模擬企業(yè)資質(zhì)，按班級所屬專業(yè)類群細分不同行業(yè)領(lǐng)域，按企業(yè)化形式管理，營造職場氛圍。同時，為更好地服務(wù)我省“三農(nóng)”工作，我院率先對我省有創(chuàng)業(yè)精神的農(nóng)民進行系統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)，制訂詳盡的農(nóng)業(yè)技能創(chuàng)業(yè)人才（現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民）培養(yǎng)計劃，以“人格與創(chuàng)業(yè)教育實驗班”為載體，對實驗班學(xué)員（現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民）進行“規(guī)?；?、項目化、職位化、創(chuàng)業(yè)化”培訓(xùn)，建立了“考勤制+學(xué)分制、淘汰制+晉升制、過程制+績效制、自律制+團隊制、助學(xué)制+助工制”的雙重互動企業(yè)化管理機制，經(jīng)過培訓(xùn)的職業(yè)農(nóng)民已經(jīng)在當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮著積極作用。

1.4 建立“專業(yè)·人文·服務(wù)三農(nóng)”三大育人體系

校企、校地合作推動應(yīng)用型農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，我院積極探索將人才培養(yǎng)與產(chǎn)品開發(fā)相融合、科技應(yīng)用與社會服務(wù)相融合、企業(yè)文化與學(xué)校文化相融合，建立了體現(xiàn)高校功能和協(xié)同創(chuàng)新特點的“專業(yè)·人文·服務(wù)三農(nóng)”三大育人體系，每個系擁有1～2個特色專業(yè)群，制定了大學(xué)生思想政治人文教育活動規(guī)范，建立了新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)機制。特色專業(yè)群主要圍繞社會需求崗位定位專業(yè)，開發(fā)精品課程，創(chuàng)新基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)方式，如采用頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例分析法、游戲法、討論法、練習(xí)法等參與式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法等。大學(xué)生思想政治人文教育活動規(guī)范基本做法：按照不同年級學(xué)生實際需求，采取總體設(shè)計、按年級打包、分階段實施的方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一年級以養(yǎng)成教育和基本素質(zhì)教育為主，主要開展入學(xué)及日常教育，包括文明禮貌、學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、語言及思維習(xí)慣等養(yǎng)成教育；舉辦女生文化節(jié)、宿舍文化節(jié)等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高自信心、增強集體觀念和團結(jié)協(xié)作精神；開展大學(xué)生辯論賽、精品團日及讀書交流活動，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達、文字寫作、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、思維、合作等能力；心理健康教育主要幫助解決學(xué)生因家庭、經(jīng)濟、個人、學(xué)習(xí)、社交等因素引起的心理健康問題；安全教育主要圍繞網(wǎng)絡(luò)、交友、生活、兼職等方面開展；開設(shè)法規(guī)與職業(yè)道德課程，開展日常誠信教育；積極支持學(xué)生參加各種社團活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動、職業(yè)生涯設(shè)計活動、大學(xué)生沖突理性管理能力大賽、學(xué)生會組織及系部和學(xué)院開展的各種活動等，培養(yǎng)學(xué)生組織能力、交際能力、管理能力。二年級重點導(dǎo)向?qū)I(yè)技能的提高，主要開展勵志教育、專業(yè)技能大賽（含院級、省級、國家級），增強專業(yè)競爭力和影響力。三年級重點導(dǎo)向?qū)I(yè)實訓(xùn)（專業(yè)知識綜合實訓(xùn)）、崗前教育、頂崗實習(xí)、崗后交流、形勢與政策教育、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等人文及專業(yè)素質(zhì)的實踐。服務(wù)“三農(nóng)”主要包括培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民、編寫農(nóng)民急需的農(nóng)業(yè)類科技教材、組織專業(yè)教師聯(lián)村聯(lián)戶上門進行專業(yè)指導(dǎo)、為基層市縣設(shè)計農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。通過上述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，我院全方位、系統(tǒng)化地為社會培養(yǎng)了思維獨立、人格健全、品格高尚的技能型人才。

1.5 深度開展校企合作，提高就業(yè)質(zhì)量

在學(xué)生就業(yè)市場開拓中，我院主要領(lǐng)導(dǎo)帶隊赴新疆建設(shè)兵團，甘肅農(nóng)墾集團，北京蘇寧易購，上海圓通，浙江人本集團，北京陽光海天集團，伊利、蒙牛集團分公司，正大公司，揚農(nóng)瑞泰，旺旺集團，雨潤集團等多家企業(yè)深入開展調(diào)研，按照合作辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新、深化教學(xué)科研改革的思路和兵團、企業(yè)及綜合水平較高的園區(qū)進行深度合作，簽訂合作協(xié)議。同時，聘任多名生產(chǎn)實踐客座教授，搭建了學(xué)生培養(yǎng)與實習(xí)就業(yè)、教學(xué)科研、協(xié)同創(chuàng)新平臺，為產(chǎn)學(xué)研全面合作、服務(wù)甘肅“三農(nóng)”、有針對性地推薦我院畢業(yè)生按專業(yè)類群就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成效

2.1 畢業(yè)生就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量明顯提高

我院具有自己辦學(xué)特色的人格與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式，使學(xué)生找到了玩、學(xué)習(xí)、生活的興趣點，激發(fā)了主動探究問題意識，形成了積極思考的工作習(xí)慣，培養(yǎng)了工作中的預(yù)測能力、決策能力、沖突解決能力。在我院大學(xué)生應(yīng)用職業(yè)能力競賽中，涌現(xiàn)出不同層面的優(yōu)秀學(xué)生，且比賽成果數(shù)量質(zhì)量逐年提高。在全省前3屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，我院學(xué)生多次獲得獎項，獎金豐厚；在全省“挑戰(zhàn)杯”比賽和其他國家級、省級專業(yè)技能大賽中，我院學(xué)生屢屢獲獎。我院部分畢業(yè)生已成為單位技術(shù)骨干、中層管理人員。學(xué)生參與產(chǎn)品開發(fā)、組培育種、推廣種植創(chuàng)經(jīng)濟效益達百萬元，部分產(chǎn)品獲國家專利。這些成績的取得，都得益于我院已形成和不斷完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制。

2.2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作社會效益好

2013年6月25、26日甘肅衛(wèi)視“新聞透視”欄目《面對就業(yè)難的種種思考》兩期特別節(jié)目，分別邀請我院院長及部分畢業(yè)生和在校學(xué)生進行面對面訪談。2013年8月10日《光明日報》《鄉(xiāng)野朝陽——職業(yè)農(nóng)民的思考》一文報道了我院畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡與農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)情況。同時，每日甘肅網(wǎng)、新華網(wǎng)、《甘肅日報》、《西部商報》等國內(nèi)媒體相繼報道了我院就業(yè)工作及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)事跡。2012年，來自我省19所高校學(xué)生參加了我院主辦的首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與未來企業(yè)領(lǐng)袖人格生長論壇，參觀了學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格教育軟硬件建設(shè)成果，并認可通過了甘肅高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟及其章程，秘書處設(shè)在我院澤邦創(chuàng)業(yè)協(xié)會。中國甘肅網(wǎng)、《蘭州晨報》、甘肅衛(wèi)視等媒體對此項活動都作了專題報道，極大地推進了我省高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

教育部要求“通過在校內(nèi)組織開展創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及創(chuàng)業(yè)社團活動，通過在校外組織開展創(chuàng)業(yè)者訪談、創(chuàng)業(yè)項目考察、企業(yè)創(chuàng)辦等活動，將課堂知識與創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的創(chuàng)業(yè)能力”。我院將在今后的工作中，按照國家及相關(guān)部門對高職院校的要求，不斷創(chuàng)新，積極探索，總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟院校的先進經(jīng)驗和做法，促進學(xué)院又快又好發(fā)展，力爭使畢業(yè)生就業(yè)工作再上新臺階?！?/p>