楊小梅

【摘 要】在信息化社會中，現(xiàn)代教育引入了以計算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段。所以，教師應(yīng)該掌握將信息技術(shù)與其他課程整合的技能，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要和必然趨勢。本文就信息技術(shù)與其他課程整合的本質(zhì)、意義以及信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合等問題作一些簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課程整合；英語教學(xué)

隨著社會的進(jìn)步，信息技術(shù)也得到了迅速發(fā)展，計算機(jī)通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已逐步應(yīng)用到社會的各個行業(yè)，對于生活在信息時代的人們來說，必須學(xué)會應(yīng)用多媒體計算機(jī)快速地獲取、整理、處理信息，學(xué)會使用Internet與外界通信，才能充分地利用和共享信息資源，才能在信息社會中謀求發(fā)展。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國在教育領(lǐng)域中也普及信息技術(shù)，同時也試圖將信息技術(shù)與其他課程整合。

信息技術(shù)與各門課程整合就是在“教師為主導(dǎo)─學(xué)生為主體”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，把以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具與豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，互相融合。

隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已逐步融入到現(xiàn)代教育技術(shù)中，這一形勢為英語教學(xué)提供了良好的環(huán)境。為了打造新型的教學(xué)模式，我們在教學(xué)實踐中，對信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用作了一些嘗試，主要是讓計算機(jī)參與英語課堂教學(xué)來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的目的。

一、使用新型的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境，親身體會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就是采用形象、直觀、生動有趣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和參與合作的能力。因此，我通過計算機(jī)課件設(shè)計大量與課程有關(guān)的事物、情景作為培養(yǎng)學(xué)生語言能力和參與情境的素材，這樣一方面激起學(xué)生的求知欲和好奇心，變被動接受知識為主動求索知識；另一方面強(qiáng)化了形象思維，使學(xué)生獲得有效的認(rèn)知。如：教學(xué)“What are you doing？”這一課時，我利用FLASH創(chuàng)設(shè)該課內(nèi)容所反應(yīng)的特定情景畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊練習(xí)對話，這時學(xué)生的注意力完全被吸引到課文中來了。接著，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的語法結(jié)構(gòu)“be（am/is/are） +doing”。學(xué)生們通過自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本理解了本課內(nèi)容，也掌握了該課的語言知識點。接著，教師可用角色演示的方式，挑選幾個學(xué)生扮演適當(dāng)?shù)膭幼?，其他學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

二、巧學(xué)英語詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)單詞的能力

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是構(gòu)成英語語言的最基本單位。如：在教學(xué)“Body”這一課時，我利用PowerPoint制作幻燈片，將書本中l(wèi)eg、elbow、arm等單詞與磁帶讀音整合在多媒體中。在新單詞學(xué)習(xí)過程中，屏幕上出現(xiàn)該課的身體各部位圖片，學(xué)生看到這個圖片之后，自然想了解這個單詞的發(fā)音。這時教師點擊PLAY，學(xué)生就可以聽到單詞的發(fā)音。待學(xué)生對單詞的發(fā)音和意義有了了解之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)單詞，這樣在單詞含義與實物之間建立起了必然聯(lián)系，學(xué)生的興趣開始被調(diào)動起來，枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得豐富生動，令人頭痛的單詞記憶變得輕松自然。

三、以任務(wù)導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在每堂課中，我都會設(shè)計大量的問題，布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，以任務(wù)導(dǎo)學(xué)為方式，學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)為主體，教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo)。使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探究和合作等各方面的能力。這樣有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用和諧統(tǒng)一，從而提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識面

在英語教學(xué)中，我積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，借助多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的大量信息，為每一個學(xué)生提供需要的課堂內(nèi)外的知識。除了學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，還引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)去讀一些課外讀物，參加網(wǎng)上的英語俱樂部，這樣學(xué)生可以欣賞到影視的精彩片段和英文歌曲、詩歌等，滿足了英語學(xué)習(xí)者的個人興趣、陶冶了情操，了解了外國的風(fēng)土人情。這樣不僅學(xué)生的知識面得到拓寬，而且豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。在繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源中進(jìn)行正確的篩選，對學(xué)生的分析、判斷、歸納、總結(jié)等能力是一種挑戰(zhàn)。合理的選擇，將使學(xué)生能夠深入地閱讀、研究所學(xué)內(nèi)容的有關(guān)材料，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

在信息社會，我們所需要的是具有創(chuàng)新能力的人才，要培養(yǎng)這樣的人才，各學(xué)科的教學(xué)應(yīng)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要培養(yǎng)多種能力。為此，我們教師必須更新教育教學(xué)理念，把提高教學(xué)效果的重點放在怎樣使學(xué)生在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量掌握無限的知識，并具備不斷更新知識，創(chuàng)造新知識的能力，這就要求我們應(yīng)將信息技術(shù)與各學(xué)科融合在一起。相信隨著課程整合實踐的深入進(jìn)行，必將提高師生使用信息技術(shù)的意識，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必將大大提高教學(xué)效率，進(jìn)而大大推動中小學(xué)教育改革的進(jìn)程。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]尚進(jìn).《計算機(jī)與英語教學(xué)整合的實踐操作》.學(xué)教學(xué)研究，2003年第五期

[3]郭永平，梁建國.《更新教育觀念 實施課程整合》

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)西寨初級中學(xué)）