發(fā)現(xiàn)一 不同年齡、性別的學生對運動項目的喜愛度不同，學校體育需要根據(jù)學生年齡和性別差異選擇運動項目和教學手段。

發(fā)現(xiàn)二 中小學生不喜歡參加體育運動大多與“累、傷、無聊、不會”這四個關(guān)鍵詞有關(guān)，消除這些消極情緒的關(guān)鍵是解決學生在“體力、安全、興趣、技能”方面的問題。

發(fā)現(xiàn)三 目前我國中小學校開展的運動項目種類尚不夠豐富，非奧運會項目和民族民間傳統(tǒng)項目普及程度不高，特別是武術(shù)項目有從中小學視野中消失的跡象。對于中小學到底應該開展哪些運動項目，有必要從國家層面重新統(tǒng)籌規(guī)劃。

一、問題與方法

體育運動受到人們喜愛的主要原因之一，就是它本身所具有的趣味性。貫徹落實黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出的“強化體育課和課外體育鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”精神的關(guān)鍵是激發(fā)學生上體育課和參加課外體育鍛煉的內(nèi)在興趣。因此，深入了解學生對運動項目的喜愛度就顯得非常重要。

本研究采用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、文獻研究、比較研究以及實地考察等方法，從華北（北京、石家莊）、東北（鐵嶺）、華東（南京）、華中（鄭州）、華南（深圳）、西北（蘭州）、西南（成都）七個大區(qū)的8個城市中，抽選8所學校的小學六年級和中學三年級的男、女生為調(diào)查對象。共發(fā)放問卷1 638份，回收率100%，有效率99%，所得數(shù)據(jù)使用SPSS14.0軟件包進行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果與分析

（一）學生真正喜歡的運動項目不多

中共中央國務院、教育部、體育總局自2006年至2012年連續(xù)下發(fā)和轉(zhuǎn)發(fā)了《關(guān)于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質(zhì)的意見》《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》《關(guān)于進一步加強學校體育工作的若干意見》三個屬于國家層面上的文件，重點強調(diào)提高各級中小學校的體育課堂教學質(zhì)量，切實保障青少年每天能夠鍛煉一小時，達到《國家學生體質(zhì)健康標準》中的明確要求。我國中小學校正是在深入貫徹落實好這三個文件精神的過程中，校園開展的運動項目種類日益豐富。

本次調(diào)查結(jié)果顯示，中小學生喜歡的運動項目有籃球、羽毛球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、棒壘球、排球、曲棍球、臺球、游泳、長跑、自行車、溜冰、擊劍、圍棋、五子棋、跳繩、跳遠、跆拳道、街舞、踢毽子等20余項之多。從中小學生喜歡的各項運動所占比率看，前三項即籃球、羽毛球和游泳所占比率之和接近2/3，前10項運動所占比率之和為95%左右。從運動項目類別看，奧運會項目占大多數(shù)，而非奧運會項目和民族民間傳統(tǒng)體育以及冬季項目所占比率極少。（見圖1）

這一統(tǒng)計結(jié)果為我們提供了一個重要的啟示，即我國中小學校為學生開展的運動項目種類雖然繁多，但是能夠讓學生真正喜歡的運動項目卻不多。另外，對抗性強、有身體接觸的項目還尚不能滿足學生多樣的運動需求。

分析中小學生最喜歡的運動及原因，發(fā)現(xiàn)不同性別、年齡對運動項目喜愛度有一定差異。（見表1）

調(diào)查結(jié)果還表明，小學男女生對運動的喜愛取決于運動項目的趣味性，更多注重運動的過程，而不關(guān)心運動效果，比較追求精神上的快樂和心理上的滿足。到了中學階段，男、女生之間開始出現(xiàn)差異，男生喜歡參加某項運動，很大程度是受到偶像崇拜心理的影響，女生喜歡參加某項運動的目的，則很大程度是出于追求某種運動效果。

（二）學生不喜歡參加體育運動源于“累、傷、無聊、不會”這四個關(guān)鍵詞

調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，學生對于不喜歡的運動，不同年齡、性別的表現(xiàn)差異不大。中小學男女生不喜歡的運動項目前四項基本一致，依次為跑步、足球、廣播操、籃球。但其中的籃球和足球也是部分中小學生所喜愛的運動，說明這兩項運動在學生中的關(guān)注度高，也反映出學校里開展的運動項目種類還不夠豐富，可供學生選擇的項目不多，尤其是女生對這兩項運動喜愛度不高。（見圖2）

統(tǒng)計結(jié)果表明，中小學生不喜歡這些運動的主要原因分別為“跑步太累”“足球沒意思”“廣播操無聊”“籃球不會”等，因此，“累、傷、無聊、不會”成了學生不喜歡某一運動項目的四大關(guān)鍵詞。對應這四個新的關(guān)鍵詞，研究從“體力、安全、興趣、技能”這四個方面作如下分析。

1.有些運動需要一定的體力。對于這些運動，學生如果沒有明確的學習目的、頑強的意志品質(zhì)以及良好的身體素質(zhì)，很難長時間堅持下去。跑步之所以成為中小學生最不喜歡的運動，一方面反映出學生耐力較差的身體狀況，另一方面也反映出學生的意志品質(zhì)薄弱的心理狀況。

2.某些運動具有一定潛在危險性。諸如足球、籃球等運動項目，其特征是選手之間有直接的身體接觸并且對抗性強、運動強度大。對于體質(zhì)較弱、運動技能較差的學生來說，從事這類運動就會產(chǎn)生被撞傷、踢傷或者摔傷的心理恐懼，從而表現(xiàn)出只關(guān)注不參與或者既不關(guān)注也不參與的消極態(tài)度。

3.個別運動項目缺乏趣味性。這類運動項目的特征通常表現(xiàn)出動作的機械性和重復性，如廣播操、長跑、太極、游泳、跳繩等。對于沒有明確的體育學習目的的學生來說，參加這樣的運動就容易出現(xiàn)“枯燥”“乏味”“沒意思”等不良情緒。

4.有些運動項目需要一定的運動技能。諸如籃球、足球、排球等運動項目對參與者在速度、靈敏、反映、耐力等方面有一定要求。從事此類運動，對于技術(shù)不夠嫻熟或者身體素質(zhì)差的學生來說，運動中快樂的體驗就會減少，時間一長，自然就出現(xiàn)“不會玩”“沒意思”等消極心理狀態(tài)。

（三）中小學生對武術(shù)運動喜愛度極低

調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，民族民間傳統(tǒng)體育項目在學生喜愛的運動項目中所占的比率非常低，而且出現(xiàn)的運動項目也非常少，只有圍棋、五子棋、跳繩、踢毽子等。尤其是武術(shù)，在中小學生喜歡和不喜歡的運動項目中都沒有，說明中小學生對武術(shù)的喜愛度幾乎為零，即使在“功夫片”“武打片”“武俠片”等影視劇泛濫的今天，也沒有激發(fā)起學生習武的欲望，武術(shù)似乎從中小學生視野中消失了一樣。（見圖1）

中宣部、教育部在2004年3月就聯(lián)合頒發(fā)了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，其中明確規(guī)定：“體育課要適量加武術(shù)等內(nèi)容”，2011年版《義務教育體育與健康課程標準》中提出“無論是在小學階段還是在初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的學習”，并對中小學各個年級都提出“掌握武術(shù)的基本動作和套路”的建議。但是武術(shù)在中小學的普及程度卻并不理想。

與之相反，近十幾年作為舶來品的跆拳道卻受到中小學男女生一定程度的歡迎。跆拳道對中國傳統(tǒng)武術(shù)的沖擊正如中國青年報所說：“當跆拳道、空手道等舶來品在中國大地上流行時，歷史積淀深厚，分屬種類繁多，踢、打、摔、拿兼?zhèn)?，?nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)武術(shù)，卻不可避免地在民間，尤其是青年人中衰落?！边@不得不讓我們對傳統(tǒng)武術(shù)進校園、進課堂的方法與路徑進行重新思考。

三、對策與建議

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者?！奔ぐl(fā)中小學生的運動興趣，對他們參加體育活動有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能夠使我們的體育課堂變得生動、活躍，課外體育鍛煉變得更為有效、高效。對此，筆者針對上述調(diào)研結(jié)果提出如下對策思考。

（一）增加符合學生個性需求的終身運動項目

個體差異的存在決定了對運動項目喜愛的不同。因此，我們在小學的體育課教學和課外體育鍛煉中，應特別注意學生運動過程中的快樂體驗，這就需要通過增加運動項目種類，選擇一些趣味性強同時又符合小學生身心發(fā)育的運動項目來滿足學生的個性需求，如近些年興起的軟式壘球、軟式網(wǎng)球、軟式排球、軟式足球、籠式足球、少兒田徑、小手球等新興項目。這些項目對小學生來說不僅趣味性強，而且在運動技術(shù)、運動安全、比賽規(guī)則等方面也符合學生的身心發(fā)育特征，同時從事這些運動也能為將來從事棒壘球、網(wǎng)球、排球等成人式的運動奠定基礎(chǔ)。

對于中學生來說，自己喜歡的運動項目日益明確并趨于穩(wěn)定。因此，在體育教學和課外體育鍛煉項目設置上，需要考慮到學生的個體差異，在內(nèi)容編排和設計上需要增加運動的趣味性，提升運動后的效果體驗。同時，注意讓學生了解運動的相關(guān)知識，掌握科學鍛煉的方法、逐步形成自主鍛煉的意識和習慣，提高專項技能，最終把對某一項運動的興趣與個人的發(fā)展目標結(jié)合起來，使之成為終身運動。

（二）消除學生的消極心理

要激發(fā)學生對運動的興趣，就要為學生提供包括場地設施、器材設備等物質(zhì)保障，同時還要有安全、競賽、獎勵等制度上的保障。對于場地條件不足和專項教師缺乏的學校來說，可以通過聯(lián)合周邊的學校共同設立單項俱樂部的形式，實現(xiàn)場地器材和體育教師的共享。另外，學校要充分發(fā)揮體育競賽的杠桿作用，除了課堂教學比賽之外，應該讓學生有機會參加自己喜歡的運動項目的各種比賽，并將比賽項目的時間、形式以及獎勵辦法等常態(tài)化和制度化。雖然尊重學生的個體差異和興趣非常重要，但如果完全從學生的運動興趣出發(fā)，類似長跑這樣基礎(chǔ)性運動就很難開展。因此，教師要注意培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，樹立積極向上的心態(tài)，激勵學生從室內(nèi)走到戶外，從虛擬的世界回到現(xiàn)實生活中，從游戲場回到運動場。

（三）豐富體育教學和課外體育鍛煉內(nèi)容

我國中小學生真正喜歡的運動項目之所以少，與很多項目沒有得到普及有直接關(guān)系。因此，要增加中小學生喜歡的運動項目種類，就要普及一些符合中小學生身心發(fā)育特征的運動。對中小學校開展什么樣的運動，不僅要從學生的身心發(fā)育特征考慮，還要從社會的需要、國家的需要考慮。教育行政部門要為運動項目的持續(xù)性開展鋪路搭橋，即要在運動項目布局上處理好中小學銜接、大中學銜接乃至大學與社會銜接的問題，又要充分發(fā)揮運動競賽的杠桿作用和體育考試的指揮棒作用，對要普及的運動項目在宣傳、教材、經(jīng)費、師資、設施設備等方面做好相應的保障。像武術(shù)這樣國家推廣了很多年但沒有普及的民族民間傳統(tǒng)體育活動項目，像廣播操這樣普及率最高但是學生最不喜歡的體育活動，都應從形式上和內(nèi)容上深入研究，不能僅停留在課標里、教材中和形式上。

【尚大鵬，中國教育科學研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究中心，助理研究員，博士】

責任編輯/李書華

中宣部、教育部在2004年3月就聯(lián)合頒發(fā)了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，其中明確規(guī)定：“體育課要適量加武術(shù)等內(nèi)容”，2011年版《義務教育體育與健康課程標準》中提出“無論是在小學階段還是在初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的學習”，并對中小學各個年級都提出“掌握武術(shù)的基本動作和套路”的建議。但是武術(shù)在中小學的普及程度卻并不理想。

與之相反，近十幾年作為舶來品的跆拳道卻受到中小學男女生一定程度的歡迎。跆拳道對中國傳統(tǒng)武術(shù)的沖擊正如中國青年報所說：“當跆拳道、空手道等舶來品在中國大地上流行時，歷史積淀深厚，分屬種類繁多，踢、打、摔、拿兼?zhèn)洌瑑?nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)武術(shù)，卻不可避免地在民間，尤其是青年人中衰落。”這不得不讓我們對傳統(tǒng)武術(shù)進校園、進課堂的方法與路徑進行重新思考。

三、對策與建議

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。”激發(fā)中小學生的運動興趣，對他們參加體育活動有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能夠使我們的體育課堂變得生動、活躍，課外體育鍛煉變得更為有效、高效。對此，筆者針對上述調(diào)研結(jié)果提出如下對策思考。

（一）增加符合學生個性需求的終身運動項目

個體差異的存在決定了對運動項目喜愛的不同。因此，我們在小學的體育課教學和課外體育鍛煉中，應特別注意學生運動過程中的快樂體驗，這就需要通過增加運動項目種類，選擇一些趣味性強同時又符合小學生身心發(fā)育的運動項目來滿足學生的個性需求，如近些年興起的軟式壘球、軟式網(wǎng)球、軟式排球、軟式足球、籠式足球、少兒田徑、小手球等新興項目。這些項目對小學生來說不僅趣味性強，而且在運動技術(shù)、運動安全、比賽規(guī)則等方面也符合學生的身心發(fā)育特征，同時從事這些運動也能為將來從事棒壘球、網(wǎng)球、排球等成人式的運動奠定基礎(chǔ)。

對于中學生來說，自己喜歡的運動項目日益明確并趨于穩(wěn)定。因此，在體育教學和課外體育鍛煉項目設置上，需要考慮到學生的個體差異，在內(nèi)容編排和設計上需要增加運動的趣味性，提升運動后的效果體驗。同時，注意讓學生了解運動的相關(guān)知識，掌握科學鍛煉的方法、逐步形成自主鍛煉的意識和習慣，提高專項技能，最終把對某一項運動的興趣與個人的發(fā)展目標結(jié)合起來，使之成為終身運動。

（二）消除學生的消極心理

要激發(fā)學生對運動的興趣，就要為學生提供包括場地設施、器材設備等物質(zhì)保障，同時還要有安全、競賽、獎勵等制度上的保障。對于場地條件不足和專項教師缺乏的學校來說，可以通過聯(lián)合周邊的學校共同設立單項俱樂部的形式，實現(xiàn)場地器材和體育教師的共享。另外，學校要充分發(fā)揮體育競賽的杠桿作用，除了課堂教學比賽之外，應該讓學生有機會參加自己喜歡的運動項目的各種比賽，并將比賽項目的時間、形式以及獎勵辦法等常態(tài)化和制度化。雖然尊重學生的個體差異和興趣非常重要，但如果完全從學生的運動興趣出發(fā)，類似長跑這樣基礎(chǔ)性運動就很難開展。因此，教師要注意培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，樹立積極向上的心態(tài)，激勵學生從室內(nèi)走到戶外，從虛擬的世界回到現(xiàn)實生活中，從游戲場回到運動場。

（三）豐富體育教學和課外體育鍛煉內(nèi)容

我國中小學生真正喜歡的運動項目之所以少，與很多項目沒有得到普及有直接關(guān)系。因此，要增加中小學生喜歡的運動項目種類，就要普及一些符合中小學生身心發(fā)育特征的運動。對中小學校開展什么樣的運動，不僅要從學生的身心發(fā)育特征考慮，還要從社會的需要、國家的需要考慮。教育行政部門要為運動項目的持續(xù)性開展鋪路搭橋，即要在運動項目布局上處理好中小學銜接、大中學銜接乃至大學與社會銜接的問題，又要充分發(fā)揮運動競賽的杠桿作用和體育考試的指揮棒作用，對要普及的運動項目在宣傳、教材、經(jīng)費、師資、設施設備等方面做好相應的保障。像武術(shù)這樣國家推廣了很多年但沒有普及的民族民間傳統(tǒng)體育活動項目，像廣播操這樣普及率最高但是學生最不喜歡的體育活動，都應從形式上和內(nèi)容上深入研究，不能僅停留在課標里、教材中和形式上。

【尚大鵬，中國教育科學研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究中心，助理研究員，博士】

責任編輯/李書華

中宣部、教育部在2004年3月就聯(lián)合頒發(fā)了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，其中明確規(guī)定：“體育課要適量加武術(shù)等內(nèi)容”，2011年版《義務教育體育與健康課程標準》中提出“無論是在小學階段還是在初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動項目的學習”，并對中小學各個年級都提出“掌握武術(shù)的基本動作和套路”的建議。但是武術(shù)在中小學的普及程度卻并不理想。

與之相反，近十幾年作為舶來品的跆拳道卻受到中小學男女生一定程度的歡迎。跆拳道對中國傳統(tǒng)武術(shù)的沖擊正如中國青年報所說：“當跆拳道、空手道等舶來品在中國大地上流行時，歷史積淀深厚，分屬種類繁多，踢、打、摔、拿兼?zhèn)?，?nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)武術(shù)，卻不可避免地在民間，尤其是青年人中衰落?！边@不得不讓我們對傳統(tǒng)武術(shù)進校園、進課堂的方法與路徑進行重新思考。

三、對策與建議

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”激發(fā)中小學生的運動興趣，對他們參加體育活動有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能夠使我們的體育課堂變得生動、活躍，課外體育鍛煉變得更為有效、高效。對此，筆者針對上述調(diào)研結(jié)果提出如下對策思考。

（一）增加符合學生個性需求的終身運動項目

個體差異的存在決定了對運動項目喜愛的不同。因此，我們在小學的體育課教學和課外體育鍛煉中，應特別注意學生運動過程中的快樂體驗，這就需要通過增加運動項目種類，選擇一些趣味性強同時又符合小學生身心發(fā)育的運動項目來滿足學生的個性需求，如近些年興起的軟式壘球、軟式網(wǎng)球、軟式排球、軟式足球、籠式足球、少兒田徑、小手球等新興項目。這些項目對小學生來說不僅趣味性強，而且在運動技術(shù)、運動安全、比賽規(guī)則等方面也符合學生的身心發(fā)育特征，同時從事這些運動也能為將來從事棒壘球、網(wǎng)球、排球等成人式的運動奠定基礎(chǔ)。

對于中學生來說，自己喜歡的運動項目日益明確并趨于穩(wěn)定。因此，在體育教學和課外體育鍛煉項目設置上，需要考慮到學生的個體差異，在內(nèi)容編排和設計上需要增加運動的趣味性，提升運動后的效果體驗。同時，注意讓學生了解運動的相關(guān)知識，掌握科學鍛煉的方法、逐步形成自主鍛煉的意識和習慣，提高專項技能，最終把對某一項運動的興趣與個人的發(fā)展目標結(jié)合起來，使之成為終身運動。

（二）消除學生的消極心理

要激發(fā)學生對運動的興趣，就要為學生提供包括場地設施、器材設備等物質(zhì)保障，同時還要有安全、競賽、獎勵等制度上的保障。對于場地條件不足和專項教師缺乏的學校來說，可以通過聯(lián)合周邊的學校共同設立單項俱樂部的形式，實現(xiàn)場地器材和體育教師的共享。另外，學校要充分發(fā)揮體育競賽的杠桿作用，除了課堂教學比賽之外，應該讓學生有機會參加自己喜歡的運動項目的各種比賽，并將比賽項目的時間、形式以及獎勵辦法等常態(tài)化和制度化。雖然尊重學生的個體差異和興趣非常重要，但如果完全從學生的運動興趣出發(fā)，類似長跑這樣基礎(chǔ)性運動就很難開展。因此，教師要注意培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，樹立積極向上的心態(tài)，激勵學生從室內(nèi)走到戶外，從虛擬的世界回到現(xiàn)實生活中，從游戲場回到運動場。

（三）豐富體育教學和課外體育鍛煉內(nèi)容

我國中小學生真正喜歡的運動項目之所以少，與很多項目沒有得到普及有直接關(guān)系。因此，要增加中小學生喜歡的運動項目種類，就要普及一些符合中小學生身心發(fā)育特征的運動。對中小學校開展什么樣的運動，不僅要從學生的身心發(fā)育特征考慮，還要從社會的需要、國家的需要考慮。教育行政部門要為運動項目的持續(xù)性開展鋪路搭橋，即要在運動項目布局上處理好中小學銜接、大中學銜接乃至大學與社會銜接的問題，又要充分發(fā)揮運動競賽的杠桿作用和體育考試的指揮棒作用，對要普及的運動項目在宣傳、教材、經(jīng)費、師資、設施設備等方面做好相應的保障。像武術(shù)這樣國家推廣了很多年但沒有普及的民族民間傳統(tǒng)體育活動項目，像廣播操這樣普及率最高但是學生最不喜歡的體育活動，都應從形式上和內(nèi)容上深入研究，不能僅停留在課標里、教材中和形式上。

【尚大鵬，中國教育科學研究院體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究中心，助理研究員，博士】

責任編輯/李書華