王飛

摘 要 據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來高職院校畢業(yè)生人數(shù)占我國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的56%左右。僅從數(shù)量上而言，高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低已經(jīng)關(guān)乎高等教育的發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定。因此，健全高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系就成為當(dāng)務(wù)之急。本文對(duì)此問題進(jìn)行了一些探討，并提出四點(diǎn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高職 就業(yè)指導(dǎo) 服務(wù)體系 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)成

1.1 行政管理系統(tǒng)

各院校都設(shè)置有就業(yè)指導(dǎo)辦公室，為畢業(yè)生提供系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。該機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)大致包括：制定畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)施辦法并組織實(shí)施；對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)定位、就業(yè)心理、就業(yè)技巧教育指導(dǎo)工作；策劃、組織召開校園招聘會(huì)，幫助學(xué)生落實(shí)用工單位；做好就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)拓展工作；建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，廣泛聯(lián)系用工單位，配合教務(wù)處做好學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作；負(fù)責(zé)學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，做好學(xué)生就業(yè)推薦和服務(wù)；建立學(xué)生用工檔案，做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析工作；負(fù)責(zé)編制畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃并上報(bào)主管部門，加強(qiáng)與教務(wù)處、學(xué)生處等部門的溝通，了解和掌握畢業(yè)生情況；做好畢業(yè)生文明離校教育、畢業(yè)生派遣、檔案郵寄等工作。

學(xué)校的其他行政管理部門，如教務(wù)處、學(xué)生處等也都有配合就業(yè)指導(dǎo)辦公室做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的責(zé)任。此外，各高職院校都配備了專職就業(yè)指導(dǎo)教師，有的就業(yè)指導(dǎo)教師還具有職業(yè)指導(dǎo)師和心理咨詢師資格證書，能夠在就業(yè)程序處理、就業(yè)政策把握、就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)知識(shí)構(gòu)成、就業(yè)能力培養(yǎng)、個(gè)性需要咨詢等方面，給學(xué)生提供全方位、高效率的服務(wù)。

1.2 教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

經(jīng)過多年來的摸索與實(shí)踐，高職院校一般都會(huì)依據(jù)其所在行業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建以崗位需求為導(dǎo)向，融教學(xué)生產(chǎn)于一體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式以及“做中學(xué)、做中教、教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，同時(shí)積極探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐中，將崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施學(xué)業(yè)證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度，同時(shí)組織學(xué)生參加與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書考試。高職院校還通過加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)企業(yè)的合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。一些學(xué)校還定期開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)方向。

1.3 校園文化活動(dòng)

高職校園通過舉辦各種校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，提高學(xué)生本專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。例如舉辦職業(yè)論壇和創(chuàng)業(yè)大賽，建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，開辦優(yōu)秀企業(yè)文化展館，建設(shè)突出職業(yè)特色的學(xué)生社團(tuán)組織等。

2 存在的主要問題

2.1 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的形勢(shì)不斷發(fā)生變化，但相關(guān)工作未能與時(shí)俱進(jìn)

實(shí)事求是地講，近年來高職院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作獲得了快速發(fā)展，在許多領(lǐng)域取得了長足的進(jìn)步。但就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的新形勢(shì)變化更快，新問題、新矛盾不斷涌現(xiàn)，而高職院校的相關(guān)工作未能與時(shí)俱進(jìn)。

這主要反映在就業(yè)指導(dǎo)政策的預(yù)見性和針對(duì)性不強(qiáng)；對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)意識(shí)和能力發(fā)展?fàn)顩r缺乏系統(tǒng)的研究，沒有加強(qiáng)基層就業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、職業(yè)道德等意識(shí)的培養(yǎng)；沒有適用的就業(yè)指導(dǎo)教材，指導(dǎo)內(nèi)容理論性強(qiáng)，操作性差，缺乏模擬性的求職面試訓(xùn)練；就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間安排不合理，忽視對(duì)低年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)，個(gè)性化不突出，往往只是泛泛而談，指導(dǎo)效果得不到保障；對(duì)已經(jīng)離校畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)、調(diào)查回訪工作不夠重視。

2.2 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員的專業(yè)化水平有待于進(jìn)一步提高

高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍一般由專職、專兼職和兼職等三部分人員組成，數(shù)量上基本能滿足要求，但其專業(yè)化水平往往差強(qiáng)人意。就業(yè)指導(dǎo)專職人員在整支隊(duì)伍中所占比例較小，工作量很大，有的專職人員憑借經(jīng)驗(yàn)開展工作，知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力更新、提高不及時(shí)。專兼職和兼職人員則往往更愿意將時(shí)間和精力集中到自己的專業(yè)工作中去，對(duì)就業(yè)教育工作缺乏熱情和積極性。

2.3 校園文化活動(dòng)中的就業(yè)素質(zhì)拓展內(nèi)容還較薄弱

在校園文化活動(dòng)中，許多主辦者忽視對(duì)接行業(yè)文化，不注意進(jìn)行就業(yè)素質(zhì)的拓展，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)“口號(hào)喊得震天響，具體事情無人管”等不良現(xiàn)象。一些好的活動(dòng)又缺少活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，無法聘請(qǐng)行業(yè)專家、找不到活動(dòng)場(chǎng)所。

3 對(duì)策建議

3.1 不斷創(chuàng)新和優(yōu)化相關(guān)工作，建立協(xié)調(diào)、高效的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制

高職院校應(yīng)從思想認(rèn)識(shí)上下手，將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。為此，應(yīng)切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與學(xué)校其他工作之間的聯(lián)通性，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作；使就業(yè)指導(dǎo)從關(guān)注“出口”轉(zhuǎn)向?qū)Ｗⅰ斑^程”，在學(xué)生入學(xué)時(shí)就指導(dǎo)他們做好科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃；將就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，加強(qiáng)擇業(yè)觀、職業(yè)道德和成才道路等方面的教育；在學(xué)生預(yù)就業(yè)前舉辦小型專場(chǎng)招聘會(huì)，在提高簽約率的同時(shí)，也積極向社會(huì)宣傳本校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)；加強(qiáng)對(duì)已經(jīng)離校畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)、調(diào)查回訪工作，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校辦講座，與在校學(xué)生交流求職和工作經(jīng)驗(yàn)等。

值得指出的是，高職院校還應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，以獲取人才需求信息和職業(yè)崗位任職標(biāo)準(zhǔn)；根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)要求，改進(jìn)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)共建“校中廠”、“廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地，共同對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行全程管理和評(píng)價(jià)，使學(xué)生親身體驗(yàn)工作，減少求職和就職的盲目性。

3.2 促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員提升綜合素質(zhì)和工作積極性

一方面，投入足夠的資源和經(jīng)費(fèi)，聘請(qǐng)那些經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)精深的校外專家來校兼課，講解行業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)技巧；另一方面，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)專職人員的培訓(xùn)力度，完善激勵(lì)機(jī)制，提升其專業(yè)化水平和工作的積極性、主動(dòng)性。

同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)硬件設(shè)施建設(shè)，建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)大廳、人才招聘洽談室、崗位宣傳展板等。

3.3 建設(shè)具有鮮明行業(yè)特色高職校園文化

高職院校應(yīng)將包括學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力以及綜合職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容有機(jī)地納入校園文化活動(dòng)中去。通過舉辦通用性職業(yè)技能競(jìng)賽（如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、英語等）和專業(yè)核心技能競(jìng)賽活動(dòng)，開展系列創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。通過一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)營造科技創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和能力。

基金項(xiàng)目：本文為2013年浙江省人力資源和社會(huì)保障科學(xué)研究課題《基于校企合作基礎(chǔ)的高職就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號(hào)：L2013A037）的研究成果

參考文獻(xiàn)

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