● 堅瑞

農(nóng)民工代際更替現(xiàn)象的存在造就了老一輩農(nóng)民工和新生代農(nóng)民工的社會群體劃分，由于是代際更替，因而時間和年齡成為了劃分這兩個群體的關(guān)鍵指標。 老一輩農(nóng)民工是指出生在80年代之前的，具有農(nóng)村戶籍和土地，但在城市謀生并從事非農(nóng)工作的人，一般多以60后和70后為主（鄧文勇，2011）；新生代農(nóng)民工則是指出生在80年代之后，屬于農(nóng)村戶籍，多數(shù)受過中低等教育，渴望城市生活和改變命運，卻難以融入到城市中的農(nóng)民工群體（霍玉文，2011）。

新生代農(nóng)民工普遍缺乏農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，多數(shù)僅受過九年義務(wù)教育或更低，便步入了外出打工的行列。新生代農(nóng)民工群體由于偏低的文化技能水平導(dǎo)致很難能找到一份長期穩(wěn)定的工作，因而在物質(zhì)和精神生活的保障方面都較為欠缺，對于想做一個“城里人”的愿景變得更難以實現(xiàn)。良好的職業(yè)培訓(xùn)體系是新生代農(nóng)民工從“農(nóng)民—農(nóng)民工—市民”（鄭興明，2012）遷移路徑目標實現(xiàn)的重要保障。正如舒爾茨（2002）所言，“改善窮人福利決定性的生產(chǎn)要素不是空間、能源和耕地而是人口質(zhì)量的改善和知識的增加”。

社會及其所屬群體作為復(fù)雜結(jié)構(gòu)，不能以單元的形式進行割裂認知，因而有學(xué)者提出了社會網(wǎng)絡(luò)(Simmel,1908)將群體和社會元作為一個相互連接的點來看待。Simmel（1908）提出應(yīng)以關(guān)系為視角作為衡量社會現(xiàn)象的尺度，社會是關(guān)系組成的互惠網(wǎng)，群體規(guī)模對于群體生活有重要影響。新生代農(nóng)民工群體文化水平和生產(chǎn)技能普遍偏弱，且很難從農(nóng)民工群體跨越到其他社會群體中，由此以來該群體的成長空間、學(xué)習(xí)機會，融入城市的可能性就變的更低，如果不能進行跨群體點到點連接，構(gòu)建社會網(wǎng)絡(luò)嵌入（Polanyi,1944）的機制則不僅會影響整體群體的進步和城鎮(zhèn)化的進程，甚至?xí)绊懙缴鐣姆€(wěn)定與和諧，因而新生代農(nóng)民工的成長發(fā)展問題是整個社會無法推卸的責(zé)任，也是必須要承擔(dān)的責(zé)任。

在現(xiàn)階段的文獻研究中，對于農(nóng)民工培訓(xùn)問題其常規(guī)的研究思路基本上是以現(xiàn)存問題為突破口進行靜態(tài)探討，但作為隨著時間會不斷發(fā)生變化的群體，靜態(tài)研究已經(jīng)不能滿足于對現(xiàn)存問題的引導(dǎo)和解決，必須建立新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的長效機制。因而，本研究認為，以動態(tài)培訓(xùn)方式滿足新生代農(nóng)民工不斷成長發(fā)展的職業(yè)培訓(xùn)需要是解決現(xiàn)存該群體就業(yè)問題的關(guān)鍵，動態(tài)培訓(xùn)包含了新生代農(nóng)民工整個職業(yè)生涯發(fā)展周期：包含了時間維度、內(nèi)容維度、多渠道維度及新生代農(nóng)民工成長值維度，而這種培訓(xùn)必須有相應(yīng)的異質(zhì)社會群體的參與即需要網(wǎng)絡(luò)嵌入，才能通過社會資源的共享和吸收達到新生代農(nóng)民工自我提升從而順利就業(yè)的目的，這也正是本研究的重要創(chuàng)新點和理論研究貢獻。

一、文獻回顧

1.新生代農(nóng)民工

無論是國內(nèi)學(xué)者還是國外學(xué)者，對于新生代農(nóng)民工動態(tài)培訓(xùn)的文章少之又少。在中國期刊網(wǎng)（CNKI）中文文獻檢索上，輸入關(guān)鍵詞“動態(tài)培訓(xùn)”，時間未限定，出現(xiàn)9篇文章，其中7篇為電力行業(yè)員工培訓(xùn)文獻，剩余兩篇分別關(guān)于媒體人員和項目管理人員動態(tài)培訓(xùn)的文獻，這說明學(xué)術(shù)界對于動態(tài)培訓(xùn)的關(guān)注幾乎是空白。在中國期刊網(wǎng)（CNKI）中文文獻檢索上，輸入關(guān)鍵詞“新生代農(nóng)民工”包含“動態(tài)培訓(xùn)”進行檢索，檢索顯示找到0條結(jié)果，這說明國內(nèi)學(xué)者對于新生代農(nóng)民工動態(tài)培訓(xùn)的研究幾乎是空白。在中國期刊網(wǎng)（CNKI）外文文獻檢索上，輸入“New Generation of Migrant Workers”包含“Dynamic training”出現(xiàn)148篇文章，但真正涉及到兩個關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)研究的文獻少于5篇，其他的文獻基本以農(nóng)民工精神健康、農(nóng)民工子女教育及心理健康、農(nóng)民工職業(yè)安全感、農(nóng)民工經(jīng)濟地位和社會保障等為主，并且這些類的文獻其作者基本以國內(nèi)學(xué)者為主將其研究成果投稿到國外的期刊上。農(nóng)民工群體作為中國改革開放和社會轉(zhuǎn)型時期的特殊群體，貼著中國特色的標簽，這也是西方學(xué)者對農(nóng)民工的研究甚少的原因。

人力資本可以創(chuàng)造財富，而教育是形成人力資本的關(guān)鍵（Wellman.B,1988）。研究表明，人力資本投資收益是人力資本投資成本的3-5倍。Schultz（1959）指出，當(dāng)遷移者有機會利益行事的時候，和平時期的遷移者只是為了更好的改善自己的生活處境，但Summer( 1981)的實證研究表明，人力資本的教育年限與收入是正向關(guān)系，教育年限每增加一年，收入將會增加10%。我國新生代農(nóng)民工總數(shù)的三分之二為產(chǎn)業(yè)工人，但所受到的教育培訓(xùn)與日本的產(chǎn)業(yè)工人相比較在時間上則少5-7年（GuoKe,2009），其中，只有十分之一的新生代農(nóng)民工接受了職業(yè)培訓(xùn)，這對于對勞動力知識和技能需求越來越自動化的中國制造業(yè)是九牛一毛（JiabingTian，2013），甚至在中國經(jīng)濟發(fā)達的上海，雖然有著強大的制造業(yè)，但高級技工只占總技工人數(shù)的6.2%（鄭杭生，1992）。這意味著新生代農(nóng)民工掌握的技能與想要改變生活處境，做“城里人”的愿景之間還有很大差距，“知識改變命運”對于新生代農(nóng)民工而言是不爭的事實。根據(jù)北京市 1‰流動人口調(diào)查數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計，對于參加過培訓(xùn)的流動人口而言，培訓(xùn)對流動人口人力資本的提升有一定的積極作用，并通過實證研究的方法證明了流動人口受教育年限對其收入具有正向作用；但這種作用只有在參加過二次及以上的培訓(xùn)才能對流動人口的收入產(chǎn)生顯著的正向影響；并且研究發(fā)現(xiàn)男性流動人口的收入普遍比女性流動人口的收入高（陳衛(wèi)、郭琳、車士義 ，2010)。

通過對文獻的查閱和梳理，關(guān)于新生代農(nóng)民工培訓(xùn)的文獻主要圍繞以下幾個主題：培訓(xùn)存在的問題和現(xiàn)狀、農(nóng)民工職業(yè)健康、農(nóng)民工工作滿意度、農(nóng)民工社會地位和保障等方面，基本以靜態(tài)探討的方式指出問題和提出對策為主要研究思路，而對于農(nóng)民工動態(tài)培訓(xùn)的長效機制的研究基本是空白，尤其是現(xiàn)有的研究忽略了將新生代農(nóng)民工群體嵌入到相應(yīng)的社會關(guān)系中以尋求農(nóng)民工在知識體系方面積極汲取其他群體的優(yōu)質(zhì)知識從而在知識技能、工作技能上得到不斷的提高，這正是本文的研究創(chuàng)新點和理論貢獻之處。

2.網(wǎng)絡(luò)嵌入

社會及其所屬群體作為復(fù)雜結(jié)構(gòu)，不能以單元的形式進行割裂認知，因而有學(xué)者提出了社會網(wǎng)絡(luò)(Simmel,1908)將群體和社會元作為一個相互連接的點來看待。Simmel（1908）提出應(yīng)以關(guān)系為視角作為衡量社會現(xiàn)象的尺度，社會是關(guān)系組成的互惠網(wǎng)，群體規(guī)模對于群體生活有重要影響。從目前所收集到的資料來看，對于社會網(wǎng)絡(luò)的研究基于以下幾個階段，第一階段為20世紀二三十年代，主要是以社會關(guān)系的網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)（Radcliffe.Brown，1922）為視角對系統(tǒng)進行論證和分析，后來得到哈佛大學(xué)教授梅奧等的繼承和發(fā)展，有了人際關(guān)系學(xué)說等社會網(wǎng)絡(luò)延伸出的新的概念。第二階段為20世紀70年代，這個階段是“百花齊放，百家齊鳴”的階段，此時的研究開始以社會網(wǎng)絡(luò)的主體行為為研究導(dǎo)向以及主體行為和社會結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)性分析。第三階段為20世紀80年代之后，開始出現(xiàn)了對于網(wǎng)絡(luò)嵌入的分類及在這個思路下的結(jié)構(gòu)洞等理論體系。

社會網(wǎng)絡(luò)嵌入與單純的社會結(jié)構(gòu)研究不同，社會結(jié)構(gòu)偏重微觀層面對個體之間關(guān)系的研究，但網(wǎng)絡(luò)嵌入重點研究的是社會結(jié)構(gòu)中所存在的群體之間彼此的影響（Robert A.Hanneman 、Mark Riddle，2009），網(wǎng)絡(luò)嵌入是與社會資源關(guān)系及其緊密的社會學(xué)術(shù)語，從1980年之后，越來越多的國內(nèi)外學(xué)者開始關(guān)注起社會網(wǎng)絡(luò)嵌入如何更好的獲取社會資源，網(wǎng)絡(luò)嵌入理論(Karl Polanyi，1954)的開創(chuàng)者最初提出的初衷是為了批評一些經(jīng)濟研究者在研究經(jīng)濟問題時并未將經(jīng)濟問題嵌入到非經(jīng)濟問題和社會問題中，批評這種脫離社會現(xiàn)實的割裂研究，但這種批評并未對當(dāng)時的經(jīng)濟研究和主流經(jīng)濟本身產(chǎn)生影響，但卻對社會類學(xué)科產(chǎn)生了巨大影響（Douglas North,1995），在這種影響下，后續(xù)的研究變得更加深入，對網(wǎng)絡(luò)嵌入的研究從最初的經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域開始延伸到了社會學(xué)領(lǐng)域，其中研究認為，只有當(dāng)人類的行為嵌入到社會網(wǎng)絡(luò)中時，社會中存在的社會化過度和不充分的兩個極端現(xiàn)象才能得以解決（Mark Granovetter，1990）。從Polanyi（1954）到Granovetter（1990）網(wǎng)絡(luò)嵌入由單純的批判經(jīng)濟學(xué)割裂研究開始深入到了社會中人類的行為應(yīng)該嵌入到相應(yīng)的社會關(guān)系中。在Granovetter（1990）網(wǎng)絡(luò)嵌入的分析中，包含了關(guān)系嵌入和結(jié)構(gòu)嵌入，前者是群體中成員關(guān)系嵌入到他群體中，而后者是從組織角度進行的嵌入。這種嵌入使得社會群體能夠更好的獲取相應(yīng)的社會資源，社會群體之間正是通過這種關(guān)系的嵌入相互之間共享和傳遞所擁有的社會資源，從而內(nèi)化資源并達到正的外部效應(yīng)（戴堅，2009）。因而對于新生代農(nóng)民工不應(yīng)僅僅滿足于同質(zhì)群體的關(guān)系嵌入，應(yīng)將這種關(guān)系擴充到更寬廣的社會關(guān)系中從而獲取優(yōu)質(zhì)社會資源，以渠道保障的方式讓新生代農(nóng)民工獲得更好的動態(tài)培訓(xùn)路徑。

二、網(wǎng)絡(luò)嵌入對動態(tài)培訓(xùn)的作用機理

1.動態(tài)培訓(xùn)的界定

動態(tài)培訓(xùn)的內(nèi)涵及定義在現(xiàn)階段社會科學(xué)的研究中幾乎很少有人提及，在農(nóng)民工群體的培訓(xùn)文獻中幾乎沒有，對于動態(tài)培訓(xùn)的文獻其研究領(lǐng)域基本是以體育運動員及心理學(xué)、病人康復(fù)等的研究為主。在體育研究中如在運動員體重管理的研究中，對于運動員的增重和減重目的就會采取不同強度和周期的體育運動對體重進行管理，尤其是在大型比賽之前（Jonathan P Folland、Kate Hawker，2014）。因而借鑒此定義，新生代農(nóng)民工動態(tài)培訓(xùn)我們可以描述為在新生代農(nóng)民工職業(yè)生涯生命周期內(nèi)，培訓(xùn)主體、目標、內(nèi)容、方式、方法、渠道因時而變，因需而變，實行多渠道培訓(xùn)、多元化培訓(xùn)，結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化相互結(jié)合的彈性培訓(xùn)。

2.網(wǎng)絡(luò)嵌入對動態(tài)培訓(xùn)的作用機理

網(wǎng)絡(luò)作為獲取資源的重要渠道(Robert D.Putnam，2001)對于網(wǎng)絡(luò)資源鏈條薄弱且并不豐富的新生代農(nóng)民工群體而言（鄭耀洲，2011）對其進行他群體的網(wǎng)絡(luò)嵌入對于從社會中汲取更加豐富的資源具有重要意義。而動態(tài)培訓(xùn)則是迎合這種網(wǎng)絡(luò)嵌入性社會化屬性的重要途徑。將新生代農(nóng)民工群體的網(wǎng)絡(luò)接觸面由單純的同質(zhì)化群體間的嵌入拓寬到異質(zhì)化化的群體中，從而在職業(yè)培訓(xùn)路徑上提供更多更為豐富的資源。網(wǎng)絡(luò)嵌入（Karl Polanyi，1954）到動態(tài)培訓(xùn)的機理分析中，社會資源是二者之間的中介，原因在于網(wǎng)絡(luò)嵌入的重要目的就是為了能夠在異質(zhì)群體之間獲得更為豐富的資源，正是這種資源的存在，才能實現(xiàn)群體間互惠的嵌入(Pierre Bourdieu，1997)從而為動態(tài)培訓(xùn)提供夯實的組織基礎(chǔ)，而這種基礎(chǔ)恰恰是實現(xiàn)新生代農(nóng)民工實現(xiàn)就業(yè)的重要路徑。

圖1 網(wǎng)絡(luò)嵌入、動態(tài)培訓(xùn)與就業(yè)理論框架

三、案例選擇與研究方法

（一）案例選擇

基于上述理論框架的預(yù)設(shè)要求和案例研究的個數(shù)與研究的邊際成本與邊際收益之間的關(guān)系（Yin,2003），通過綜合考量，本研究選擇了三家新生代農(nóng)民工人數(shù)較為密集的企業(yè)作為案例研究對象，選擇標準及要求包含以下幾點：1、行業(yè)類型選定為勞動力密集型的生產(chǎn)型企業(yè)，該類行業(yè)相對于對于知識密集型的行業(yè)而言，對于員工知識儲備的要求較低，且往往是城市居民們不愿涉及的、工作任務(wù)繁重、不體面、且加班加點收入較低的工種；通過企業(yè)相關(guān)培訓(xùn)便可上崗操作；這類行業(yè)的員工多以沒有接受過系統(tǒng)教育的新生代農(nóng)民工為主。2、選取的企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)嵌入、動態(tài)培訓(xùn)、員工績效、企業(yè)績效等方面存在一定的差異，從而能夠在變量上體現(xiàn)出一定的差異性，有利于在后續(xù)的實證研究中進行多重檢驗。3、在案例企業(yè)的選擇中，企業(yè)成立時間至少要在5年以上，目的是為了從縱向的角度能更好的挖掘數(shù)據(jù)進行比對。

（二）數(shù)據(jù)收集

為提高數(shù)據(jù)收集的質(zhì)量，保證資料的可靠性和真實性，數(shù)據(jù)收集主要有以下幾部分組成：第一部分，通過網(wǎng)絡(luò)媒介等形式，登陸案例研究企業(yè)官網(wǎng)收集關(guān)于本企業(yè)員工成分及培訓(xùn)等方面的會議材料、著作、公開發(fā)表的言論和相關(guān)媒體報道；第二部分，以新生代農(nóng)民工工作滿意度及職業(yè)規(guī)劃為主進行了訪談和調(diào)查，以此為主要調(diào)查路徑來獲取數(shù)據(jù)。在訪談中，對于企業(yè)人力資源部門的主管主要以半結(jié)構(gòu)化訪談為主（semi-structured interview），每家企業(yè)管理者被訪談人數(shù)為2-3人，訪談時間約為45分鐘左右，而對于部分新生代農(nóng)民工員工代表的訪談則以非結(jié)構(gòu)化訪談（unstructured interview）為主。第三部分，以親自拜訪、電話溝通、郵件等方式，向領(lǐng)域內(nèi)的知名專家進行詢問，以對資料進行更好的補充和完善。

（三）數(shù)據(jù)分析方法

本研究在其理論框架的基礎(chǔ)上，采取了內(nèi)容分析法（content analysis)（ Diesing.P,1971）,該方法主要是對前期收集來的研究數(shù)據(jù)進行整理和編碼。首先，按照理論框架中網(wǎng)絡(luò)嵌入及動態(tài)培訓(xùn)的內(nèi)涵和外延進行歸納，主要包括，嵌入的社會群體、關(guān)系嵌入后的不同群體間社會資源共享、資源共享后的新生代農(nóng)民工成長值，提供職業(yè)培訓(xùn)的渠道類型及數(shù)量、多階段、多維度的動態(tài)培訓(xùn)。其次，依據(jù)上述的不同構(gòu)面對數(shù)據(jù)再次進行歸納和編碼。最后，對已經(jīng)最終編碼的數(shù)據(jù)本研究嘗試采用數(shù)據(jù)源三角驗證（data source triangulation）的方法，該方法的原理是將編碼后的不同數(shù)據(jù)進行編碼再進行比對，從而驗證數(shù)據(jù)的聚合效度（convergent validity）（Leonard-Barton.D,1990）。除了上述數(shù)據(jù)收集中采用的方法以外，從整體角度而言，本研究采用的是分析和演繹歸納（analytic & deductive induction）的方法，該方法的原理是根據(jù)理論框架中的理論基礎(chǔ)及研究中選取的案例研究融合在一起，將理論和現(xiàn)實進行不斷的分析研究，從而驗證理論框架和現(xiàn)實事件中的擬合度，最終證明整個理論框架的正確性。

表1 案例企業(yè)新生代農(nóng)民工基本信息表

（四）案例企業(yè)及分析

1、案例企業(yè)新生代農(nóng)民工概況

本研究所選取的案例企業(yè)信息如下表所示，案例企業(yè)新生代農(nóng)民工動態(tài)培訓(xùn)詳情在余文中逐一介紹。

（1）H服裝廠

H服裝廠成立于2002年，是一家以生產(chǎn)中高端職業(yè)女裝及多個系列的女士服飾系列為主的生產(chǎn)型企業(yè)，目前H服裝廠并沒有設(shè)立分公司，所以表一中的員工人數(shù)及新生代員工的比例都是該廠的員工人數(shù)。從2002年成立至今，與市場的互動情況良好，主要以專柜形式為主在各大商場進行售賣，顧客多以25-40歲的成年女性為主，且顧客具有良好的購買能力。由于從設(shè)計-采購-生產(chǎn)-銷售等環(huán)節(jié)的嚴格質(zhì)量檢測，產(chǎn)品在同類市場中的口碑俱佳，市場銷售情況良好，從而保證了該企業(yè)良好的現(xiàn)金流及較為雄厚的資金實力。

（2）L電子代工廠

L電子代工廠成立于2003年，是一家以組裝國內(nèi)外手機和電腦為主的企業(yè)，目前該企業(yè)在國內(nèi)沿海和中部城市等都有分廠，用工需求強大且員工流動率較高，另外，由于是電子代工企業(yè)，除了對中高層管理者的學(xué)歷要求較高外，對基層員工并未太多學(xué)歷要求，經(jīng)過短暫的培訓(xùn)即可上崗工作，實行計件工資制，工作時間及周期較長，工作枯燥乏味。2013年員工人數(shù)為12000人，其中農(nóng)村戶籍的員工占了員工總?cè)藬?shù)的77%。

（3）K玩具廠

K玩具廠成立于1998年，是一家生產(chǎn)0-13歲中高端玩具為主的生產(chǎn)型企業(yè)，產(chǎn)品銷售除了國內(nèi)市場外，還伴有海外銷售市場，該廠在產(chǎn)品質(zhì)量和安全上要求嚴格，因而在同類市場中具有良好的口碑和較強的市場競爭力。與其他案例企業(yè)的情況類似，該廠對于基層員工未有太多要求，往往要求身體健康、吃苦耐勞等即可。

2、案例分析

（1）預(yù)設(shè)變量-網(wǎng)絡(luò)嵌入及動態(tài)培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)嵌入（Karl Polanyi，1954）作為資源得以整合的一個途徑，在新生代農(nóng)民工的職業(yè)動態(tài)培訓(xùn)路徑中起到基礎(chǔ)配置的作用。正如Granovetter.M.S.(1985)所說，網(wǎng)絡(luò)嵌入可以分為結(jié)構(gòu)性嵌入和關(guān)系型嵌入，從而在異質(zhì)群體中獲取更加優(yōu)質(zhì)的知識，甚至形成創(chuàng)新知識、整合知識的能力。而在Granovetter.M.S的研究中強調(diào)，網(wǎng)絡(luò)嵌入包含兩部分一部分為關(guān)系嵌入，另一部分為結(jié)構(gòu)性嵌入，前者是群體中成員關(guān)系嵌入到他群體中，而后者是從組織角度進行的嵌入。動態(tài)培訓(xùn)則以時間周期維度、內(nèi)容維度、培訓(xùn)渠道維度及新生代農(nóng)民工成長值進行考量。

（2）H服裝廠

通過表一可以看出H服裝廠員工人數(shù)為2000人，而新生代農(nóng)民工人（即80后出生的未受過正統(tǒng)教育的外出務(wù)工的年輕的農(nóng)民工群體）數(shù)占了總?cè)藬?shù)的54%。一是結(jié)構(gòu)嵌入：該服裝廠為了提高員工的職業(yè)技能和水平，采取了與服裝廠所在轄區(qū)的某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了合作關(guān)系，由該服裝廠負責(zé)將員工按照崗位需求、績效表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、塑造性等標準推薦到該技校進行深造，順利畢業(yè)者可報銷全部的學(xué)費，且與企業(yè)簽訂一定年限的勞動合同。在這個案例中，服裝廠利用一定的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的嵌入實現(xiàn)了對員工進行動態(tài)培訓(xùn)的愿望。二是關(guān)系嵌入：該服裝廠在2007年與當(dāng)?shù)赝袠I(yè)中的Z服裝廠建立了戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，在這種聯(lián)盟關(guān)系中，包含了雙方員工定期的技能比拼、雙方共同出資的各種員工技能交流、不同企業(yè)之間員工借調(diào)培訓(xùn)等，因而，通過異質(zhì)群體之間的資源共享促進新生代農(nóng)民工的知識分享和知識更新。三是動態(tài)培訓(xùn)：H服裝廠對于基層員工的培訓(xùn)按照性別、崗位職責(zé)、員工訴求等進行了多樣化、多時段的培訓(xùn)、對于基層管理者的培訓(xùn)包括了人力資源管理、會計學(xué)、禮儀溝通、管理心理學(xué)等方面的培訓(xùn)；對于普通員工除了技能方面的結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的培訓(xùn)，還以定期請名師開展講座的方式提高員工的知識素養(yǎng)。

（3）L電子代工廠

通過表一可以看出L電子代工廠員工總?cè)藬?shù)為12000人，其中農(nóng)村戶籍員工比例占77%，新生代農(nóng)民工（農(nóng)村戶籍員工中，1980后出生的農(nóng)民工）所占比例為57%。L電子代工廠以手機和電腦組裝為核心業(yè)務(wù)，由于組裝產(chǎn)品無需太高的知識和技術(shù)技能，因而，L電子代工廠對于員工學(xué)歷和知識素養(yǎng)的要求不高，看到該廠的招聘啟示上為：能夠“三班倒”、吃苦耐勞、男女不限，年齡在40歲以下等。一是結(jié)構(gòu)嵌入：L電子代工廠雖然對員工的知識和技術(shù)技能的要求并不高，但為了降低員工流動率，提高員工的忠誠度，該廠也做了一系列的努力。第一，考核員工，并將考核后成績優(yōu)秀的員工作為儲備干部，分派到和當(dāng)?shù)卣献鞣秶畠?nèi)的名師培訓(xùn)班。第二，人才培養(yǎng)訂單協(xié)議，與企業(yè)所在地的技術(shù)學(xué)校簽訂合同，企業(yè)負責(zé)向該校提供一定的獎學(xué)金資助，但該校須接納該廠員工作為“非學(xué)籍”生給予相應(yīng)的知識和技能的培養(yǎng)，并在成績合格后頒發(fā)相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書。二是關(guān)系嵌入：L電子廠在2007年時，為了提高電子代工產(chǎn)品的品牌合作對象，分別向Z牌手機電子產(chǎn)品生產(chǎn)商、H牌電腦生產(chǎn)商證明員工優(yōu)秀技能水平是上游客戶形成合作機制的關(guān)鍵，于是，L電子廠分派了30名基層員工代表赴Z牌手機廠和H牌電腦生產(chǎn)商處參與研發(fā)設(shè)計室和工程師命題的相關(guān)零部件拆卸組合的考試，30名員工均已優(yōu)秀的成績證明了該廠新生代農(nóng)民工的技術(shù)操作能力。另外，該廠在2006年聘請臺灣地區(qū)的著名電子代工企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)作為員工的技能培訓(xùn)師進行定期多元化培訓(xùn)，成績優(yōu)秀的員工可以赴臺灣參與員工借調(diào)、旅游和交換。三是動態(tài)培訓(xùn)：L電子代工廠的動態(tài)培訓(xùn)體現(xiàn)在：時間視角上多階段多周期，其培訓(xùn)周期的設(shè)定為每周、每月、每年不同目標和階段及工種的考核。其中，每天的培訓(xùn)包括各種零部件清洗及職業(yè)健康安全半小時講座，每周的講座包括員工減壓講座、心理健康講座、每月的講座則涉及到的是技術(shù)能手塑造培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等、每年的培訓(xùn)則是將員工進行外派到各做的技能學(xué)校或臺灣進行培訓(xùn)或交換。

（4）K玩具廠

從表一可以看出，K玩具廠員工總數(shù)為3600人，農(nóng)村戶籍員工占總員工數(shù)的57%，新生代農(nóng)民工占49%。由于該玩具廠的產(chǎn)品為中高端嬰幼兒產(chǎn)品，且有部分產(chǎn)品出口國外市場，因而對于聲譽機制的保護及其嚴格，其保護的手段就是依靠產(chǎn)品的高質(zhì)量和強大的安全性能。該玩具廠的已經(jīng)通過國際質(zhì)量認證的ISO9000體系和國際環(huán)境認證標準的ISO14000體系。K玩具廠認為：提高產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)鍵便是員工良好的技術(shù)操作能力和產(chǎn)品品質(zhì)意識。一是結(jié)構(gòu)嵌入：K玩具廠的基層及生產(chǎn)和流水線上的員工基本為新生代農(nóng)民工，因而對于該群體的培訓(xùn)便至關(guān)重要。K玩具廠在廠區(qū)所在轄區(qū)內(nèi)建立了命名為：“K大學(xué)”培訓(xùn)基地，該基地是K公司戰(zhàn)略發(fā)展歷程中的重要環(huán)節(jié)，員工以學(xué)生的方式在這里進行相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)及考核，導(dǎo)師往往就是車間當(dāng)中的技能高手，另外，K大學(xué)聘請了國內(nèi)知名高校的化學(xué)高分子材料專業(yè)的專家作為名譽導(dǎo)師對產(chǎn)品材質(zhì)的安全、員工生產(chǎn)過程中的注意事項等開設(shè)相關(guān)講座，并依照大學(xué)培養(yǎng)模式進行了學(xué)分制的培養(yǎng)。二是關(guān)系嵌入：K玩具制造廠有上游的材料供應(yīng)商E和下游的一級玩具代理商Q、V、Y，因而在以新生代農(nóng)民工為主的生產(chǎn)小組和市場小組中，K玩具廠和E供應(yīng)商及Q、V、Y形成了良好的戰(zhàn)略聯(lián)盟的合作機制，而對于基層員工即新生代農(nóng)民工的培訓(xùn)則實現(xiàn)了K玩具廠合作關(guān)系良好的供應(yīng)商E提供的培訓(xùn)外包服務(wù)，以便換取與K玩具廠的長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。三是動態(tài)培訓(xùn)：無論是從網(wǎng)絡(luò)嵌入中的結(jié)構(gòu)嵌入還是關(guān)系嵌入中都可以發(fā)現(xiàn)二者之間在該案例中與動態(tài)提供培訓(xùn)、并呈現(xiàn)出與動態(tài)培訓(xùn)相互交織的共同點；在培訓(xùn)渠道維度上：實行了多維度的渠道培訓(xùn)，K玩具廠與高校、社區(qū)及E供應(yīng)商、Q、V、Y等代理商之間形成了良好的培訓(xùn)渠道；在時間維度上：時間周期形成了整個企業(yè)的培訓(xùn)生命周期，分為了短期培訓(xùn)（1年以內(nèi)）、中期培訓(xùn)（1-3年）和長期培訓(xùn)（3年）以上；在培訓(xùn)訴求上：一是基層員工（新生代農(nóng)民工）自助申請培訓(xùn)和提高學(xué)歷；二是經(jīng)過人事部門考核，并按照崗位職責(zé)及員工績效表現(xiàn)劃定培訓(xùn)項目及培訓(xùn)對象。

3、案例數(shù)據(jù)編碼

本案例涉及到了兩個變量：網(wǎng)絡(luò)嵌入和動態(tài)培訓(xùn)，但網(wǎng)絡(luò)嵌入在本案例的研究中又被細分為了結(jié)構(gòu)嵌入和關(guān)系嵌入，因而，從案例分析全面性的角度而言，本案例包含了三個變量即結(jié)構(gòu)嵌入、關(guān)系嵌入和動態(tài)培訓(xùn) 。一是結(jié)構(gòu)嵌入包含兩個評價維度：一是嵌入的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系多維度，二是嵌入后的價值認同度；其中，關(guān)系多維度，是指企業(yè)所輻射出的與同質(zhì)或異質(zhì)群體或組織之間良好關(guān)系的個數(shù)，該關(guān)系數(shù)，一般要>2；價值認同度，是指在關(guān)系嵌入的基礎(chǔ)上，企業(yè)與關(guān)系嵌入的組織之間，在知識和資源共享、戰(zhàn)略共識、企業(yè)文化等方面互相認可和模仿學(xué)習(xí)的程度。二是關(guān)系嵌入包含三個評價維度：合作、信任及心理認同；其中，合作指嵌入的群體或組織之間的彼此支撐的程度；信任指對于合作之后想達到的成果實現(xiàn)概率的確定性預(yù)期。每個維度其評價分為高、較高、中、低、較低五級。三是動態(tài)培訓(xùn)：分為時間周期維度、渠道維度、內(nèi)容多樣化維度、新生代農(nóng)民工成長值，也分為高、較高、中、低、較低等五級評價。

（1）結(jié)構(gòu)嵌入與動態(tài)培訓(xùn)

從案例分析部分可以得知，案例企業(yè)H與當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)技術(shù)學(xué)院及Z服裝廠之間的合作及戰(zhàn)略聯(lián)盟關(guān)系中得知，H服裝廠與外部同質(zhì)或異質(zhì)組織之間的關(guān)系>2,但小于4，因而關(guān)系多維度較高，L企業(yè)和K企業(yè)同理。在價值認同方面，案例企業(yè)H通過異質(zhì)群體之間的資源共享促進新生代農(nóng)民工的知識分享和知識更新，由此可以推導(dǎo)出，高的價值認同才會產(chǎn)生員工之間的知識分享和知識更新，否則將會是群體之間的彼此排斥。K、L企業(yè)與H企業(yè)是同一路經(jīng)分析。

從表二案例企業(yè)數(shù)據(jù)編碼中可以看出，當(dāng)結(jié)構(gòu)嵌入中的“關(guān)系多維”程度“較高”時，對于新生代農(nóng)民工動態(tài)培訓(xùn)的“時間維度”和“渠道維度”上的級別表現(xiàn)為“高”，這說明在網(wǎng)絡(luò)嵌入中的結(jié)構(gòu)嵌入對于動態(tài)培訓(xùn)提供了培訓(xùn)的組織基礎(chǔ)和契機。而“價值認同度”高時，H、K三家案例企業(yè)的動態(tài)培訓(xùn)內(nèi)容及新生代農(nóng)民工員工的成長值都“高”。但由于L企業(yè)新生代農(nóng)民工員工本身對結(jié)構(gòu)嵌入的企業(yè)或通過培訓(xùn)要提高自身能力的需求和認知并不強烈時，此時的價值認同度較低，因而在培訓(xùn)的員工成長值上也較低。

因而，從上述案例分析的數(shù)據(jù)編碼中，可以得出如下初始假設(shè)命題：

命題一：結(jié)構(gòu)嵌入的關(guān)系多維對于動態(tài)培訓(xùn)的時間、渠道、內(nèi)容及成長值有顯著的正向影響；

命題二：結(jié)構(gòu)嵌入的價值認同對于動態(tài)培訓(xùn)時間、渠道、內(nèi)容及成長值有顯著的正向影響；

表2 案例企業(yè)數(shù)據(jù)編碼

命題三：關(guān)系多維和價值認同均高的結(jié)構(gòu)嵌入，對于新生代農(nóng)民工就業(yè)產(chǎn)生顯著的正向影響。

（2）關(guān)系嵌入與動態(tài)培訓(xùn)

從案例分析部分可以得知，在關(guān)系嵌入中，由于H企業(yè)的關(guān)系嵌入對象為2，L企業(yè)的關(guān)系嵌入對象為當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)學(xué)校、Z牌手機廠、H牌電腦生產(chǎn)商等3個，而K企業(yè)與E、V、Q、Y等4個對象，因而，從合作的維度來評價，可以推導(dǎo)出H、L、K三家企業(yè)的合作維度都高；從信任的維度而言，H和K企業(yè)的信任度較高，而 L的信任度較低，原因在于前兩者與合作對象之間不需要證明自身的能力，而L企業(yè)與其他廠商之間的合作前提是向?qū)Ψ阶C明該廠新生代農(nóng)民工的技術(shù)操作能力，并在考核通過后方可得到合作機會，足以說明對方在關(guān)系嵌入過程中對L企業(yè)員工能力的不信任，因而表二中可以看出，L的信任度較低，從而導(dǎo)致心理認同感也會較低。

從表二案例企業(yè)數(shù)據(jù)編碼中可以看出，當(dāng)關(guān)系嵌入中的合作、信任和心理認同度都“高”或“較高”時，動態(tài)培訓(xùn)的時間、內(nèi)容、渠道及成長值上的值都會相應(yīng)的呈現(xiàn)為“高”或“較高”，經(jīng)過案例數(shù)據(jù)分析表明，H服裝長和K玩具廠關(guān)系嵌入的合作、信任和心理認同都高時，動態(tài)培訓(xùn)的時間、內(nèi)容、渠道及成長值也高，關(guān)系嵌入“較高”時，企業(yè)的動態(tài)培訓(xùn)也顯示為“較高”。反之，L電子代工廠關(guān)系嵌入中的信任及心理認同都較低時，動態(tài)培訓(xùn)中的內(nèi)容及成長值都較低，此時的新生代農(nóng)民工就業(yè)值也呈現(xiàn)出“較低”態(tài)勢。

因而從上述案例分析的數(shù)據(jù)編碼中，可以得出如下初始假設(shè)命題：

命題四：關(guān)系嵌入中的“合作”維度與動態(tài)培訓(xùn)中的時間、內(nèi)容、渠道及成長值成顯著的正向關(guān)系；

命題五：關(guān)系嵌入中的“信任”維度與動態(tài)培訓(xùn)中的時間、內(nèi)容、渠道及成長成顯著的正向關(guān)系；

命題六：關(guān)系嵌入中的“心理認同”維度與動態(tài)培訓(xùn)中的時間、內(nèi)容、渠道及成長成顯著的正向關(guān)系；

命題七：關(guān)系嵌入中對于新生代農(nóng)民工就業(yè)有顯著的正向影響。

四、結(jié)論

本研究以網(wǎng)絡(luò)嵌入的視角研究并分析了對新生代農(nóng)民工進行動態(tài)培訓(xùn)的就業(yè)路徑。研究中，運用Granovetter.M.S.(1985)對網(wǎng)絡(luò)嵌入的闡釋，將其分為關(guān)系嵌入和結(jié)構(gòu)嵌入。而為了便于考量動態(tài)培訓(xùn)的內(nèi)容，在對案例企業(yè)的案例分析中，將動態(tài)培訓(xùn)劃分為時間維度、渠道維度、內(nèi)容維度和新生代農(nóng)民工成長值，細分后的變量設(shè)計能夠為接下來的實證研究打下良好的基礎(chǔ)。

其次，從案例研究中可以看出，從宏觀的角度而言，網(wǎng)絡(luò)嵌入對動態(tài)培訓(xùn)和新生代農(nóng)民工就業(yè)產(chǎn)生積極顯著的正向影響的作用，究其原因：一是說明外部資源和外部合作的重要性，因為通過和異質(zhì)群體間進行關(guān)系及結(jié)構(gòu)的嵌入后除了能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享達到正的外部性之外，還能夠彌補本企業(yè)在新生代農(nóng)民工培訓(xùn)方面的不足之處，其中，積極有效的合作并取得成果，會對企業(yè)員工的心理認同和價值認同產(chǎn)生正外部效應(yīng)，這點從表二可以充分探知；比如，良好的合作、信任和心理認同，都將會產(chǎn)生積極的動態(tài)培新時間周期、良好的培訓(xùn)渠道、高水平的培訓(xùn)內(nèi)容、高附加的新生代農(nóng)民工的成長，從而導(dǎo)致相對于靜態(tài)培訓(xùn)更高的就業(yè)水平，反之，則較低。另外，企業(yè)與外部組織之間或異質(zhì)群體之間的網(wǎng)絡(luò)嵌入，能夠?qū)崿F(xiàn)新生代農(nóng)民工群體更高的心理認同和價值認同感，從而降低企業(yè)中新生代農(nóng)民工的離職率，提高員工的職業(yè)安全感和滿足感。

最后，本研究突破了常規(guī)的對于新生代農(nóng)民工靜態(tài)研究方法，而是基于網(wǎng)絡(luò)嵌入中關(guān)系嵌入和結(jié)構(gòu)嵌入的思考，研究對于新生代農(nóng)民工動態(tài)培訓(xùn)及就業(yè)的積極作用。而在現(xiàn)有的文獻中，對于動態(tài)培訓(xùn)的研究幾乎是空白，但作為一個隨著時間、年齡、環(huán)境等多因素影響不斷發(fā)生著變化的新生代農(nóng)民工群體，單一模式的靜態(tài)研究已經(jīng)不能滿足新生代農(nóng)民工群體對于職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)的需求，這就說明不同組織之間不同群體之間進行網(wǎng)絡(luò)嵌入對于充分共享社會資源來提高群體素質(zhì)有著積極地作用。案例中的H、L、K企業(yè)與相關(guān)高校、社區(qū)、供應(yīng)商、競爭者之間的嵌入對于新生代農(nóng)民工動態(tài)職業(yè)培訓(xùn)及就業(yè)就有著顯著的積極作用。

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