孫欣，尚久悅

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080）

校企合作，顧名思義，是學(xué)校和企業(yè)之間建立的一種合作模式，更是高職高專院校謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與最新最前沿的市場(chǎng)接軌，大力提高教書育人質(zhì)量，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要措施。校企合作的初衷是要讓學(xué)生把在校期間所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以求切實(shí)提高學(xué)校育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、校企合作體制機(jī)制建設(shè)的意義

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，加強(qiáng)高職院校教育教學(xué)改革，大力深化校企合作，探索一種行之有效的校企合作模式，對(duì)于我國職業(yè)教育發(fā)展有著重要意義。不僅能最大限度滿足企業(yè)對(duì)招用技術(shù)人才的要求，而且可以大大提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生崗位適應(yīng)能力，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。高職院校加強(qiáng)校企合作，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的企業(yè)環(huán)境熏陶和必要的實(shí)習(xí)條件。對(duì)學(xué)生而言，生產(chǎn)實(shí)踐過程也就成了教學(xué)過程和管理過程，可以加深對(duì)理論的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，縮短成長周期。

同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與企業(yè)直接對(duì)接，避免人才培養(yǎng)的盲目性，也破解了傳統(tǒng)教學(xué)滯后于生產(chǎn)應(yīng)用的“瓶頸”，解決了長期以來職業(yè)教育存在資金不足的問題，有利于職業(yè)院校擺脫困境。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)學(xué)校奉命辦學(xué)，“招生靠計(jì)劃、分配靠政府、經(jīng)費(fèi)靠撥款”，人才供應(yīng)鏈條是計(jì)劃性的，沒有足夠資金投入，就無法做到培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備設(shè)施與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用同步，滿足企業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生也就無法做到有針對(duì)性和主動(dòng)性，正所謂“巧婦難為無米之炊”。目前，不少職業(yè)院校生源不足，教學(xué)設(shè)備陳舊，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，畢業(yè)生就業(yè)層次低，真可謂是舉步維艱，瀕臨困境。職業(yè)學(xué)校面臨的發(fā)展困境，既有自身的原因，也有社會(huì)的問題。在此形勢(shì)之下，職業(yè)院校要積極爭(zhēng)取政策，強(qiáng)化校企合作，求得自身發(fā)展。良好的校企合作通過“三個(gè)零距離”，即專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離，課程設(shè)置與職業(yè)活動(dòng)零距離，教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離，最終達(dá)到人才培養(yǎng)與就業(yè)的統(tǒng)一。校企合作也有利于改善企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化人才對(duì)企業(yè)發(fā)展的支撐；有利于加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，提高科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助力。同時(shí)，職業(yè)教育也是最直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，為企業(yè)所用，為社會(huì)所用，職業(yè)院校的校企合作建設(shè)有利于加快企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和調(diào)整，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。

二、高職院校校企合作辦學(xué)模式探索

校企合作辦學(xué)的方式方法很多種。就辦學(xué)形式來說，有企業(yè)辦職校、職校辦企業(yè)、“定單教育”、職校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、職業(yè)教育集團(tuán)化等；就師資隊(duì)伍建設(shè)而言，有聘請(qǐng)企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)院校擔(dān)任兼職教師，教師到企業(yè)社會(huì)實(shí)踐；就教學(xué)而言，最常見的是“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部工作管理人員，走進(jìn)學(xué)校，理論結(jié)合實(shí)際地為學(xué)生講授課堂上學(xué)不到的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，學(xué)校也將學(xué)生帶到合作的企業(yè)中去，讓學(xué)生提前了解相關(guān)工作內(nèi)容和流程，進(jìn)入工作崗位狀態(tài)。不同的方式，各有所長，重要的是因“地”制宜，重在“結(jié)合”，即根據(jù)學(xué)校條件、專業(yè)要求來決定校企結(jié)合形式。

目前，最常用的方式是高職院校與企業(yè)進(jìn)行“產(chǎn)、學(xué)、研”的合作。首先，校企合作可以充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢(shì)，包括市場(chǎng)需求信息、實(shí)用技術(shù)信息等。企業(yè)能不能及時(shí)提供這些信息，學(xué)校能不能充分重視和利用這些信息，是能否真誠合作、實(shí)質(zhì)性合作的前提。因?yàn)槿缟纤?，職業(yè)能力最重要的還在于獲取市場(chǎng)信息、根據(jù)市場(chǎng)需求和科技進(jìn)步調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品技術(shù)與服務(wù)的創(chuàng)新能力。只有雙方都注意充分發(fā)揮企業(yè)的信息優(yōu)勢(shì)，并以此來確定或及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，才有可能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才，這樣的結(jié)合才有積極意義和實(shí)用價(jià)值。其次，校企合作可以充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)聚集著一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的實(shí)用型技術(shù)人才。市場(chǎng)需要的新工藝、新技術(shù)，正是通過他們聰明的大腦、靈巧的雙手才轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品。學(xué)校能不能全心全意地依靠他們，企業(yè)能不能放心大膽地讓他們?yōu)閷W(xué)生傳授技能，是學(xué)生能否切實(shí)提高職業(yè)能力的關(guān)鍵，也是衡量校企合作成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。再次，校企合作可以充分發(fā)揮企業(yè)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校能不能把教學(xué)地點(diǎn)移到企業(yè)，企業(yè)愿不愿把生產(chǎn)車間（場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備）作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，不僅是作為學(xué)生畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)基地，更重要的是作為經(jīng)常性的實(shí)踐教學(xué)基地，這是學(xué)生能否有效地提高職業(yè)能力的重要條件。如果學(xué)生有機(jī)會(huì)每隔一段時(shí)間到生產(chǎn)、服務(wù)第一線去，接受企業(yè)管理，接受崗位訓(xùn)練，和企業(yè)員工共同勞動(dòng)、共同生活，切身體驗(yàn)嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動(dòng)的艱辛、協(xié)作的價(jià)值和成功的快樂，那么學(xué)生就可以直接了解具體勞動(dòng)崗位的技術(shù)要求，提高職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，更好地使畢業(yè)與就業(yè)接軌。

三、校企合作機(jī)制體制建設(shè)方向

檢驗(yàn)校企合作機(jī)制成效的關(guān)鍵在于學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，我們只有堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，構(gòu)建以“校企合作”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，把素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)、技能訓(xùn)練放在教學(xué)首位。與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，當(dāng)前校企合作的阻力相當(dāng)大，有經(jīng)濟(jì)上的因素，有政策上的因素，也有觀念上的因素。上述高職高專院校與企業(yè)的合作辦學(xué)模式還是表層，還需要建立校企合作的長效持續(xù)發(fā)展機(jī)制。職業(yè)教育和培訓(xùn)要想真正建立以企業(yè)為主體，職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系的高技能技術(shù)型人才校企合作培養(yǎng)制度，還有很長的路要走，也需要業(yè)內(nèi)和社會(huì)各界的共同探索，特別是政府的支持。今后，我們將繼續(xù)探索高職院校校企合作新路，加快培養(yǎng)高技能技術(shù)型人才，為高職院校長期穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更強(qiáng)有力的支持。