馮康，陳磊，楊星，宋旸，樊郁徽

（淮南師范學(xué)院 計算機(jī)與信息工程系,安徽 淮南 232038）

基于產(chǎn)業(yè)需求的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

馮康，陳磊，楊星，宋旸，樊郁徽

（淮南師范學(xué)院 計算機(jī)與信息工程系,安徽 淮南 232038）

為解決高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)存在的人才培養(yǎng)模式滯后于產(chǎn)業(yè)需求的問題，提出基于產(chǎn)業(yè)需求的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)定位適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，專業(yè)技能規(guī)格與數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)發(fā)展同步，課程體系設(shè)置以新知識特色課程為主導(dǎo)，從而使得這種人才培養(yǎng)模式能夠滿足產(chǎn)業(yè)的需求。因此，基于產(chǎn)業(yè)需求的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式可解決我國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，并可以在開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的高校中推廣、復(fù)制。

數(shù)字媒體技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)定位；專業(yè)技能規(guī)格；課程體系

一、引言

人才培養(yǎng)模式是指按照特定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以科學(xué)的課程體系，實(shí)施人才教育的過程總和。其中，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋人才培養(yǎng)定位及專業(yè)技能規(guī)格兩個方面的內(nèi)容，而課程體系涵蓋開設(shè)的全部教學(xué)活動，它們構(gòu)成了人才培養(yǎng)模式的核心。人才培養(yǎng)模式中，人才培養(yǎng)定位決定了專業(yè)技能規(guī)格，而專業(yè)技能規(guī)格的實(shí)現(xiàn)又要依靠科學(xué)的課程體系，三者存在相互影響的關(guān)系①周銘,徐金壽：《基于“全程式”實(shí)踐人才培養(yǎng)模式的學(xué)生軟能力培養(yǎng)與開發(fā)》，《黑龍江高教研究》2012年第9期，第147-149頁。。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是近年來隨著數(shù)字信息處理技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而創(chuàng)辦的新興本科專業(yè)，伴隨我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，動漫、游戲動畫、影視、數(shù)字藝術(shù)四大數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域需要大量的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才，整個產(chǎn)業(yè)對合格數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的需求非常旺盛。為了順應(yīng)這一產(chǎn)業(yè)需求，我國于2004年，由浙江大學(xué)開始招收第一屆數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)本科生，到2013年6月，已經(jīng)有77所本科高校招收了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的本科生，包括淮南師范學(xué)院，培育出的畢業(yè)生將近2萬人。開辦數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的主要目的是培養(yǎng)出專業(yè)技能優(yōu)秀、勝任數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、讓就業(yè)單位感到滿意的高質(zhì)量數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才。雖然我國在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)本科生培養(yǎng)的數(shù)量上已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，但培養(yǎng)質(zhì)量如何，能不能讓就業(yè)的數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)感到滿意，為此我們進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研。表1是我們在數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的四大領(lǐng)域?qū)σ丫蜆I(yè)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的抽樣調(diào)查結(jié)果，主要調(diào)查就業(yè)市場對該專業(yè)畢業(yè)生的滿意度狀況及造成這種狀況的主要原因。

表1 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生滿意度狀況及主要原因

從表1中可以看出，數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)對于就業(yè)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的總體滿意度不高，主要原因是畢業(yè)生不了解數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展，沒有全面掌握各個領(lǐng)域需要的新知識、新技能。雖然表1中所列原因都是表面的，但同樣能折射出目前我國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在著深層次的問題，因此需要對我國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題進(jìn)行深刻的剖析，找出原因，并提出切實(shí)可行的解決方案。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題及根源

（一）人才培養(yǎng)定位模糊不清，不能適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求

數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，很多領(lǐng)域伴隨新興技術(shù)的發(fā)展涌現(xiàn)出來，而且類型龐雜，門類眾多，高校一時對數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏深入了解，對培養(yǎng)出什么樣的專業(yè)人才才能勝任產(chǎn)業(yè)的需求心中沒底，在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位上往往模糊不清。很多高校使用“復(fù)合型人才”、“高級專門人才”、“高級應(yīng)用人才”、“高級技術(shù)型人才”這樣模糊的人才培養(yǎng)定位①楊哲：《數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的分析與設(shè)計》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》2012第22卷第12期，第80-83頁。。據(jù)對58本科高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行的統(tǒng)計，有43所高校的人才培養(yǎng)定位使用了“復(fù)合型人才”、“高級專門人才”、“高級應(yīng)用人才”、“高級技術(shù)型人才”這樣的模糊定位，人才培養(yǎng)定位模糊不清的比例高達(dá)74%。這樣模糊不清的定位很難和數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的需求保持一致，數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)真正需要的是能夠在動漫、游戲動畫、影視、數(shù)字藝術(shù)四大數(shù)字媒體技術(shù)領(lǐng)域中勝任研發(fā)、創(chuàng)作、維護(hù)、營銷工作的專業(yè)人才。

（二）專業(yè)技能規(guī)格偏低，滯后于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展

由于人才培養(yǎng)定位模糊不清，造成了專業(yè)技能規(guī)格偏低。很多高校認(rèn)為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)不過是計算機(jī)學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的簡單交叉，只有掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識和技能，具備藝術(shù)設(shè)計與制作的技能就達(dá)到了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)對專業(yè)技能的要求。如有的大學(xué)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能規(guī)格就規(guī)定為：掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識和技能，能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較好的美術(shù)鑒賞能力和一定的美術(shù)設(shè)計能力，能夠從事平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體制作、游戲、動畫制作、數(shù)碼視頻編輯等方面的工作。實(shí)際上，只是掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識和技能，具備藝術(shù)設(shè)計與制作的技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展需求。數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在動漫、游戲動畫、影視制作、數(shù)字藝術(shù)等領(lǐng)域引起了巨大的變革，誕生了智能手機(jī)動漫、兒童動漫、多媒體網(wǎng)絡(luò)游戲、卡通動畫出版、特效電影、手機(jī)微電影、三維數(shù)字視覺展示、建筑可視化、數(shù)字媒體宣傳展示等一系列新技術(shù)。而很多高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技能規(guī)格都沒有提出掌握這些新技術(shù)所需的技能要求，滯后于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展。

（三）課程體系設(shè)置不科學(xué)，無法提供數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的知識更新

由于專業(yè)技能規(guī)格偏低，很多高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置不科學(xué)，所涉學(xué)科寬泛而無特色。很多高校的專業(yè)技能規(guī)格只是掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、知識和技能，具備藝術(shù)設(shè)計與制作的技能，簡單地認(rèn)為只要把計算機(jī)學(xué)科的課程和藝術(shù)學(xué)科的課程交叉起來，就構(gòu)成了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系，加之很多高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)都是在原來的計算機(jī)學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科、電子信息學(xué)科、影視制作學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此，課程體系的設(shè)置往往就是幾個學(xué)科課程的拼湊，這樣造成很多高校數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置看起來與計算機(jī)專業(yè)、游戲動畫專業(yè)、影視攝影專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都非常相似②苗茹,蔡坤：《數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐》，《中國現(xiàn)代教育裝備》2011年第9期，第111-113頁。。根據(jù)對58所高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置的統(tǒng)計，除通識類及大類課程外，專業(yè)模塊和計算機(jī)專業(yè)重復(fù)的課程最高的有27門，最低的有13門；專業(yè)模塊和游戲動畫專業(yè)重復(fù)的課程最高的有23門，最低的有11門；專業(yè)模塊和影視攝影專業(yè)重復(fù)的課程最高的有25門，最低的有14門；而專業(yè)模塊和上述三個專業(yè)都不重復(fù)的課程最高的只有10門，最低的低到只有可憐的3門?？梢?，課程體系涉及的學(xué)科過于寬泛，但真正屬于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特色的課程非常少。當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的新知識已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的計算機(jī)學(xué)科、游戲動畫學(xué)科范疇，很多的新知識體系如智能手機(jī)動漫開發(fā)、多人在線互動多媒體網(wǎng)絡(luò)游戲等新知識，都是近幾年數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的知識更新，而學(xué)生掌握這些新知識都需要科學(xué)的課程體系設(shè)置，尤其是開設(shè)特色鮮明的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)新知識課程。

（四）問題的根源

仔細(xì)剖析我國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，我們會發(fā)現(xiàn)，正是由于大部分高校對于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏深入了解，對培養(yǎng)出什么樣的專業(yè)人才能夠勝任產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求心中沒底，才造成人才培養(yǎng)定位上的模糊不清；而人才培養(yǎng)定位上的模糊不清又造成了專業(yè)技能規(guī)格偏低，偏低的專業(yè)技能規(guī)格又造成課程體系設(shè)置的不科學(xué)，使其落后于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的知識更新；最終的結(jié)果是培養(yǎng)不出讓數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)滿意的畢業(yè)生。歸根結(jié)底，我國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在上述問題是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式滯后于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的需求，因此，進(jìn)行基于產(chǎn)業(yè)需求的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究是相關(guān)高校亟需解決的問題。

三、基于產(chǎn)業(yè)需求的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）制定適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)定位

當(dāng)前，我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展蒸蒸日上、日新月異，并逐漸形成了動漫、游戲動畫、影視制作、數(shù)字藝術(shù)等四大支柱領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計，到2012年底，我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模已經(jīng)位居世界前列，從事數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有獨(dú)立法人資格的從業(yè)實(shí)體有近6萬家，如各類網(wǎng)絡(luò)游戲公司、動漫制作公司、廣播電影電視制作及播出機(jī)構(gòu)、廣告公司、外觀及平面設(shè)計公司等，從業(yè)人員近180萬人，年產(chǎn)值達(dá)1萬億元①馬兆峰：《創(chuàng)新型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討》，《新聞界》2010年第3期，第166-167,170頁。。四大支柱領(lǐng)域中，動漫領(lǐng)域的發(fā)展熱點(diǎn)是智能手機(jī)動漫、兒童動漫、動漫產(chǎn)業(yè)園。在游戲動畫領(lǐng)域中，近幾年的發(fā)展熱點(diǎn)是多媒體網(wǎng)絡(luò)游戲、卡通動畫制作出版、兒童動畫主題公園。在影視制作領(lǐng)域的發(fā)展熱點(diǎn)是特效電影、手機(jī)微電影、視頻網(wǎng)站。在數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域中，近年來尤其以從事三維數(shù)字視覺展示、建筑可視化、數(shù)字媒體宣傳展示方面的公司效益最好。上述數(shù)字媒體技術(shù)四大領(lǐng)域發(fā)展誕生的這些熱點(diǎn)都急需大量了解數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)新知識、精通數(shù)字媒體前沿技術(shù)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才，所以這些人才待遇優(yōu)厚，發(fā)展前景光明。因此，作為開設(shè)或即將開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的本科院校，在制定人才培養(yǎng)定位時，應(yīng)該切實(shí)提出適應(yīng)這一發(fā)展需求的人才培養(yǎng)定位。如淮南師范學(xué)院在正在修訂的2013版人才培養(yǎng)方案中，就擬制定適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)定位，在其數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)定位中就明確提出：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，了解數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展，掌握數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)學(xué)科的基本理論、前沿知識、開發(fā)技能和應(yīng)用方法，具有良好的技術(shù)素質(zhì)和一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能在動漫、游戲動畫、影視制作、數(shù)字藝術(shù)等領(lǐng)域從事研發(fā)、創(chuàng)作、維護(hù)、營銷工作的專業(yè)人才。

（二）創(chuàng)建與數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)發(fā)展同步的專業(yè)技能規(guī)格

當(dāng)前，動漫領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展是基于智能手機(jī)的動漫開發(fā)、兒童原創(chuàng)童動漫題材開發(fā)、動漫產(chǎn)業(yè)園建設(shè)的技術(shù)問題，相應(yīng)的專業(yè)技能規(guī)格包括掌握基于Android、Java/J2me的智能手機(jī)開發(fā)技術(shù)，熟練運(yùn)用最新計算機(jī)及媒體創(chuàng)作工具進(jìn)行原創(chuàng)兒童動漫的創(chuàng)作，能夠解決動漫產(chǎn)業(yè)園建設(shè)遇到的技術(shù)難題的專業(yè)能力要求；游戲動畫領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展是基于互聯(lián)網(wǎng)的多人互動多媒體游戲、系列卡通動畫制作出版、兒童動畫主題公園建設(shè)，相應(yīng)的專業(yè)技能規(guī)格包括掌握游戲客戶端軟件開發(fā)及3D多媒體網(wǎng)絡(luò)互動游戲開發(fā)技術(shù)，熟練運(yùn)用最新計算機(jī)及媒體創(chuàng)作工具進(jìn)行卡通系列動畫制作出版，能夠解決兒童動畫主題公園建設(shè)遇到的技術(shù)難題的專業(yè)能力要求；影視制作領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展是特效電影技術(shù)、手機(jī)微電影技術(shù)、精準(zhǔn)競速視頻網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)。為迎接這些新技術(shù)的挑戰(zhàn)，我們提出掌握特效電影創(chuàng)作技術(shù)，熟練運(yùn)用最新計算機(jī)及媒體技術(shù)進(jìn)行手機(jī)微電影的創(chuàng)作，能夠建設(shè)挖掘視頻用戶趣味和個性的視頻網(wǎng)站的專業(yè)能力要求。數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展是三維數(shù)字視覺展示技術(shù)、建筑可視化技術(shù)、數(shù)字媒體宣傳技術(shù)，為跟得上這些新技術(shù)發(fā)展的步伐，我們提出掌握三維數(shù)字視覺展示技術(shù)，熟練運(yùn)用最新計算機(jī)及媒體技術(shù)進(jìn)行建筑可視化的創(chuàng)作，具有數(shù)字媒體宣傳的創(chuàng)意能力的專業(yè)能力要求。上述四個領(lǐng)域的專業(yè)能力要求共同構(gòu)成了與數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)發(fā)展同步的專業(yè)技能規(guī)格。

（三）建立新知識特色課程為主導(dǎo)的科學(xué)課程體系

新知識特色課程是指為傳授近幾年在數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)各個領(lǐng)域的發(fā)展中所需的新知識、新技能而專門開設(shè)的特色課程。動漫領(lǐng)域的飛速發(fā)展今非昔比，手機(jī)平臺的動漫、原創(chuàng)兒童系列動漫、身臨其境般感覺的沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)動漫是當(dāng)前最受歡迎的動漫產(chǎn)品，但傳統(tǒng)的動漫專業(yè)方向課程如素描、速寫、色彩、動漫技法、角色造型設(shè)計等只能傳授動漫產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)知識，無法傳授智能手機(jī)動漫開發(fā)、原創(chuàng)兒童系列動漫開發(fā)、沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)等新知識。游戲動畫領(lǐng)域的飛速發(fā)展也已突破傳統(tǒng)的游戲動畫范疇，3D多媒體網(wǎng)絡(luò)互動游戲、卡通系列動畫制作出版及兒童動畫主題公園題材建設(shè)是當(dāng)前游戲動畫領(lǐng)域發(fā)展的熱點(diǎn)，但通用的游戲動畫專業(yè)方向課程如多媒體設(shè)計與制作、二維動畫、計算機(jī)游戲設(shè)計、游戲設(shè)計與開發(fā)只能傳授游戲動畫領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，卻不涉及游戲人物COSPLAY表演、游戲客戶端軟件開發(fā)、基于虛擬成就的可持續(xù)性多人在線游戲等3D多媒體網(wǎng)絡(luò)互動游戲開發(fā)技術(shù)、卡通系列動畫制作出版技術(shù)，也沒有傳播各類兒童動畫主題公園題材建設(shè)所需的專業(yè)知識。影視制作領(lǐng)域為適應(yīng)特效電影、手機(jī)微電影等新應(yīng)用，迫切需要精通最終視覺效果與電影無縫結(jié)合、視訊合成、進(jìn)階編碼、轉(zhuǎn)場特效、真實(shí)感渲染等電影特效技術(shù)的專業(yè)人才，而目前全國大部分高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)的影視制作專業(yè)方向課程中都是傳統(tǒng)的方向課程，如中外影視動畫史、電視照明技術(shù)、攝錄像技術(shù)、媒體寫作等，這些課程無法傳授這些新知識。而對于數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的三維數(shù)字視覺展示、建筑可視化、數(shù)字媒體宣傳展示、N-city等領(lǐng)域新知識的傳授，很多高校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)甚至還沒有開設(shè)一門相關(guān)的課程。

因此，在必須在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式里加大數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)新知識的傳授，在課程體系設(shè)置中加大新知識特色課程的比重。如淮南師范學(xué)院在正在修訂的2013版人才培養(yǎng)方案，擬增加《Android智能手機(jī)動漫開發(fā)》、《原創(chuàng)兒童動漫開發(fā)》、《沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)技術(shù)》、《兒童動漫課程設(shè)計》共四門新知識特色課程，刪除了《計算機(jī)圖形學(xué)》、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》等理論性較強(qiáng)的課程；為傳授當(dāng)前游戲動畫領(lǐng)域發(fā)展熱點(diǎn)的新知識，擬增加《APP應(yīng)用程序開發(fā)》、《3D動畫腳本與渲染》、《動畫造型設(shè)計》、《COSPLAY客戶端軟件開發(fā)》、《多人在線游戲開發(fā)》、《兒童數(shù)字主題樂園建設(shè)》共6門新知識特色課程，刪除《游戲原理》、《動畫技術(shù)及原理》等理論性過強(qiáng)的課程；為培養(yǎng)畢業(yè)生的最終視覺效果與電影無縫結(jié)合、視訊合成、進(jìn)階編碼、轉(zhuǎn)場特效、真實(shí)感渲染等電影特效開發(fā)技能，擬增加《MAYA原理與開發(fā)》、《NUKE數(shù)碼合成軟件應(yīng)用》、《After Effects視頻處理軟件開發(fā)》、《Premiere高級應(yīng)用》、《Illustrator高級開發(fā)》等5門實(shí)踐性課程；為傳授數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域涌現(xiàn)出的新知識，不但增加《建筑可視化開發(fā)》、《室內(nèi)表現(xiàn)效果圖制作》、《超媒體設(shè)計》等新知識特色課程，刪除《藝術(shù)賞析》、《數(shù)字電子技術(shù)》等陳舊過時、理論性過強(qiáng)的課程，還擬從數(shù)字藝術(shù)公司聘請專業(yè)人員開展講座、課程設(shè)計等實(shí)踐性教學(xué)。

四、展望及總結(jié)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個剛開辦不久的新興應(yīng)用型專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式的研究同樣是一個教研新課題，而基于產(chǎn)業(yè)需求的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式正在淮南師范學(xué)院實(shí)施，相信經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我們一定能夠完善該套基于產(chǎn)業(yè)需求的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，并可在開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的相關(guān)高校中推廣、復(fù)制。

Research for talents training mode of digital media technology speciality based on industrial demand

FENG Kang,CHEN Lei,YANG Xing,SONG Yang，F(xiàn)AN Yuhui

In order to solve the problem that digital media technology speciality talents training mode lagged behind digital media technology industrial demand,the digital media technology speciality talents training mode based on industrial demand was proposed.The talents training location suited digital media technology industrial development demand,the speciality technique standard followed digital media technology industrial advanced technology and the curriculum system was made of advanced know ledge curriculum,so the talents training mode could meet the digital media technology industrial demand.The digital media technology speciality talents training mode based on industrial demand is able to solve the talents training mode problem and can be used in colleges and universities which established digital media technology speciality.

digital media technology;talents training mode;talents training location;speciality technique standard;curriculum system

G642.0

A

1009-9530（2014）04-0131-04

2014-01-09

安徽省教育廳重點(diǎn)教學(xué)研究項目(2012jyxm459)；淮南市科技計劃項目(2012A01007)；淮南師范學(xué)院自然科研項目（2012LK27ZD）；安徽省高校省級自然科學(xué)研究項目（KJ2012B173）

馮康（1968-），男，淮南師范學(xué)院副教授，工學(xué)碩士，研究方向為數(shù)字媒體技術(shù)、人工智能。