郭保玲

閱讀能力是語文綜合能力的一種體現(xiàn)。隨著課改的深入發(fā)展，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為語文教學(xué)的重點(diǎn)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展有著十分重要的意義。筆者結(jié)合多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)生在閱讀中存在的問題

1.語文基礎(chǔ)不牢固

孩子開始接觸語文不久，其認(rèn)識(shí)水平和理解能力還不高，字詞積累不夠。因此在閱讀過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)樯?、生詞的出現(xiàn)而受到阻礙，讀不通順，也很難理解某些句子甚至篇章的意思。

2.讀與思脫節(jié)

現(xiàn)在的小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，不同程度地存在著讀與思脫節(jié)的現(xiàn)象。有些語文教師在教學(xué)過程中“就課文讀課文”，把閱讀簡(jiǎn)單地理解為學(xué)生對(duì)文章的一個(gè)熟悉過程，總是把教學(xué)重點(diǎn)放在考點(diǎn)和習(xí)題上，忽略了在閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)文章內(nèi)涵的深入思考。

3.忽略課外閱讀

有的語文教師把自己的教學(xué)僅僅局限在課本內(nèi)的那些文章中，這就造成了學(xué)生的知識(shí)面無法通過閱讀得到拓展。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀的內(nèi)容要豐富多樣，教師應(yīng)推薦一些好文章讓學(xué)生去讀，同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己找書讀，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的閱讀潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

二、培養(yǎng)語文閱讀能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種弄不明白不罷休的求知欲望。教師要抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，積極增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)時(shí)，教師可以適當(dāng)講一些小故事。孩子喜歡被帶進(jìn)有趣而新奇的世界里，一聽老師要講故事，個(gè)個(gè)都會(huì)精神抖擻。教師有時(shí)可以在懸念處戛然而止，讓學(xué)生自己去琢磨，這種效果反而比一味講解要好。

2.由淺入深，分層學(xué)習(xí)

小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是有層次的，不同年齡段的學(xué)生的閱讀水平是有非常大的差異的。根據(jù)這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中一直遵循循序漸進(jìn)的原則。給一年級(jí)上閱讀課，只要孩子借助拼音讀懂一句話，并用自己的話說出大意，我便予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。教二年級(jí)，我要求學(xué)生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地?cái)嗑?，并有一定的感情。教三年?jí)，我則提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段甚至幾段話，能夠理解句與句之間的聯(lián)系，從字句之中體會(huì)作者的感情等。

3.加大語文基本功訓(xùn)練力度

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)好其他各門課程的基礎(chǔ)。語文基礎(chǔ)的好壞直接影響到學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此要把語文基本功訓(xùn)練作為語文課的重要教學(xué)內(nèi)容。要安排足夠的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間，并且加強(qiáng)指導(dǎo)，低起點(diǎn)、嚴(yán)要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將語文知識(shí)內(nèi)化為一種能力。

4.幫助學(xué)生選擇適合的課外讀物

課外閱讀的益處很多，孩子純凈幼小的心靈需要借助優(yōu)秀的文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)。閱讀好的作品，孩子的感情會(huì)日漸豐富，興趣愛好會(huì)日漸廣泛，智慧也會(huì)逐漸增加。小學(xué)生的愛好是多種多樣的，有的喜愛科普作品，有的對(duì)軍事知識(shí)感興趣，還有的喜歡卡通書籍……我們應(yīng)放寬視野，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在。適合學(xué)生的才是最好的。

5.尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

要尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)。學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己探索知識(shí)，自己總結(jié)規(guī)律，自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。自主的學(xué)習(xí)方式往往有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，但要注意，教師的主導(dǎo)作用也很重要。

總之，閱讀是一個(gè)人獲取知識(shí)、提升自身素質(zhì)和能力的最佳方式。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力探索，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和行之有效的閱讀技巧，從而真正提高他們的語文閱讀水平。