石佳水

語文課標(biāo)明確指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學(xué)中，如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的閱讀能力得到真正提高呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

心理學(xué)研究認(rèn)為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳狀態(tài)接收教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動；能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中，抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)在課前深入探究文章的特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件、圖片和實物，這樣在課堂上才能讓學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀情境，產(chǎn)生直觀的感受。如在教學(xué)《飛天夢圓》時，導(dǎo)入新課可采用多媒體播放楊利偉出艙時的那種激動人心的場面。創(chuàng)設(shè)這種情境，主要是向?qū)W生介紹祖國航天人默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神和祖國載人航天事業(yè)在世界上的影響，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課文、學(xué)習(xí)文本的興趣。

二、抓住重點(diǎn)，深入閱讀理解

閱讀教學(xué)容易出現(xiàn)“眉毛胡子一把抓”“從頭至尾逐段教”的局面。語文課標(biāo)明確指出：“在閱讀教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句段的能力，對其進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練及思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生對文本進(jìn)行有效的理解、感悟、體驗，從而受到情感熏陶。

如教學(xué)《飛天夢圓》一課，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句“一次又一次的失敗，并沒有消磨炎黃子孫為實現(xiàn)夢想而努力的決心和意志。他們從失敗中爬起來，頑強(qiáng)地繼續(xù)著圓夢的行動” 。教學(xué)時，為了引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行整體把握，可設(shè)計一個引導(dǎo)性問題：“炎黃子孫經(jīng)歷了哪些失??？” “為實現(xiàn)飛天夢想的決心和意志有沒有消磨呢？為什么反而會更加頑強(qiáng)地繼續(xù)行動呢？”學(xué)生抓住這些問題進(jìn)行有效的閱讀，從而深入領(lǐng)會到這句話的作用一是承接上文，說明了中華民族追求遨游太空的夢想不是一帆風(fēng)順的，曾遭遇過很多失敗與挫折；二是引出下文，說明中華民族沒有因此而放棄夢想，仍然堅定執(zhí)著地努力著。這樣有效的閱讀，抓住重點(diǎn)詞句深挖其內(nèi)涵，目的主要是揭示重點(diǎn)句段與全文的內(nèi)在關(guān)系，做到詞不離句、句不離段、段不離篇，達(dá)到事半功倍的閱讀功效。

三、重視實踐，提高閱讀能力

要想提高閱讀教學(xué)的有效性，就必須重視學(xué)生的閱讀實踐，在閱讀教學(xué)中為學(xué)生留足時間和空間，使其能夠讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合。

①讀悟結(jié)合。閱讀教學(xué)的每篇文章都寄托著作者的思想感情。要體會文章的感情除了通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還可以通過朗讀來實現(xiàn)。只有把朗讀與領(lǐng)悟有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生才能直接感受到作品中的生活氣息，喚起蘊(yùn)含在語言文字中的情感。這樣的閱讀深入到學(xué)生的心靈深處，保證了閱讀教學(xué)的有效性。如教學(xué)《飛天夢圓》時，采用教師范讀可以起到整體感知、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的作用。當(dāng)教師讀“這是中國航天史上規(guī)模最大、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求最高的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程”后，可提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你知道句子中的三個‘最字充分說明了什么嗎？”學(xué)生在教師的范讀帶動下既可以進(jìn)入文本，充分領(lǐng)會作者想要表達(dá)的思想感情，又可以感悟到中國航天人默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。這時學(xué)生再帶著自己的感受進(jìn)行朗讀，必能激起情感的漣漪，收到“美讀”的效果。

②讀寫結(jié)合。課文不過是個例子，閱讀課文的目的不光是解讀，更是為了應(yīng)用。因此，在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)用結(jié)合上做思考，在讀寫結(jié)合上下功夫。大詩人杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x是寫的基礎(chǔ)，可以為寫作積累語言文字材料、思維材料；同時，寫又可以鞏固和促進(jìn)讀，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中，要把閱讀與寫作有效地結(jié)合起來。如教學(xué)《飛天夢圓》一課時，讀了“它同時充分表明了，中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實”后，讓學(xué)生體會語言之美時，他們可以領(lǐng)悟到這句話寫出了我國首次載人航天飛行的偉大意義。此時可讓學(xué)生進(jìn)行及時表達(dá)，有的學(xué)生寫出為祖國航天事業(yè)所取得的許多新成就而感到驕傲、自豪，下定決心向航天人學(xué)習(xí)，長大后為祖國多做貢獻(xiàn)；而有的學(xué)生寫出了自己心中遠(yuǎn)大的夢想——做一個航天人等。這樣的課后小練筆，可以使學(xué)生把學(xué)到的相關(guān)知識、寫作方法運(yùn)用到寫作之中。

（本欄責(zé)編 莫 荻）