王振永

談到教師的職業(yè)幸福，我們很自然就會想到教師的職業(yè)理想。因為教師是否有職業(yè)幸福感，關(guān)鍵在于是否確立了職業(yè)理想。我想，教師的職業(yè)理想應(yīng)該就是享受職業(yè)幸福的“教師夢”，也就是要“讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育”。教師的職業(yè)幸福感應(yīng)該源于自己、源于學(xué)生，同時也應(yīng)該源于閱讀。

教師的職業(yè)幸福應(yīng)該來源于自己，要帶著夢想出發(fā)?！叭绻袎粝?，就會有一顆樂觀的心，有夢想才會有追求，有追求才會去奮斗，去奮斗才會有成果，而實干終究成就夢想。”這是馬云對阿里巴巴集團CEO生涯的體會。我們?yōu)槿藥熣咭袎粝?，這個終極夢想應(yīng)該是達到“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。面對數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化的創(chuàng)新環(huán)境，我們?yōu)槿藥熣呔捅仨殹蔼毶细邩恰?，學(xué)高為師，身正為范，兼容并蓄，有所創(chuàng)新；就必須“衣帶漸寬終不悔”，以博大的情懷，執(zhí)著的追求，探索新的社會背景下教育發(fā)展的規(guī)律，踐行“春蠶”和“蠟燭”的無私奉獻精神，享受精神的愉悅，讓“老樹”開出“新花”，終將會在“驀然回首”時找尋到“那人”，體驗到教師這個職業(yè)的幸福。

教師的職業(yè)幸福應(yīng)該來源于學(xué)生，要擔(dān)著希望回家。我們經(jīng)常把青年學(xué)生比喻為“早上八九點鐘的太陽”，是祖國的希望。應(yīng)該說“學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)”就是我們?yōu)槿藥熣叩淖畲笙Ｍ?。孟子曾把“得天下英才而教育之”作為君子三樂之極樂，可見教書育人這份職業(yè)帶來的幸福感是親情之樂、自身之樂所無法相比的。我們?yōu)槿藥熣?，要有強烈的使命感、?zé)任感和危機感，切實做好教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的本職工作，學(xué)生進步了、懂事了、成長了，我們就會有自豪感、成就感、幸福感。我們付出得越多，學(xué)生的進步就越大，我們的成就感也就越強，就越能體驗到教師這個職業(yè)的幸福。

教師的職業(yè)幸福也應(yīng)該來源于閱讀，要伴著書本入夢。生命因享受教育而精彩，教師因享受閱讀而幸福。在陶繼新《讀書與教師生命成長》中有這樣一段話：作為教師，首先應(yīng)該是文化人。而要想擁有文化，就必須讀書。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化于心，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景。因為經(jīng)典文化不僅閃爍著智慧的光華，而且還滋養(yǎng)著我們的心靈。從某種意義上說，讀書與教師的生命成長有著一種內(nèi)在的聯(lián)系。可見，閱讀是立教之本，讀書是教師生命成長的必需。為人師者只有遠離浮躁，耐住寂寞，安心閱讀，博觀而約取，才能豐厚文化底蘊，智慧育人，讓源頭活水滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有通過閱讀來引導(dǎo)工作，開闊視野，與學(xué)生進行心靈的溝通，促進學(xué)生的健康成長、快樂學(xué)習(xí)，才能更真切地體驗到教師這份職業(yè)的幸福。

總之，我們?yōu)槿藥熣咭獛е鴫粝氤霭l(fā)，擔(dān)著希望回家，伴著書本入夢，這樣的日子才能夠如詩如畫。

（本欄責(zé)編 再 瀾）