栗粉紅

注重安全，培養(yǎng)素質(zhì)，是學(xué)校教育的重要工作。學(xué)校安全工作要求“一崗雙責(zé)”，特別是教育部頒布的《中小學(xué)校安全工作崗位指南》，更是把學(xué)校39個(gè)崗位的安全工作職責(zé)進(jìn)行了具體細(xì)化。作為一名從教20多年的教師，為切實(shí)履行自己的職責(zé)，我對(duì)素質(zhì)教育和安全教育作了如下思考。

一、素質(zhì)教育的真正含義

實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們每位教師的神圣職責(zé)。其實(shí)，培養(yǎng)素質(zhì)和應(yīng)試并不矛盾，素質(zhì)教育離不開應(yīng)試，應(yīng)試過程中也培養(yǎng)了素質(zhì)。有教育就必然有考試和分?jǐn)?shù)，考試是了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的手段，可使教師和學(xué)生都對(duì)下一步的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，但凡那些被譽(yù)為實(shí)施素質(zhì)教育的名師，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是不怕考試的。我校是滑縣開展課外活動(dòng)比較多、注重素質(zhì)教育的學(xué)校之一。在去年的中招考試中，全縣第一名和第三名均出自我校。素質(zhì)教育不能成為“劣質(zhì)”教育的托詞。如果搞素質(zhì)教育反而把升學(xué)率搞下去了，就很難說素質(zhì)教育搞好了。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最根本的區(qū)別在于，素質(zhì)教育不把分?jǐn)?shù)作為最終目的。如果我們以學(xué)生為本，遵循教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生必然會(huì)獲得滿意的分?jǐn)?shù)。

二、安全教育是素質(zhì)教育的首要內(nèi)容

素質(zhì)教育關(guān)注的是學(xué)生的一生，而安全教育關(guān)注的是學(xué)生一生的安全。安全教育應(yīng)該是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。有專家這樣解釋“學(xué)生”一詞：學(xué)生即學(xué)生活的知識(shí)，學(xué)生存的技能，學(xué)生命的意義。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的研究報(bào)告《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，主要闡述的就是學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)生存，即生存的技能。學(xué)生走出校門，除書本知識(shí)外，還應(yīng)該掌握更多的一生中賴以生存的技能。

安全意識(shí)和安全習(xí)慣應(yīng)該是生存技能的第一內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)通過日常的安全教育和安全演練，教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜生命、注意安全的好習(xí)慣，提高自我防范能力。人生之路是漫長(zhǎng)的，即使將來走向社會(huì)，也要時(shí)時(shí)警醒，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，處處謹(jǐn)慎，力避禍患，積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，學(xué)會(huì)化險(xiǎn)為夷。將安全意識(shí)轉(zhuǎn)化成一種生命的自覺，是安全教育的終極目的，更是素質(zhì)教育的神圣使命。

三、安全教育需要科學(xué)的方法和技巧

以往，學(xué)校教育一直包含著安全教育。在平時(shí)的工作中，校長(zhǎng)和教師都經(jīng)常強(qiáng)調(diào)安全。只是伴隨著社會(huì)生活的發(fā)展變化，全社會(huì)對(duì)學(xué)校安全的日益關(guān)注，安全教育才被專門提出來，成為一門新的課程。教育部《中小學(xué)公共安全教育實(shí)施綱要》對(duì)小學(xué)至高中每個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)都提出了明確要求，河南省教育廳要求學(xué)校要有專門的安全教育教材，每班每?jī)芍苤辽偕弦还?jié)安全課。但是，現(xiàn)實(shí)情況是許多學(xué)校難以抽出人員專門教安全課，索性把安全教育的責(zé)任交給了班主任。而班主任絕大多數(shù)沒有受過專門培訓(xùn)，也難以有更多的精力去研究安全教學(xué)，安全教育因此不系統(tǒng)、難深入，易流于形式。

安全課作為一門課程，有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。首先是教學(xué)內(nèi)容，安全課的大部分內(nèi)容是不分年級(jí)的，都應(yīng)該盡早掌握。比如防火，高三需掌握，小學(xué)一年級(jí)也應(yīng)該掌握。其次是教學(xué)目標(biāo)，安全課培養(yǎng)的是良好的安全習(xí)慣和自我保護(hù)的技能。最后是安全課教學(xué)必須注重親身體驗(yàn)。如用安全演練的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教育，每多一次演練，他們就會(huì)多一次逃生的體驗(yàn)，危險(xiǎn)來臨時(shí)就多一分“生的可能”。

在專職的安全教師難以很快配齊的現(xiàn)實(shí)面前，如何才能把安全教育切實(shí)抓好呢？《中小學(xué)公共安全教育實(shí)施綱要》要求：“各科教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的公共安全教育內(nèi)容，與顯性的公共安全教育內(nèi)容一起，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合。” 物理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容和人們的日常生活密切相關(guān)。為落實(shí)安全教育，我總結(jié)出了案例教學(xué)法，即圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)等媒體上收集大量有關(guān)安全事件的案例，選出典型的案例并引入課堂教學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行警示教育，會(huì)震撼學(xué)生的心靈，這比就純粹講安全效果要好得多，可以收到事半功倍的效果。

現(xiàn)在，對(duì)學(xué)生安全的提法很多：安全責(zé)任重于泰山、學(xué)生安全大如天、安全工作是底線、學(xué)生安全壓倒一切等。對(duì)此，一些人有疑慮：光強(qiáng)調(diào)安全不注重教學(xué)質(zhì)量，教育就會(huì)走入歧途。其實(shí)安全和質(zhì)量好比一枚硬幣的兩面，沒有安全保障的教育是危險(xiǎn)的教育，沒有質(zhì)量保障的教育是失敗的教育。假如教育是一座大樓，教學(xué)質(zhì)量是樓的高度，安全就是樓的地基；假如教育是一輛汽車，教學(xué)質(zhì)量是汽車的速度，安全就是汽車的四輪。地基不牢的大樓難以建成大廈；四輪不全的汽車怎能奢求速度？對(duì)于教育而言，安全和教學(xué)質(zhì)量同等重要，重視安全和重視教學(xué)質(zhì)量并不矛盾，統(tǒng)籌兼顧，才能互相促進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量差些，還可以讓人諒解，出了安全責(zé)任事故，則無可躲避。皮之不存，毛將焉附？人若不在，何論教育？

因此，為學(xué)生一生著想，從小培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力，真正全面落實(shí)素質(zhì)教育，是每位教師義不容辭的責(zé)任。

（責(zé) 編 再 瀾）