秦艷

摘 要：技校語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)分析學(xué)生情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮語(yǔ)文課的實(shí)用性優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文課。

關(guān)鍵詞：技校 語(yǔ)文 教學(xué) 實(shí)用

一、分析學(xué)生

類型1：思維單一、普通接受型的學(xué)生。這類學(xué)生在技校中可稱為優(yōu)等生，他們的課堂聽(tīng)課狀態(tài)普遍較好，但是學(xué)習(xí)的自主性差。

解決方案：此類學(xué)生不適合自學(xué)，適合傳統(tǒng)的講授方法，即“教師講，學(xué)生聽(tīng)”；教師安排任務(wù)，學(xué)生按任務(wù)逐一執(zhí)行。

類型2：思維敏捷、注意力差的學(xué)生。這一部分學(xué)生尤其不適合“滿堂灌”的教學(xué)方式。

解決方案：教師要不斷地創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練 技能，以達(dá)到教學(xué)的目的。

類型3：知識(shí)底子薄、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正的學(xué)生。

解決措施：對(duì)于該類學(xué)生，我們要進(jìn)行深刻的思想教育?？梢哉?qǐng)已經(jīng)就業(yè)并有所成就的畢業(yè)生來(lái)校座談，談?wù)勊麄冊(cè)诠ぷ?、生活中?duì)知識(shí)的迫切需求，這樣心理教育工作做到位了，才能從根本上改變他們對(duì)“上學(xué)”的看法。

二、興趣是關(guān)鍵

針對(duì)技校學(xué)生，我們應(yīng)該制定一套適合他們的學(xué)習(xí)方案。要符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，特別是90后技校生的特點(diǎn)。要做到難易得當(dāng)，接近現(xiàn)實(shí)，以學(xué)生感興趣的話題安排課題，結(jié)合當(dāng)下潮流，真正抓住學(xué)生心理，做學(xué)生的良師益友。

教師除了講授課本內(nèi)容外，還要注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，寫(xiě)作水平，與人溝通交際能力，吃苦耐勞和心理素質(zhì)的鍛煉，真正讓學(xué)生做到學(xué)以致用。要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的美，生活的美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新能力，真正愛(ài)上語(yǔ)文課。

三、教法分析

1.確立教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)學(xué)生具體情況，不同班級(jí)，不同年齡、性別、學(xué)歷和將來(lái)可能從事的工種，采取不同的教學(xué)方法。

2.變化教學(xué)方法

語(yǔ)文教材內(nèi)容實(shí)用，符合技校生受教育水平。教師在教學(xué)中要聯(lián)系前后教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生梳理知識(shí)，做到融會(huì)貫通。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整教材順序，添加與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容，刪減不必要、難度大、重復(fù)的內(nèi)容。要深入挖掘教材，將語(yǔ)文學(xué)科與專業(yè)課程緊密相連。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)通常等同于考試，考試成為教學(xué)的指揮棒，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，除了考試外，還應(yīng)考慮課堂紀(jì)律表現(xiàn)、回答問(wèn)題、作業(yè)完成情況、口語(yǔ)表達(dá)能力、課堂筆記等。教師不能只關(guān)注考試結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，做到公平公正地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

4.努力創(chuàng)新

在技校語(yǔ)文教學(xué)中，教師要求思求變，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上要努力創(chuàng)新。

創(chuàng)新“開(kāi)題”，新穎生動(dòng)的導(dǎo)入課題，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲望。開(kāi)題方法有以問(wèn)導(dǎo)入法、課件導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法、分析導(dǎo)入法、以情導(dǎo)入法等。如：《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)，教師可以用課件演示大量黑奴運(yùn)動(dòng)，馬丁·路德·金演講照片，既介紹了學(xué)習(xí)背景，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。《信客》教學(xué)，教師可以通過(guò)思考討論當(dāng)代通訊方式引出舊時(shí)“信客”這種職業(yè)，由于聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。《牛頓上大學(xué)的第一天》教學(xué)，教師可以讓學(xué)生回想自己上技校的第一天，達(dá)到共鳴，引出牛頓上大學(xué)的第一天。

創(chuàng)新教學(xué)手段，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。如口語(yǔ)交際：當(dāng)代詩(shī)文誦讀。教師利用多媒體播放經(jīng)典名家誦讀段落，讓學(xué)生體會(huì)朗讀技巧。口語(yǔ)交際：討論。教師播放孫路弘《說(shuō)話就是生產(chǎn)力》，學(xué)習(xí)說(shuō)話技巧?，F(xiàn)代詩(shī)二首：《雨巷》《再別康橋》。教師播放朗讀片段，提高學(xué)生詩(shī)文的賞析能力，體會(huì)詩(shī)歌美，加深印象。

5.把時(shí)間留給學(xué)生

一堂好課，教師不能一講到底，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)看、導(dǎo)思、導(dǎo)讀、導(dǎo)行；要讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自說(shuō)、自練、自改。如讓學(xué)生上黑板給生字加拼音，接力朗讀課文，完成短文寫(xiě)作，自我介紹、談理想、談感受等。

6.培養(yǎng)語(yǔ)文意識(shí)

在技校，語(yǔ)文雖然不是專業(yè)課，但學(xué)好語(yǔ)文可以成為適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀人才。教師要告訴學(xué)生，語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，生活中處處用到，處處可以學(xué)習(xí)。如平時(shí)可以閱讀《讀者》《文摘》一些優(yōu)秀刊物，上網(wǎng)不能簡(jiǎn)單瀏覽網(wǎng)頁(yè)，多收看《百家講壇》《財(cái)經(jīng)郎眼》等有深度、實(shí)用性強(qiáng)的電視節(jié)目。

總之，在技校教學(xué)中，我們要想提高教學(xué)效果，就要改變以往單一的授課方式，尊重理解學(xué)生，利用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)豐富逼真的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道俊，王漢瀾著.教育學(xué)（新編本）[M].北京：人民教育出版社，1999.

（作者單位：大同煤炭技師學(xué)院）endprint