張強(qiáng)

摘 要：從技工院?，F(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容來看，雖然有部分體現(xiàn)改革的內(nèi)容與方法，但與理想中的教學(xué)尚有較大的差距。本文主要就技工院校體育教學(xué)現(xiàn)狀以及體育教學(xué)內(nèi)容改革的方向等對(duì)技工院校體育課教學(xué)改革進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 內(nèi)容 改革方向

調(diào)查顯示，技工學(xué)校學(xué)生的主流是好的，他們朝氣蓬勃、可塑性強(qiáng)，但一方面由于學(xué)生大多是高中未畢業(yè)或初中分流的，自制力較差，另一方面受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，一些消極腐朽的東西，如拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等都滲透到我們的校園，所以導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)、品德、習(xí)慣、行為等方面都存在較大缺陷。現(xiàn)行的體育教學(xué)在內(nèi)容、方法上已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際情況，從技工院?，F(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容來看，雖然有部分體現(xiàn)改革的內(nèi)容與方法，但與我們理想中的教學(xué)尚有較大的差距。因此筆者認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容、方法的發(fā)展方向確實(shí)需要去深思、研究。

一、體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.體育教學(xué)過于重視競(jìng)技和運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育

當(dāng)前，體育教學(xué)以運(yùn)動(dòng)成績作為教學(xué)的主要依據(jù)，圍繞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，以傳授技術(shù)為主要目標(biāo)。教材被分解成繁雜的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生很難掌握和提高，易造成學(xué)生的畏難情緒，使其適應(yīng)能力和自信力下降。

2.強(qiáng)調(diào)體質(zhì)訓(xùn)練，忽視體育意識(shí)和自我鍛煉能力培養(yǎng)

課程內(nèi)容完全按照競(jìng)技教育的要求縱向排列，教學(xué)主線、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心，以把握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能為目的地進(jìn)行“教”和“練”，忽視了以鍛煉身體為目的“學(xué)”和“煉”。

3.教學(xué)方法及手段單一

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是傳藝式教學(xué)，即嚴(yán)格按照講解、示范、練習(xí)、防止與糾正錯(cuò)誤、鞏固與提高的模式進(jìn)行教學(xué)，以教師、課堂、教材為中心，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格組織、嚴(yán)格紀(jì)律。這種單一的教學(xué)模式使教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能脫離體育社會(huì)實(shí)踐，致使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性

較差。

二、技工院校體育教學(xué)內(nèi)容改革方向

第一，技工院校學(xué)生的意志力普遍較低，服從組織、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信的心理品質(zhì)淡薄。因此在體育教學(xué)中，要有意識(shí)地融入職業(yè)素養(yǎng)教育。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，可見企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。體育課程是技工院校教育中的一門重要的基礎(chǔ)課程，是一門綜合性學(xué)科，教學(xué)中不單是提高身體素質(zhì)和競(jìng)技技能，而且還應(yīng)將生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)等學(xué)科知識(shí)融為一體。如果體育教師能有效地利用這些優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，將對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著十分重要的意義。

第二，技工院校學(xué)生個(gè)人意識(shí)較強(qiáng)，不善與他人相處，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力較弱。因此在體育課程安排上，應(yīng)合理設(shè)置團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及游戲。

現(xiàn)今大多數(shù)企業(yè)都對(duì)企業(yè)人員的團(tuán)隊(duì)合作能力有著很高的要求，有的企業(yè)甚至定期都會(huì)舉行錘煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的拓展訓(xùn)練。因此，在體育課程的安排上，可以在原有籃球、足球等傳統(tǒng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上加入一定的團(tuán)隊(duì)拓展練習(xí)，例如“人椅”“盲人方陣”“信任背摔”等。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能為學(xué)生以后進(jìn)入企業(yè)參加類似的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

第三，技工院校學(xué)生身體對(duì)不良勞動(dòng)環(huán)境條件的耐受力和適應(yīng)能力不強(qiáng)。因此應(yīng)根據(jù)不同職業(yè)的不同特點(diǎn)，使學(xué)生掌握一定的職業(yè)實(shí)用體育訓(xùn)練。

就像不同的企業(yè)對(duì)技工院校學(xué)生專業(yè)的需求不同一樣，不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)也有著不同的要求。有的專業(yè)要求體力要好，有的專業(yè)要求手眼協(xié)調(diào)能力要好，有的專業(yè)要求精細(xì)化操作能力要好，還有的專業(yè)要求頭腦反應(yīng)要快。那么，在體育課的教學(xué)中，如果根據(jù)不同的專業(yè)要求來制定符合其專業(yè)要求的體育鍛煉方法，則可以對(duì)以后學(xué)生從事本專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

第四，針對(duì)勞動(dòng)、工作中會(huì)出現(xiàn)的勞動(dòng)損傷，應(yīng)讓技工院校學(xué)生掌握必要的運(yùn)動(dòng)康復(fù)方法。

技工院校的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后，大多從事一線勞動(dòng)，很容易出現(xiàn)身體損傷。因此有必要在體育課的理論教學(xué)中加入運(yùn)動(dòng)康復(fù)的內(nèi)容，使學(xué)生在出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的同時(shí)，能夠進(jìn)行及時(shí)的自我救治。這樣，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人，對(duì)企業(yè)來說，都是有著積極的意義。

技工院校的學(xué)生與高校畢業(yè)生不同的是畢業(yè)以后可以直接進(jìn)入工作崗位創(chuàng)造大量財(cái)富，這也是技工院校學(xué)生的一大就業(yè)優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的初探，是希望通過對(duì)技工院校的體育教學(xué)改革，打造全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，為社會(huì)培育出高素質(zhì)、高水平、高層次的技工人才。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）endprint