東 瑞 (西安文理學院藝術(shù)學院 陜西西安 710065)

中國動漫游戲的專業(yè)教育一方面有了基本的發(fā)展輪廓，積蓄了一定的實力基礎(chǔ)；另一方面也存在著眾多不可忽視的待以解決的相關(guān)問題。所以基于目前其發(fā)展狀況做出必要的分析，從而確定未來的發(fā)展趨勢已勢在必行。

一、中國動漫游戲?qū)I(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

中國動漫游戲產(chǎn)業(yè)是在需要大量的動漫游戲產(chǎn)品之際興起的。但中國基于本土化的游戲產(chǎn)業(yè)使得動漫游戲并無較新的發(fā)展和提高，伴隨著國外進入大規(guī)模的國外游戲產(chǎn)品以及數(shù)字化時代的來臨，才使中國的動漫產(chǎn)業(yè)有了新的發(fā)展生機。而其渴求專業(yè)人才使得專業(yè)教育發(fā)展存在于有利的大背景下。當前，經(jīng)過長久的發(fā)展，中國動漫游戲?qū)I(yè)教育已具備一定的體系。

(一)形成的基本體系

1.辦學能力。對于現(xiàn)階段中國動漫游戲的辦學力量主要是由幾個不同的層次來體現(xiàn)的。首先，本科院校。這一部分是中國目前動漫游戲?qū)I(yè)教育的主體力量，在動漫游戲?qū)I(yè)發(fā)展中占據(jù)穩(wěn)固的主體地位。其次，高專高職。主要是針對應用型動漫游戲進行專業(yè)人才的培養(yǎng)。再次，中專職高。這是由一些普通高中和中等職業(yè)學?；蚴敲佬g(shù)學院等有機構(gòu)成，主要是對技能型動漫游戲人才的專業(yè)培養(yǎng)，也就是所謂的藍領(lǐng)型動漫游戲的從業(yè)人員。最后，是一些相關(guān)的培訓學校。這一層次的學校是補充正規(guī)學校的，用來進行一些證書、行業(yè)、系統(tǒng)、短期等專業(yè)培訓。這些學校的大小和教學程度的水平很明顯并不一致。

2.學科專業(yè)。當前，動漫游戲?qū)I(yè)教育里涉及藝術(shù)類和技術(shù)類兩方面的專業(yè)。而大部分院校基本只設(shè)立動畫類專業(yè)，對于游戲類專業(yè)少有涉及，現(xiàn)只有中國傳媒、上海交大等學校成立了游戲類專業(yè)。以建設(shè)學科的方面來看，二級學科里仍未將動漫游戲?qū)I(yè)教育納入體系中來，只是作為其學科方向。

3.教育研究基地。教育研究基地當前正處于建設(shè)之中，從不同的設(shè)置層次和批準部門來看，對其的重視程度是持續(xù)增加的。特別是設(shè)立“國家動畫教學研究基地”，實現(xiàn)了國家教育體系將動漫游戲?qū)I(yè)的納入，支持和肯定了動漫游戲的專業(yè)教育。

4.科學性研究。由于動漫游戲?qū)I(yè)教育的飛速發(fā)展，有關(guān)對此的科學研究也陸續(xù)地展開。通過對中外動畫教育的系統(tǒng)進行比較，從而提出了一些相應的中國動漫發(fā)展的策略。

(二)發(fā)展中出現(xiàn)的問題

1.較小的教育規(guī)模。規(guī)模小會致使動漫游戲產(chǎn)業(yè)化渴求人才的需求無法予以滿足。規(guī)模小，對于人才的培養(yǎng)量也就較小，缺失專業(yè)的培養(yǎng)人才。

2.不合理的教育結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)的不合理化導致分層教育系統(tǒng)無法完整形成。主要的教育力量過于集中于本科，而不完整的培訓、繼續(xù)教育系統(tǒng)也比比皆是。這種不合理的結(jié)構(gòu)會使得無法合理分配教育配置，導致不均衡的人才分布，無序的人才競爭相繼出現(xiàn)。

3.存在具有偏差的教育理念。在大多數(shù)的教育院校，教師和教育管理者對動漫游戲?qū)I(yè)的教育無法進行正確的定位和科學的認識。很多人把動漫游戲?qū)I(yè)教育和美術(shù)加上計算機等同起來，混淆概念。這導致了難以確定人才的教育培養(yǎng)模式、無法建設(shè)專業(yè)的學科等，使得教育質(zhì)量的提高受到嚴重的阻礙。

二、動漫游戲?qū)I(yè)教育的發(fā)展趨勢

通過對動漫游戲?qū)I(yè)教育進行改革，并形成一定的發(fā)展方向，根據(jù)這個方向制定合理的適應中國動漫游戲?qū)I(yè)教育發(fā)展的實際相關(guān)策略，才能促使動漫教育處于不斷發(fā)展完善中。

(一)朝著方向化、層次化發(fā)展

動漫創(chuàng)作是實現(xiàn)團隊合作的一種方式，但是它和其他的藝術(shù)對于人才在方向和層次上的需求并不相同，反而呈現(xiàn)出較大的差異性。

1.培養(yǎng)前期策劃人才。對于動漫的教學，應該更多地使學生對漫畫作品里的精神內(nèi)涵予以注重，而非華麗的技巧手段。通過對精神的領(lǐng)悟并加以創(chuàng)作實現(xiàn)研究動畫的潛能和本質(zhì)，使之擁有較為強大的整體宏觀控制和前期策劃的能力。這恰恰是我國當前動漫產(chǎn)業(yè)急需的人才標準。

2.培養(yǎng)中期的創(chuàng)作人才。原畫是制作與創(chuàng)作之間的關(guān)鍵步驟。因此，對于原畫師的培養(yǎng)是實現(xiàn)成功的動漫教學的一個關(guān)鍵。要使學生基于繪畫的基礎(chǔ)，根據(jù)相關(guān)特點進行原理性學習，并通過藝術(shù)欣賞等理論課程進行具體的實踐。

3.培養(yǎng)后期制作人才。處于動畫行業(yè)的專業(yè)計算機人才必須要具有相當水平的藝術(shù)涵養(yǎng)，以便可以與動漫制作的導演相溝通，理解其表述和創(chuàng)作動機并通過制作加以反映。這是相當重要的環(huán)節(jié)，所以對后期的人才培養(yǎng)切不可忽視這一點。

(二)培養(yǎng)專業(yè)的教育團隊和師資隊伍

進行動漫人才的培養(yǎng)，師資力量的缺乏已成為明顯的阻礙因素。要引進人才，學校只能通過兩方面加以解決。一方面，學校必須放低招收人才的標準，吸引大量具有專業(yè)經(jīng)驗的老師，并聘請專屬動漫企業(yè)的專業(yè)設(shè)計人員進行教學授課，這是日后動漫教學對于引進師資力量方面的重中之重；另一方面，學校要創(chuàng)立一個實際的環(huán)境進行對企業(yè)制作狀況的實際模擬，同時培養(yǎng)新的專業(yè)教師，并實施教學的項目化。

(三)項目化動漫教學

如若培養(yǎng)學生滿足對當前企業(yè)所需的動漫人才需求，勢必要朝著教學項目化方向進行教學。在教學過程中，模擬企業(yè)的動漫制作流程或者與企業(yè)建立合作關(guān)系，使得動漫教學得以在實踐中展開。要積極引導學生自主思考，使其在動漫制作中發(fā)現(xiàn)問題并能夠加以解決，提升其綜合能力素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，與此同時，其團隊意識也會得以增強。

總而言之，在當前動漫游戲?qū)I(yè)教育發(fā)展的環(huán)境背景下，動漫教育自身必須要立足于實際。從具體方面來講，對于動漫的教育，我們應該堅持以市場作為指航，以動漫企業(yè)作為依據(jù)，有計劃有針對性地進行培養(yǎng)動漫人才。唯有如此，才能使得中國動漫處于長久的發(fā)展之中，并進入良性的循環(huán)。

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