吳葉萍

小學(xué)生有著其獨特性，模仿力、記憶力、可塑性強，是英語學(xué)習(xí)開啟階段。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何掌握好學(xué)生特點，創(chuàng)新教學(xué)模式，在活動中學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練語言，運用語言。如何更好的培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，提高教學(xué)效率？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一談自己對小學(xué)英語教學(xué)的看法。

一、了解掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的特點。小學(xué)生相對于其他群體學(xué)生而言有著其獨特的一面，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的特點是搞好小學(xué)外語教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。小學(xué)生年齡一般為6歲至12歲的兒童階段，他們活潑好動，對一切充滿幻想，富有創(chuàng)造力，對周圍的事物充滿好奇等等，同時他們模仿能力強，求知欲和創(chuàng)造精神優(yōu)勢明顯。在對語言學(xué)習(xí)方面有著其特殊優(yōu)勢，他們善于形象思維，總是先理解意思后注意語言形式；善于利用自己的想象力，學(xué)習(xí)和使用語言；他們經(jīng)常會在玩中無意識地學(xué)到語言；他們會從有意義的上下文中，不斷重復(fù)的模仿和使用他們感興趣并理解的語言；他們還具有創(chuàng)造性地使用語言的潛能等等。應(yīng)該說這些都是兒童學(xué)習(xí)語言優(yōu)勢的一面，了解掌握好小學(xué)生語言學(xué)習(xí)特點，則要求教師必須從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，遵循兒童語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過聽、做、說、唱、玩、演、讀、寫和視聽等多種活動方式，形成語感和提高交流能力等目的，在英語教學(xué)過程中貼近日常生活的實際，通過多種方式啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使小學(xué)生英語教學(xué)達(dá)到針對性和預(yù)期效果。

二、要學(xué)會激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，只有不斷激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，才能持續(xù)持久地使學(xué)生愛上英語，用上英語。在缺乏外語環(huán)境的語境下，教師應(yīng)充分利用課堂上的40分鐘，采取多種手段來調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最好的方法就是讓學(xué)生真正參與其中，加強“教”與“學(xué)”的互動，只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。小學(xué)生正處于記憶的黃金時期，教師可以采用多種手段幫助小學(xué)生記憶單詞，讓他們多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。語言學(xué)習(xí)，特別在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯5種能力是可以互補的，因此我們可以考慮充分利用好這5種方式來進(jìn)行。例如在講授“Lets talk”時，在學(xué)完“水果”的新單詞時，可以事先準(zhǔn)備好一些實物，諸如tomato、potato、carrot，放在一個大塑料袋子中帶到教室，展示一個實物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞，并可讓兩個學(xué)生來以水果進(jìn)行對話。如用“Whats this？It is a/an…Is it a/an…？Yes， it is…No，it isnt…”等句型，同時配合些小獎品，這些既能讓學(xué)生樂在其中，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用好課堂的寶貴時間。在教學(xué)中，課堂短短的40分鐘，是最寶貴的。教師教學(xué)質(zhì)量的高低直接反映在課堂上，小學(xué)生們課堂接受知識程度很大程度上也由課堂教學(xué)效果影響著。因此教師應(yīng)積極備好課，上好課。筆者結(jié)合日常工作情況，認(rèn)為可創(chuàng)新教學(xué)方式方法，向課堂要效率，向時間要質(zhì)量。筆者試介紹幾種課堂教學(xué)方法。一是編兒歌法。兒歌是兒童們都樂于接受的方式，例如“Dog， dog， what can you do？ I can run after you. Panda， panda， what can you do？ I can eat so much bamboo.”（動作示范）等等，這些動作簡單、易懂、易學(xué)，很受兒童們的歡迎。二是模仿法。如在學(xué)習(xí)動物單詞時，可以讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子，例如：dog， dog汪汪汪； horse，horse，讓學(xué)生學(xué)著馬奔跑的樣子。這樣，學(xué)生就會很有興致，有的裝成小狗，有的裝成小豬等等，這樣使得原本枯燥的英語單詞“活”起來。三是表演法。讓學(xué)生自己扮演戲中角色，讓他們學(xué)到知識，融入其中。如學(xué)完一篇短文章后，讓學(xué)生們預(yù)習(xí)一遍對話，然后讓3個學(xué)生做表演，一個扮Father，一個演Son，另一個是Boss，父子一同走進(jìn)“服裝店”，選購衣服，問價錢等。學(xué)生輪流表演，教師也不時加入其中。教師可穿插些同義單詞，讓學(xué)生在表演中學(xué)到新單詞。四是上面提到的對話法?？梢允墙處熍c學(xué)生對話，也可以是學(xué)生間對話，到講臺上，面向全班學(xué)生，鼓勵他們大膽講，大膽練。

四、積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語言實踐機(jī)會?，F(xiàn)代教學(xué)手段為小學(xué)生外語教學(xué)提供了學(xué)習(xí)方法的多元化，我們教師應(yīng)認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)方法的重要性，充分利用英語教學(xué)音像資源——電腦、圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等。通過這些現(xiàn)代設(shè)備，讓學(xué)生能真正領(lǐng)會到正確的英語語音、語調(diào)，還可以為學(xué)生提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。如在講“早餐”一課時，筆者用電腦為學(xué)生選了迪斯尼英語中的片段，由于是動畫，孩子們看得津津有味，不自覺地跟著說起來。當(dāng)片子放完之后，筆者逐一掏出袋子里的牛奶、三明治時，他們竟能脫口而出：milk， sandwich?？梢妼W(xué)生已在無意之中已熟練地掌握了這些內(nèi)容。多媒體的運用使教學(xué)變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。這些大大提高了外語教學(xué)的效率。

當(dāng)然，小學(xué)英語教學(xué)，還要注意老師日常教學(xué)的方式方法，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要針對學(xué)生的不同特點，在教學(xué)中做到因材施教等等。同時，每一位小學(xué)英語教師都應(yīng)明白，還處兒童年齡階段的小學(xué)生英語教學(xué)，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生并使他們形成初步運用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)澄陽小學(xué)）endprint