玉海劍

在學(xué)校的教育教學(xué)過程中，班主任起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)閷W(xué)生不只是優(yōu)勝者，有時犯錯也是難免的，對學(xué)生進(jìn)步、犯錯如何恰到好處地進(jìn)行表揚(yáng)或批評，是班主任素質(zhì)、水平的集中體現(xiàn)。有一個教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“沒有批評的教育是不完整的教育?！笨梢娫趯W(xué)生的成長過程中，除了表揚(yáng)還要有批評，如果兩者不能很好地協(xié)調(diào)發(fā)展，對學(xué)生的人生發(fā)展是不完美的。

在二十多年班主任工作中，我與學(xué)生的溝通、合作得出了以下的一些感悟，希望能與大家共同分享。

一、巧扮“母親”角色

在生活中“母親”是一個奉獻(xiàn)者，是一個付出不需要回報者。對于孩子的教育既要愛，又要嚴(yán)，如果兩方失衡，就會讓你的孩子性格有所偏向，與你的培養(yǎng)目標(biāo)有所偏差，雖然你所帶領(lǐng)的班級不是你的學(xué)生，但要你用一個母親的愛去接觸、去關(guān)心他們，就會從中發(fā)現(xiàn)不少問題，學(xué)生來自不同的地方，家庭背景不同、生活環(huán)境不同，他們各自的興趣、愛好、性格就有所不同。作為班主任，你一味地要求學(xué)生一律均衡發(fā)展是不可能的，這就需要你用更多的時間、更多的精力、更多的愛來透視你的學(xué)生，多方位地了解你的學(xué)生，可做一個分類分檔工作：①開朗型的。②內(nèi)向型的。③好學(xué)型的。④厭學(xué)型的。⑤逆反型的。⑥家庭貧困型的。針對這些不同類型的學(xué)生，施于不同的溝通方法和教育方法，這樣就能達(dá)到事半功倍的工作效率。例如，初一（2）班有一個性格比較內(nèi)向的女生，每當(dāng)科任教師與她溝通時，她只是一味地流眼淚，所有科任教師都感到有些無奈，有些反感。我并沒對她有任何偏見，而是對她深入了解，關(guān)心備至，多次與她談心，方知她是一個孤兒，入學(xué)注冊時所寫的父母一欄都是她爺爺奶奶的名字?，F(xiàn)在她家里只剩年邁的爺爺奶奶，家庭非常困難，又不想讓同學(xué)知道，所以很自卑。之后的日子，我用母親般的愛去關(guān)心她，照顧她。到她13歲生日那天，我買了一個生日蛋糕，安排幾個學(xué)生布置教室，打算弄個生日慶典（對她保密）。當(dāng)晚七點(diǎn)鐘她進(jìn)教室時，13根蠟燭一齊點(diǎn)亮，生日歌一同唱起，她兩眼淚下，聲音顫抖地說：“謝謝老師，謝謝同學(xué)們！”從此她改變了，變得活潑開朗，變得勤奮好學(xué)，是班主任那母親般的愛改變了她。

二、彰顯“老師”威嚴(yán)

學(xué)生天性好玩、好動，沒有一個學(xué)生不是在不斷地犯錯、不斷地完善中逐步成長的，如果你把學(xué)生當(dāng)成動物園那關(guān)在籠子里任你調(diào)教的動物，即便他們能成為你理想中的才子，也只能是有才無能的懦夫。想讓他們成為有用之才，就要讓他們充分發(fā)揮自己的個性，盡量在不斷的歷練中適應(yīng)社會，當(dāng)然盡量不是說毫無節(jié)制，無規(guī)無紀(jì)。例如，初二（5）班的兩位小男生，生性好動、好玩，把捉弄同學(xué)當(dāng)成是一件快樂的事。他們今天把張三的牙刷藏起來，明天把李四的水桶拿到別的宿舍去放，進(jìn)到教室后趁人不注意藏同學(xué)的課本，同學(xué)們的提醒對他們沒起任何作用。當(dāng)我得知這個情況時，沒有氣急敗壞，暴跳如雷，也沒有請他們到辦公室一針見血地指出這種情況的危害性，而是用以其人之道還治其人之身的方法，讓他們明白道理。學(xué)校開運(yùn)動會時，我故意把他們的運(yùn)動服藏起來，等他們哭喪著臉找到我時，我便適時地幫他們分析：當(dāng)一個人找不到自己的東西時，心情是如何的急躁，如何的難受。從此以后他們轉(zhuǎn)變了，不再調(diào)皮搗蛋，學(xué)會了關(guān)心同學(xué)，尊重他人。作為班主任，批評學(xué)生時，多一些巧勁、多一些柔性，又不失班主任的威嚴(yán)，我們的教育更能讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的道理，學(xué)生的心靈更明朗。

三、做學(xué)生心中的公平使者

對不同的個體，他們有各自的發(fā)展差異。對于學(xué)生的差異，作為教育者必須看淡看開，不能眼里容不得一粒沙子。一巴掌上的五個手指頭長度都不一樣，更何況是不同的個體。班里的陳某是一個“完美者”，學(xué)習(xí)好、人脈好，又討得各個老師的歡心，但是脾氣卻是一流的差。韋某是班里的學(xué)困生，成績很差，每當(dāng)考完試，第一個向韋某開炮的就是陳某，難聽刺耳的話語脫口而出，直沖韋某。這時候，班主任就要理智，不能因?yàn)殛惸硨W(xué)習(xí)好而遷就不批評她，也不能因?yàn)轫f某學(xué)習(xí)成績差而不去理會。要做到既要以理服人，又要以情感人，更要讓學(xué)生看到：在老師的心目中，每一個學(xué)生的地位都是平等的。我巧妙地把“批”和“評”結(jié)合起來，做好陳某的思想工作，首先對她的學(xué)習(xí)成績給予肯定，對她維護(hù)班級榮譽(yù)的做法表示認(rèn)同，然后給她講了一個故事：山西有一個落榜女生，回家后被父母訓(xùn)了又訓(xùn)，她越想越傷心，覺得自己無能，覺得自己給家人丟了面子，最后服毒自殺，結(jié)束了自己年輕的生命，父母后悔莫及。陳某聽后頗受啟發(fā)，紅著臉說：“班主任，我錯了，人要臉，樹要皮，每個人都有自尊心。”在心與心的溝通中，學(xué)生的心靈得到了凈化，得到了升華，全班學(xué)生對班主任的印象再次改觀。

學(xué)校的教育教學(xué)活動，離不開班主任。要展示我們班主任的工作魅力，班主任自身就要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，又要具有廣博的知識和靈活的教育方法。讓你的知識魅力、個性魅力、工作魅力感染你的每個學(xué)生，讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下得到心靈的凈化。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint