鄧彩云

當(dāng)今世界是運(yùn)用語言各顯神通的世界，各方面、各領(lǐng)域都需要能說會(huì)道者。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，說是多么的重要。而具備那種流暢動(dòng)聽、生氣勃勃，以至出口成章、慷慨激昂的語言，并不是天生具有，而是后天訓(xùn)練出來的。這樣看來，語文教學(xué)中學(xué)生說話能力的培養(yǎng)是何等重要。

常常有語文教師抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，或者說農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)較差，見識(shí)也不廣，語文課氣氛沉悶。學(xué)生的語文素質(zhì)沒有大的提升，要交的作文也是挖空心思去應(yīng)付，語文教學(xué)的成效不大。長(zhǎng)此以往，有的學(xué)生對(duì)語文課漸漸失去興趣。顯而易見，語文教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，應(yīng)在語文教學(xué)中增加說話訓(xùn)練的分量，并重視其多樣性和趣味性?？山Y(jié)合以下幾個(gè)方面進(jìn)行說話能力的訓(xùn)練。

一、激發(fā)學(xué)生說話的興趣

古往今來，許多教育理論家闡述了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍≌刂薪淌谠H有感觸地說：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)于自己從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有絲毫的強(qiáng)迫?！笔堑?，學(xué)生是否對(duì)“說話”產(chǎn)生興趣，不能有絲毫的強(qiáng)迫。

在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多聽，充分利用電影、電視、多媒體、錄音等，向?qū)W生提供大量的聽力材料及開展豐富多彩的聽的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的語言信息量，這既有助于提高學(xué)生的聽力理解水平，拓寬他們的知識(shí)面，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定量的聽力訓(xùn)練外，課后可以布置學(xué)生聽新聞、說書、故事等，順應(yīng)素質(zhì)教育的改革大潮，提高學(xué)生的說話能力。當(dāng)今社會(huì)，新生事物層出不窮，可談話題很多。教師要鼓勵(lì)并調(diào)動(dòng)學(xué)生開展豐富多彩的說話訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生說話的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)說話的興趣。在口語教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生要經(jīng)常鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，為說話課的順利開展打下良好的心理基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力

會(huì)說的前提必須會(huì)聽，作為人們進(jìn)行語言交際的手段之一，聽在教學(xué)中更顯重要。

在平時(shí)的教學(xué)中，一些學(xué)生在課堂上漫不經(jīng)心、左顧右盼，或不待教師講完，就隨便插嘴，或在其他學(xué)生討論某一話題時(shí)，心不在焉亂插話題，課堂教學(xué)的有效性就大打折扣。因此，要讓學(xué)生能耐心、專注地傾聽非常重要。在聽的訓(xùn)練上，應(yīng)有針對(duì)性，目標(biāo)應(yīng)明確，要求要具體，執(zhí)行的難度要適中。對(duì)善于聽、耐心聽的學(xué)生要多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)，使之能持之以恒，逐漸養(yǎng)成聽的良好習(xí)慣。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的聽話能力。聽話能力，是人對(duì)有聲語言的感知和理解的能力。聽話能力需要后天的培養(yǎng)和鍛煉。對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由基礎(chǔ)到綜合，要求學(xué)生不僅能理解意義，還要強(qiáng)化語言記憶能力。在平時(shí)運(yùn)用普通話進(jìn)行交談，使學(xué)生有條件互相學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，朗讀和背誦是說話訓(xùn)練的關(guān)鍵所在。例如，宋代的司馬光，小時(shí)候也沒有超人的記性，但他聽從老師的話，認(rèn)真朗讀背誦，將眾多的史料記得滾瓜爛熟，這為他后來寫《資治通鑒》打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最后終于成為了著名的史學(xué)家。事實(shí)證明，讀背出素質(zhì)。因?yàn)椤白x”是一個(gè)積累過程，“說”是一個(gè)應(yīng)用過程，“說”必須以“讀”為前提。所以中學(xué)階段必須抓好“讀”，以促進(jìn)“說”的能力的形成。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多說話

教師在教學(xué)中不僅要誘發(fā)學(xué)生說的興趣，而且要鼓勵(lì)學(xué)生多說話。

首先，在形式上應(yīng)多樣化。如先口頭造句，再連貫敘述，也可以由值日生匯報(bào)，利用每天早讀課或課前三分鐘，派一個(gè)學(xué)生課前預(yù)先準(zhǔn)備，向全班匯報(bào)學(xué)校或班級(jí)趣聞、故事片斷等。

其次，讓學(xué)生能平心靜氣地說。說話能力的形成是各種因素相互作用的結(jié)果。在教學(xué)生說話時(shí)，如果能平心靜氣，對(duì)任何重要的說話，都能擺正它的位置，既重視它又藐視它，就能站穩(wěn)腳跟，做到侃侃而談。

最后，還應(yīng)加強(qiáng)潛伏引入式的開場(chǎng)白訓(xùn)練?？梢砸妹约丫?，特別是一些詩句哲語，能起到較好的效果，也可以引用故事的高潮部分來開頭，以扣緊聽眾的心弦。因?yàn)楣适碌奶攸c(diǎn)是曲折生動(dòng)，特別是故事的高潮部分，常常能使人達(dá)到忘我動(dòng)情的境界，它能令聽者停止議論，自覺地仔細(xì)地聽下去。

總之，從我國教育的實(shí)際發(fā)展來看，教育觀在逐步轉(zhuǎn)變，使我們今天的教育進(jìn)入新的改革時(shí)期，因此讓學(xué)生對(duì)說話的認(rèn)識(shí)僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 教師在教學(xué)中要樹立正確的教育觀念，通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中把自己的意見、見解和情感充分地表達(dá)出來，真實(shí)有效地提高課堂教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint