王立亭

摘 要：煤礦地質(zhì)與礦圖課程是集理論、生產(chǎn)實(shí)踐和地質(zhì)研究于一體的實(shí)用地質(zhì)學(xué)教程。為此，本文探討如何通過標(biāo)本、模型對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，利用礦井地質(zhì)實(shí)習(xí)鞏固深化課堂知識，提高教學(xué)質(zhì)量，加深有關(guān)概念的理解，突出理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

關(guān)鍵詞：煤礦地質(zhì)與礦圖 教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 理論與實(shí)踐

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是煤礦地質(zhì)與礦圖教學(xué)中重要的應(yīng)用性環(huán)節(jié)，經(jīng)過煤礦地質(zhì)與礦圖的一體化教學(xué)，首先讓學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)，接受這個教學(xué)研討的啟發(fā)過程，然后再運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使枯燥的地質(zhì)概念可以清晰地植入到學(xué)生的腦海中，增加深刻的印象。這種課程教學(xué)的組織與實(shí)施突破了學(xué)科式教師“自導(dǎo)自演”的課程教學(xué)方式，教師從單向講授者的角色轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)的教練員和思維啟發(fā)者，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。

一、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用是課堂教學(xué)的前提

在煤礦地質(zhì)與礦圖課程中有的內(nèi)容比較抽象，教師用傳統(tǒng)的講授方法不容易講清楚，學(xué)生理解起來比較困難。在教學(xué)中，我們將教學(xué)掛圖、模型、錄像與多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，互相彌補(bǔ)，就可以收到較好的教學(xué)效果。這就要求教師按照課程教學(xué)目標(biāo)的要求制作內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件。教學(xué)課件集文字、圖形、圖像、動畫、實(shí)物照片、視頻、音頻等大容量的信息和豐富多彩的形象描述于一體，可有效地化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的信息量，使教學(xué)更形象、更生動，課堂內(nèi)容更豐富多彩，從而顯著提高課堂教學(xué)的效率。另外，我們通過建立網(wǎng)上答疑平臺，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)，學(xué)生可以在任何時候提出問題，教師的回答可以為多個學(xué)生從信息共享中受益，同時這也為地質(zhì)實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、課堂實(shí)訓(xùn)是實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)

煤礦地質(zhì)與礦圖課實(shí)踐性較強(qiáng)，只有學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能活學(xué)活用。因此，在教學(xué)中教師要進(jìn)行大量的觀察，積累實(shí)際資料，才能進(jìn)行歸納、分析，讓學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，然后再指導(dǎo)實(shí)踐。如果教師離開實(shí)踐教學(xué)，僅靠課堂上的抽象“講授”，學(xué)生是很難接受和理解的，而且更談不上掌握了。

例如，在講礦物、巖石時我們是在課堂講解的基礎(chǔ)上安排學(xué)生去學(xué)院實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行礦物、巖石識別、分類方法的項(xiàng)目綜合訓(xùn)練。

1.讓學(xué)生明確訓(xùn)練目標(biāo)

通過項(xiàng)目綜合訓(xùn)練達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識的目的：一是了解礦物巖石的概念，二是掌握礦物、巖石的肉眼鑒定法，三是了解巖石的識別、分類方法。

2.安排好訓(xùn)練時間

列出綜合項(xiàng)目訓(xùn)練課題時間分配表。

3.準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備好項(xiàng)目訓(xùn)練用的工具與材料，同時還要列出訓(xùn)練用工具與材料表。

4.把握好訓(xùn)練方法和步驟

（1）做好三個準(zhǔn)備。一是實(shí)訓(xùn)用工具材料的準(zhǔn)備，二是訓(xùn)練場景的準(zhǔn)備（礦物、巖石的肉眼鑒別安排在學(xué)院礦物、巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行 ），三是學(xué)生相關(guān)理論知識的準(zhǔn)備。

（2）提出課題，分組討論訓(xùn)練方案。根據(jù)訓(xùn)練方案繪制記錄表格。

（3）各組按照實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)行訓(xùn)練：一是工具使用操作訓(xùn)練，二是礦物、巖石觀察訓(xùn)練。

（4）小組匯報。

（5）訓(xùn)練點(diǎn)評。

（6）小組討論。學(xué)生對訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行討論，相互交流訓(xùn)練結(jié)果和操作經(jīng)驗(yàn)，探討訓(xùn)練中存在的問題和不足之處，提出解決和改進(jìn)的辦法。

（7）訓(xùn)練效果檢驗(yàn)。一是提問，二是演示，三是討論，四是學(xué)生寫出書面總結(jié)。

（8）訓(xùn)練效果評價。一是學(xué)生在訓(xùn)練中的表現(xiàn)，二是學(xué)生在訓(xùn)練中取得的成果，三是訓(xùn)練中存在的缺陷，四是學(xué)生訓(xùn)練報告完成情況，五是指導(dǎo)教師綜合評價分?jǐn)?shù)（百分制）。例如，在礦圖部分中，煤礦三大地質(zhì)圖件的繪制與各種地質(zhì)圖件之間的轉(zhuǎn)化是這一部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如根據(jù)一些實(shí)際資料和數(shù)據(jù)編制底板等高線圖，繪圖過程復(fù)雜、繪圖步驟繁多，學(xué)生接受起來十分困難。要解決這些難題，教師需要進(jìn)行大量的課堂實(shí)訓(xùn)，設(shè)計針對性的方法讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)和繪圖技巧，通過反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生掌握煤礦三大基本圖件之間的相互轉(zhuǎn)化與圖件繪制。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生要全程參與，教師邊講邊練，講練結(jié)合，學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)踐，獲得的感性材料豐富、深刻，因此提高了學(xué)生的實(shí)際動手能力。

三、結(jié)論

一體化教學(xué)將多種教學(xué)方法相互融合是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵；充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容十分必要。此外，課堂實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少。所謂教學(xué)有法，但教無定法，重要的是根據(jù)課程特點(diǎn)，將各種教學(xué)方法進(jìn)行合理組合并加以有效利用，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（作者單位：淄礦山東煤炭技術(shù)學(xué)院）