楊毅娜

隨著社會(huì)的發(fā)展，在農(nóng)村多數(shù)的小學(xué)生見(jiàn)識(shí)不少，知識(shí)面也不窄，但一提到作文，他們還是無(wú)從下手，思想上害怕作文，上作文課沒(méi)興趣，往往一節(jié)課下來(lái)，老師講得口干舌燥，學(xué)生寫(xiě)出的好作文沒(méi)幾篇。如何讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)呢？我主要從以下幾方面入手。

一、接觸大自然，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)

豐富多彩的自然環(huán)境和社會(huì)生活是取之不盡，用之不竭的寫(xiě)作來(lái)源。那么農(nóng)村學(xué)生為什么還會(huì)感到無(wú)事物可寫(xiě)呢？其實(shí)并非無(wú)事物可寫(xiě)，而是自己平時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有留心，也就是俗話說(shuō)的“熟視無(wú)睹”。作文，貴在真實(shí)。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫(xiě)出的文章才會(huì)真實(shí)感人。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，時(shí)時(shí)處處留心觀察周?chē)娜撕褪?。例如：通過(guò)觀察母雞下蛋，有學(xué)生這樣寫(xiě)：“……母雞臉漲得通紅，眼睛也閉了起來(lái)，尾巴上的羽毛都豎了起來(lái)，站直的身子也蹲下了?！尽囊宦?，蛋終于生下來(lái)了……”寫(xiě)得很有情趣。如果學(xué)生沒(méi)有深入觀察，就不能寫(xiě)得這樣生動(dòng)具體。還有利用有利的自然環(huán)境如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風(fēng)拂面，陽(yáng)光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時(shí)，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。為了寫(xiě)好觀察日記，還可以發(fā)動(dòng)他們搞一些飼養(yǎng)活動(dòng)，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長(zhǎng)過(guò)程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過(guò)程；種蒜頭，觀察變化過(guò)程。然后，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，并在批改后及時(shí)加以肯定，使學(xué)生感受到樂(lè)趣，有了樂(lè)趣，才有主動(dòng)性，而有了主動(dòng)性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)自己的精心飼養(yǎng)和仔細(xì)觀察，他們的觀察日記寫(xiě)得繪聲繪色，且極具個(gè)性。

對(duì)于每一個(gè)正在成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都是新奇的，充滿誘惑力的。學(xué)生熱愛(ài)生活，注重觀察生活中的細(xì)節(jié)，就能從生活中獲得豐富的寫(xiě)作素材。寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生手中有素材，就會(huì)躍躍欲試、有文可寫(xiě)。

二、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。多數(shù)教師抱怨，農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識(shí)、詞匯缺乏，怎么能寫(xiě)出好文章來(lái)呢？我認(rèn)為作文教學(xué)實(shí)際上從閱讀課就已經(jīng)開(kāi)始了，我們的語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，而其中又有許多經(jīng)典的段落，幾乎所有的寫(xiě)作方法，表達(dá)技巧都蘊(yùn)含在這精美的文章，精彩的段落里。欣賞經(jīng)典段落時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，借鑒課文中典型片斷的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)生活中的其他內(nèi)容，在模仿中習(xí)得方法，獲得能力。例如《桂林山水》中寫(xiě)漓江水的一個(gè)段落：“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到他在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以見(jiàn)到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)暇的翡翠……”這段語(yǔ)言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)經(jīng)典。我在教學(xué)課文后，結(jié)合本地盛產(chǎn)鐵觀音茶的特點(diǎn)，先端出一杯鐵觀音茶，讓學(xué)生看一看，聞一聞，品一品，學(xué)生在饒有情趣的品茗中感受到茶的綠、香、甜，再讓學(xué)生模仿著寫(xiě)一個(gè)片斷，學(xué)生自然運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，用總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)出了茶的綠、香、甜的特點(diǎn)。

教學(xué)中多找一些適合學(xué)生練筆的語(yǔ)段，多給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，學(xué)生定能筆下生花。

三、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)

學(xué)生天生活潑好動(dòng)，玩是他們的天性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。例如：活動(dòng)作文《我的名字我作主》，課一開(kāi)始，我先后提了兩個(gè)問(wèn)題：一是你喜不喜歡自己的名字，為什么？二是想不想給自己起一個(gè)最喜歡的名字，學(xué)生對(duì)自己感興趣的話題，當(dāng)然有話可說(shuō)了。在學(xué)生報(bào)新名字的時(shí)候幾次叫停，讓學(xué)生觀察同學(xué)說(shuō)話的神態(tài)等。接著師生同玩點(diǎn)名游戲，游戲中讓學(xué)生觀察同學(xué)的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，活動(dòng)之后，再讓學(xué)生把活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)的過(guò)程中不斷回味活動(dòng)的樂(lè)趣，也就覺(jué)得寫(xiě)得很有意義，為寫(xiě)提供了依據(jù)。

這樣一節(jié)作文課下來(lái)，好的作文就很多了，久而久之學(xué)生就不再那么害怕作文了，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫(xiě)作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。

當(dāng)然，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)的方式很多，教師要以學(xué)生樂(lè)于接受的方式、方法訓(xùn)練，不能給他們壓力。我們不能在學(xué)生幼小的心靈埋下這樣一個(gè)陰影：“老師，寫(xiě)作文真難?！倍屗麄冋f(shuō)：“我會(huì)寫(xiě)，我愛(ài)寫(xiě)。”