張廣磊

(南京信息工程大學(xué),南京 210044)

漢語國際推廣是我國政府強(qiáng)化人文國際交流與合作的重要舉措,也是我國高等教育走向世界的重要表現(xiàn)。在這樣的背景下,我國政府相關(guān)部門積極組建國際語言推廣小組,成立了孔子學(xué)院,成為我國漢語推廣工作的重要舞臺。但是,在漢語國際推廣的教育發(fā)展的過程中,由于經(jīng)驗(yàn)不足,在很多方面也存在缺陷和不足,應(yīng)該積極采取有效的措施進(jìn)行改善和調(diào)整,以促進(jìn)漢語國際推廣 教育工作的全面發(fā)展和進(jìn)步。

一、漢語國際推廣的環(huán)境日益成熟

漢語國際推廣之所以能夠得以順利展開是歷史的機(jī)遇。如何在這樣良好的環(huán)境中準(zhǔn)確認(rèn)識發(fā)展形勢,將有利于實(shí)現(xiàn)漢語國際推廣作用和明確角色的定位。具體來講,我們可以從以下幾個(gè)角度來進(jìn)行探析:

(一)全球化發(fā)展成為漢語國際推廣的主要背景

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的背景下,國家之間的關(guān)系越來越密切,這已經(jīng)成為促進(jìn)漢語國際推廣國際政治條件不斷成熟的重要條件。從某種角度來講,相互依賴,將使得國際社會中的各個(gè)成員相互影響,相互制約,由此組成的對稱和不對稱,將為語言國際化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。由此形成的新自由主義者將國家的實(shí)力劃分為兩個(gè)部分,即硬實(shí)力和軟實(shí)力。在他們看來,非物質(zhì)權(quán)利在國際關(guān)系中起著決定性的作用,這不僅僅能夠形成基于合作的主流意識,還將不斷實(shí)現(xiàn)國際政治思維的豐富化發(fā)展,也成為促進(jìn)漢語國際推廣的理性要求。也就是說,國際關(guān)系實(shí)踐的核心在于實(shí)現(xiàn)自己國家利益的最大化。漢語國際推廣也是以此為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。

(二)國際影響力的提高成為漢語國際推廣的驅(qū)動力

實(shí)現(xiàn)民族語言的國際化發(fā)展,首先需要確保國家國際影響力的不斷提高。隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化國際化程度的不斷發(fā)展和進(jìn)步,綜合國力也不斷提升,我國在國際社會上的影響力也有所提高。中國的國際影響力勢必為語言的國際化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,成為促進(jìn)漢語國際推廣工作發(fā)展的不竭動力。

(三)國內(nèi)環(huán)境的完善成為漢語國際推廣的重要基礎(chǔ)

改革開放政策的不斷自省,使得我們的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,人們的生活水平也得以改善,經(jīng)濟(jì)總量更是以飛快的速度在發(fā)展,也就是說，我們具備夯實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)去進(jìn)行漢語國際推廣這樣的工作。在此過程中,我們應(yīng)該看到的是，只有在保證和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境的基礎(chǔ)上,才能夠具備良好的人文和社會基礎(chǔ),才能夠得到國家、政府、社會的廣泛支持,才能夠?qū)崿F(xiàn)更好更快更健康的發(fā)展和進(jìn)步。堅(jiān)持改革開放的政策能夠?yàn)闈h語國際推廣奠定經(jīng)濟(jì)、政治和社會基礎(chǔ),使得其朝著和諧、科學(xué)、高效的方向不斷發(fā)展和進(jìn)步。

二、漢語國際推廣的教育現(xiàn)狀及其問題

(一)我國漢語國際推廣教育的現(xiàn)狀

我國的漢語推廣國際教育還處于探索和起步階段。首先,從理論研究的角度來看,我國學(xué)者和專家將主要注意力放在國外國際教育活動上,在國際教育理論方面還沒有比較完善的體系,相應(yīng)的顯著研究成果也不是很多。對于國際教育的內(nèi)容有兩個(gè)不同的視角:一是認(rèn)為國際教育的內(nèi)容應(yīng)該涉及到國際關(guān)系、國家學(xué)術(shù)交流、學(xué)生交流和教育發(fā)展援助等方面;另一意見認(rèn)為,應(yīng)該從全球化的視角上去審視教育問題,將其歸結(jié)為文化教育問題、教育者教育問題、教育主客體交流問題三個(gè)方面。其次,從國際教育的實(shí)踐層次來看,國際教育主要是以國際教育交流和合作的政策,法規(guī)和規(guī)劃制定的方式來開展。作為一項(xiàng)非贏利性的教育活動,國際教育離不開國家和政府的支持?？鬃訉W(xué)院是我國漢語國際推廣的海外教育機(jī)構(gòu),作為漢語國際推廣的主要組織形式,其教學(xué)內(nèi)容是以漢語語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),掌握必要的漢語交際能力,了解中國的歷史和文化,認(rèn)識中國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展現(xiàn)狀。[1]

(二)現(xiàn)階段漢語國際推廣和國際教育發(fā)展過程中遇到的問題

漢語國際推廣和國際教育發(fā)展還處于初級階段,在很多方面還存在不足和缺陷。具體來講,其主要可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:其一,在國際教育過程中,招生宣傳方式單一,往往只是通過本校網(wǎng)站招生系統(tǒng)和國外教育展的方式來進(jìn)行招生,而且其使用的招生網(wǎng)站在設(shè)計(jì)開發(fā)上存在很多的問題,無論是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、學(xué)校介紹,還是課程設(shè)置等方面都難以表現(xiàn)出學(xué)校的特色,很難吸引人去關(guān)注。在這樣的情況下,招生模式依然是在傳統(tǒng)的交流過程中產(chǎn)生,造成生源不足、入學(xué)后流動性很大等影響。其二,在國際教育過程中,學(xué)科建設(shè)方面存在師資力量不足,教材不合理,教學(xué)手段不科學(xué)的問題,難以形成健全的學(xué)科建設(shè)體系,從而使得國際教育工作的質(zhì)量大打折扣。具體來講,在國際教育過程中,教師的語言能力較差,難以有效開展各項(xiàng)教學(xué)工作;教材往往難以結(jié)合外國學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì),課程設(shè)置常常使學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度;教學(xué)方法古老,教學(xué)效果不佳。其三,在教學(xué)資源配置方面,出現(xiàn)了不均衡的問題。高等院校因?yàn)槠鋵τ趪H教育工作重視程度不同,教學(xué)規(guī)模也不一樣,所給予的政策優(yōu)惠、經(jīng)費(fèi)投入和規(guī)劃發(fā)展額度也是不一樣的,從而使得高校國際教育工作效益不斷降低。其四,從文化傳播和推廣的角度來看,各校在開展?jié)h語國際教育和文化推廣的過程中,“重語言教學(xué)”、“輕文化推廣”的現(xiàn)象普遍存在,“重中華文化推廣”、“輕地方文化推廣”的現(xiàn)象突出。[2]這是不利于漢語國際推廣和國際教育事業(yè)發(fā)展的。

上述問題都是制約漢語國際推廣教育事業(yè)發(fā)展的因素。如果不采取有效措施進(jìn)行改善和調(diào)整,勢必會影響到我國國際教育的未來發(fā)展和進(jìn)步。因此,我們應(yīng)該積極結(jié)合實(shí)際情況,探析漢語國際推廣國際教育的特點(diǎn)和規(guī)律,積極采取有效措施,促進(jìn)其發(fā)展和進(jìn)步。

三、處理好漢語國際推廣與我國國際教育之間的關(guān)系

促進(jìn)我國國際教育民族化發(fā)展的過程也是漢語國際推廣工作方式優(yōu)化升級的過程。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們對于國際教育的理性認(rèn)識將不斷豐富和發(fā)展,國際教育也會因?yàn)椴煌褡濉业牟町惗憩F(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。雖然我國的國際教育還處于初級階段,但是其飛快的發(fā)展速度告訴我們,漢語國際推廣將成為最具代表性的因素,在促進(jìn)國際教育事業(yè)發(fā)展的過程中綻放光彩。在漢語國際推廣的大背景下,我國漢語研究生教育事業(yè)慢慢發(fā)展起來,而在此過程中,研究生教育的發(fā)展又需要以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)和前提。這對于對外漢語研究生教育事業(yè)來講,不僅僅是一個(gè)難得的機(jī)遇,也是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。在漢語國際推廣的大背景下思考對外漢語研究生教育的未來發(fā)展,對于當(dāng)今對外漢語學(xué)科理論研究將會起到建設(shè)性的推動作用,并將促使其學(xué)科建設(shè)的新思路、新舉措的產(chǎn)生。[3]為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),我們可以從以下幾方面的工作入手:

(一)秉承“和諧”價(jià)值觀,開展?jié)h語國際推廣教育

和諧中國,和諧世界,這是在儒家思想的基礎(chǔ)上提出的價(jià)值觀念,這不僅僅蘊(yùn)涵了我國中華文化的精華,還將成為我們處理各種國際事務(wù)的指導(dǎo)方針。在開展國際教育的過程中我們倡導(dǎo)“和而不同”的思想,這是有深刻的歷史原因的。“和”是我國哲學(xué)理念的基本價(jià)值觀,對于我們的行為舉止有著重要作用,尤其在目前,以國際大視野規(guī)劃國際發(fā)展,和平和發(fā)展同樣是戰(zhàn)略的主要目標(biāo)。隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升,我們更加意識到“和”給予我們重要的啟示。因此,我們應(yīng)該積極以“和而不同”的思想踐行中國傳統(tǒng)文化的思想觀念。

(二)積極建立雙向機(jī)制,促進(jìn)漢語國際推廣教育

建立雙向機(jī)制,是指以政府功能和市場功能相互結(jié)合的方式形成健全的機(jī)制。積極構(gòu)建以政府為主導(dǎo),結(jié)合市場運(yùn)作,形成健全的國際教育運(yùn)行機(jī)制。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐來看,正是因?yàn)閳?jiān)持以政府主導(dǎo)與市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則相互結(jié)合的經(jīng)濟(jì)體制,才實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步。國際教育而言也應(yīng)如此。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,漢語國際推廣的國際教育規(guī)劃,應(yīng)該在自愿申請的基礎(chǔ)上,以政府部分資助形成教育實(shí)體,積極發(fā)揮市場運(yùn)作的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)國際教育的不斷開展和進(jìn)步,形成獨(dú)具特色的國際教育品牌。

(三)調(diào)整管理模式,促進(jìn)漢語國際推廣教育改革

要實(shí)現(xiàn)漢語國際推廣教育事業(yè)的發(fā)展,積極建立統(tǒng)一規(guī)劃和多樣化發(fā)展的教育行政管理模式顯得尤為重要。我們可以從以下幾個(gè)角度來采取措施:從公益性的角度出發(fā),以漢語國際推廣為平臺,促進(jìn)國內(nèi)外高等院校之間的交流和合作,創(chuàng)造有利條件,為國際教育的多樣化發(fā)展提供支持;從經(jīng)濟(jì)性的角度來講,無論是漢語國際推廣的大眾化、應(yīng)用性,還是漢語言文化教學(xué)要求、服務(wù)功能,都應(yīng)該朝著高等教育、國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向靠攏。[4]由此,我們要改變高等教育行政管理觀念,形成各具特色的教育行政管理體系,為實(shí)現(xiàn)漢語國際推廣教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的行政制度環(huán)境。

(四)培養(yǎng)師資隊(duì)伍,形成漢語國際推廣教育強(qiáng)力支撐

在進(jìn)行漢語國際推廣教育的過程中,師資力量是工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,我們應(yīng)該高度重視培養(yǎng)國際教育師資隊(duì)伍。我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:其一,積極集合國際教育和漢語國際推廣方面的專家和學(xué)者,制定相應(yīng)的國際教育發(fā)展規(guī)劃,給出細(xì)節(jié)性的指標(biāo),為開展各項(xiàng)國際教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其二,注重國家教育事業(yè)人員資質(zhì)的考察,無論是語言技巧,還是文化理論,或者是教育觀念,都應(yīng)該能夠與國際教育的發(fā)展戰(zhàn)略相互吻合;其三,積極將國內(nèi)外高校的著名專家和學(xué)者吸引到國際教育事業(yè)中去,為促進(jìn)漢語國際推廣質(zhì)量和效益的提高打下基礎(chǔ)。

四、結(jié) 論

綜上所述,漢語國際推廣的教育發(fā)展是當(dāng)前我國國際教育和交流的重要組成部分,我們應(yīng)該積極探析其特點(diǎn)和規(guī)律,針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入研究分析。為此,我們應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作:其一,做好漢語國際推廣教育的理論研究;其二,將理論研究的成果運(yùn)用到實(shí)際教育事業(yè)中去,實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新;其三,總結(jié)、歸納漢語國際推廣教育的問題和不足,采取有效措施進(jìn)行改善和調(diào)整。我們相信,隨著各項(xiàng)實(shí)踐工作的相繼開始,我國漢語國際推廣教育事業(yè)將會迎來一個(gè)更加輝煌的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李毅.漢語國際推廣與我國國際教育的發(fā)展[J].西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(12):51-53.

[2] 陳智勇.吉林省高校漢語國際教育與文化推廣問題調(diào)查與研究[D].長春:吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文,2012.

[3] 王路江.漢語國際推廣與對外漢語研究生教育的創(chuàng)新[J].學(xué)位與研究生教育,2008,(11):51-55.

[4] 徐輝.國際教育初探—— 比較教育的新進(jìn)展[M].成都:四川教育出版社,2005:23-86.