(深圳職業(yè)技術學院，廣東 深圳 518055)

日常思想政治教育是培養(yǎng)大學生思想政治素質的重要環(huán)節(jié),是素質教育的重要載體和大學生素質養(yǎng)成的重要途徑。然而，長期以來，我國大學生日常思想政治教育的政治色彩過于濃厚，教育效果不佳，嚴重影響其素質教育功能的發(fā)揮。本文結合深圳職業(yè)技術學院藝術設計學院學生日常思想政治教育探索的實踐，從素質教育的角度，就如何深化大學生日常思想政治教育問題進行初步的思考與探討。

1 從素質教育角度審視大學生日常思想政治教育存在的問題

自中共中央國務院頒布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(16號文件)以來，大學生日常思想政治教育越來越受到各高校的重視，大學生日常思想政治教育改革不斷在深化，教育的效果也有所提高。但是，如果按照素質教育的要求來審視，尤其從我們投入的精力與取得的實際效果來檢查、反思，則不難看出，大學生日常思想政治教育仍然存在許多明顯的不足。主要表現(xiàn)在：

1.1 教育理念落后，忽視學生的主體性和主動性

主要表現(xiàn)在部分高校的日常思想政治教育工作者在工作中喜歡從自己的主觀愿望出發(fā)，不太注重學生的感受，也很少去思考學生作為一個主體的思想活動及價值取向，很少與學生進行平等的交流與溝通，更缺乏相互間的理解與包容；很少考慮如何發(fā)揮學生的主動性和積極性。在制定規(guī)章制度和對學生進行日常管理過程中，在與學生進行思想交流時，對學生尊重和理解不夠。導致教育者與學生之間在思想上很難產(chǎn)生共鳴，甚至產(chǎn)生逆反和抵觸情緒，嚴重影響日常思想政治教育的實效性和學生的健康成長。

1.2 教育內容陳舊，脫離社會發(fā)展要求和大學生的思想實際

由于片面強調日常思想政治教育的政治性，忽視其素質教育功能，導致在教育內容上，只注重對學生進行簡單的政治灌輸，忽視教育學生關心科技和社會發(fā)展所帶來的人類共同面對的問題，忽視學生人文素質和公民意識的培養(yǎng)，忽視學生職業(yè)素質的養(yǎng)成教育。尤其是，對當代大學生思想特點缺乏深入的調查分析和準確地把握，社會和用人單位對大學生素質要求缺乏了解，致使大學生日常思想教育，要么將思想政治理論課內容重復照搬；要么老生常談、觀念陳舊；要么流于保姆式的日常管理和服務層面，嚴重脫離大學生思想實際，自然起不到好的效果。

1.3 教育方法老套，無法適應時代要求

面對高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術所帶來的挑戰(zhàn)，大學生日常思想政治教育工作者還很不適應，工作方法和手段明顯落后。如對網(wǎng)絡的負面影響關注過多，對機遇和有利條件挖掘不足，工作處于被動應付狀態(tài)；網(wǎng)絡思想政治教育陣地建設多，但過分強調思想性、政治性，忽視可讀性、新穎性、針對性。因而吸引力和影響力不夠，許多高校建立的“紅色網(wǎng)站”，學生點擊率低，瀕臨“空站”“死站”的困境⑴。面對大學生獨生子女時代的到來及其思想特點，面對高等教育改革的不斷深入和大學育人環(huán)境的變化，顯得手足失措，工作方法陳舊、老套，甚至簡單粗暴、脫離學生的思想實際，不但不能令學生信服，反而容易引起學生的反感，更談不上對學生產(chǎn)生好的教育效果。

1.4 教育主體單一，全員育人還沒有完全得到落實

由于沒有從素質教育和育人的高度來把握和理解大學生日常思想政治教育，許多高校領導和教師都把日常思想政治教育視為總支書記、輔導員等學生工作隊伍的職責，與學校管理者和專業(yè)教師無關。這就無形中造成教育主體和教育內容的單一化，忽視了專業(yè)教師和學校管理、服務人員的作用，教書育人、管理育人、服務育人得不到真正落實，使得日常思想政治教育顯得勢單力薄，難以發(fā)揮應有的作用。

2 大學生日常思想政治教育存在問題的原因分析

2.1 對大學生日常思想政治教育的素質教育功能認識不到位

大學生日常思想教育的內容很多，既包括對大學生的思想政治教育，也包括對大學生的日常管理與服務，更擔負著素質教育的重任。然而，目前許多高校的日常思想政治教育工作者，對大學生日常思想政治教育的認識僅僅停留在政治教育的層面，而沒有從大思政的視角，從素質教育的高度來認識日常思想政治教育工作，不僅大大削弱了日常思想政治教育的功能和作用，而且容易使學生產(chǎn)生逆反心理，嚴重影響日常思想政治教育的效果，反而不利于學生政治思想素質的培養(yǎng)。

2.2 運行機制不暢，素質教育功能得不到有效發(fā)揮

目前，高校大學生日常思想政治教育主要的管理部門有黨委宣傳部、學生處、團委等，但部分高校的這些管理部門之間缺乏明確的分工定位，難以形成合力⑵，日常思想政治教育與思想政治理論課、思想政治理論課教師隊伍與日常思想政治工作隊伍、教書與育人、管理與育人、服務與育人等脫節(jié)的各種“兩張皮”現(xiàn)象在部分高校仍然存在，導致大學生日常思想政治教育的素質教育功能得不到有效發(fā)揮。

2.3 面臨的工作環(huán)境日益復雜化，工作難度不斷加大

目前，中國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展的重要轉型期，社會主義市場經(jīng)濟體制改革和民主政治改革逐步深化，改革開放和經(jīng)濟全球化步伐不斷加速，以網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展以及高等教育領域改革的不斷深化，給大學生日常思想政治教育創(chuàng)新提供新的渠道和新的機遇的同時，也提出了許多新的要求和新的挑戰(zhàn)。加上，大學生獨生子女時代的到來，政治思想的多元化和校園周邊社會環(huán)境的日益復雜化，使大學生日常思想政治教育的難度也在不斷加大。這些無疑會給大學生日常思想政治工作帶來一些不利的影響。

2.4 工作隊伍不穩(wěn)定，工作能力和水平跟不上形勢的發(fā)展

輔導員是大學生日常思想政治工作的專職隊伍，盡管中央和教育部一再強調要努力實現(xiàn)輔導員隊伍的專家化、職業(yè)化，然而在具體落實過程中，由于種種原因，輔導員隊伍職業(yè)化、專家化建設任務在很多高校還任重而道遠。就以我校來說，目前輔導員隊伍中有博士學歷的輔導員，也有碩士學歷的輔導員，博士學歷輔導員一般工作2-3年就會轉到教學崗位，一方面這些博士輔導員心不在輔導員崗位上，不可能全身心投入到日常思想政治工作中去；另一方面也影響碩士輔導員的工作積極性和穩(wěn)定性。同時，在身份上還存在著雇員和職員之分，這嚴重影響到輔導員隊伍的穩(wěn)定性和工作積極性，影響到輔導員隊伍工作能力和工作水平的提高。這是影響大學生日常政治教育實效性的一個重要原因。

3 從素質教育的角度改進大學生日常思想政治教育的思考

根據(jù)高職院校素質教育的特點和要求，針對目前大學生日常思想政治教育存在的問題。近年來，我們充分發(fā)揮藝術專業(yè)的優(yōu)勢，結合藝術類專業(yè)學生的思想特點，將大學生日常思想政治教育與素質教育有機結合起來，進行一些有益的探索和思考。

3.1 針對藝術專業(yè)學生思想特點，在提高大學生日常思想政治教育的針對性上下功夫

與其他專業(yè)學生相比，藝術類專業(yè)學生有著十分鮮明的特點：一是感情豐富、個性鮮明，但集體觀念不強，組織紀律性較差。一般來說，藝術人才大都具有情感豐富、富于想象力、個性鮮明、自我意識強烈等專業(yè)化心理特點。藝術專業(yè)學生作為這一類特殊社會群體的新生代，盡管因人生閱歷、生活體驗不夠而與卓有成就的藝術家、藝術工作者在表現(xiàn)程度上有所不同，但上述特征卻普遍存在。他們連同更加開放的思想、更加前衛(wèi)的觀點、更加感性的認識和更加鮮明的個性化色彩，使藝術專業(yè)與非藝術專業(yè)學生的心理特點客觀上存在著諸多差異⑶。這種個性特點的負面影響就是容易產(chǎn)生我行我素、不注意自我約束、集體觀念淡薄、組織紀律松弛等弱點。二是思想活躍，具有很強的愛國情感，但政治意識比較淡薄。藝術專業(yè)學生由于其自身性格的特質，思維敏銳活躍，富有創(chuàng)新精神，熱愛祖國和家鄉(xiāng)，但很少關心時事，政治意識比較淡薄。據(jù)有學者調查顯示，對某高校藝術專業(yè)學生的調查中，當被問及如何看待日本右翼勢力問題時，學生回答占第一位的是“不清楚”，在總體問卷中占43.3%，而后是“知道一點，但無法說清楚”占28.9%⑷，這說明藝術專業(yè)學生普遍對政治不太關心。三是專業(yè)情結濃厚，但文化素養(yǎng)欠缺。藝術專業(yè)學生的高考錄取主要看藝術專業(yè)成績，文化課的錄取分數(shù)線比非藝術類專業(yè)學生要低得多，可以說在文化素養(yǎng)方面先天不足。進入大學后，由于主要精力放在專業(yè)學習尤其是專業(yè)技能訓練上，對文化課學習則不夠重視，這就勢必導致藝術類學生知識面狹窄，文化素養(yǎng)欠缺。四是實踐活動能力較強，但容易受社會負面因素影響。由于專業(yè)特點，許多藝術類學生在高中時期就開始獨立生活，如外出寫生、參加各種演出和比賽活動等，接觸社會較早。進入大學后，專業(yè)又要求學生參加較多的社會實踐。因此，藝術專業(yè)學生表現(xiàn)出比其他專業(yè)的大學生較強的獨立意識、較豐富的社會經(jīng)驗和較強的社會實踐能力。但另一方面也不可避免地受到一些社會不良因素的影響⑸。如，拜金主義、享樂主義、功利主義等容易在藝術類專業(yè)大學生中引起共鳴。

針對藝術類專業(yè)學生上述思想特點 ，我們在日常思想政治教育中特別注意做到有的放矢，在教育的針對性上下功夫。主要的做法，一是及時調整教育目標，把日常思想政治教育的重點放在學生綜合素質的提高上。二是充分尊重學生的個性，注重與學生的平等交流。我們特別注意通過與學生個別交流、定期召開師生交流會，充分利用QQ、微博等現(xiàn)代交流工具等途徑，與學生進行平等的溝通與交流，充分了解學生的思想動態(tài)和生活狀況，將思想教育與幫助他們解決實際問題結合起來，這樣就能取得學生的信任，收到好的教育效果。三是嚴格管理和正確引導相結合。把嚴格的規(guī)范、管理與正確的引導、細心的指導有機結合起來，促使大學生把學校所提倡的理想、目標、紀律、公德等變成自己的思想和行動，升華成思想政治素質和道德品質。四是多開展一些形式新穎、適合他們特點的文化和娛樂活動，寓教于樂。通過活動，一方面增強學生的集體榮譽感和組織紀律性；另一方面使學生在濃厚的文化氛圍中接受教育、陶冶情操、提高自我修養(yǎng)。比如，開展與專業(yè)密切相關的“創(chuàng)意市集”、優(yōu)秀服裝設計作品發(fā)布會等活動。五是有意識地舉辦人文素質教育講座和名家講座活動，提高學生的文化素養(yǎng)。

3.2 針對藝術專業(yè)的專業(yè)特點，在提高大學生日常思想教育的實效性上下功夫

藝術專業(yè)的教學一般都采用小班教學甚至一對一教學的模式，師生關系比其他專業(yè)更為密切，學生更多地受專業(yè)教師的影響；藝術專業(yè)的課堂教學直觀性、形象性較強，也相對比較自由，教學組織沒有那么嚴格、規(guī)范等等。這些特點都是我們日常思想政治教育過程中應該予以考慮的。如何針對藝術專業(yè)的這些特點來提高日常思想政治教育的實效性，這是藝術類專業(yè)思想政治教育工作者應該研究的重要課題。我們的做法：一是全面推行導師制，充分發(fā)揮專業(yè)教師潛移默化的教育作用。我院從學生一進校開始就實行導師制度，聘請本專業(yè)的優(yōu)秀教師或藝術基礎課程教師擔任導師。為了能切實發(fā)揮導師的作用，每年新生入學后我們都要舉行隆重的拜師儀式。一方面營造尊師重教的濃厚氛圍，培養(yǎng)學生尊重老師、熱愛學校的情感和虛心學習的良好品德；另一方面也進一步明確導師的職責和責任。從而大大地擴大了學生思想政治工作隊伍，豐富了日常思想政治教育的內涵。二是院系要充分考慮藝術專業(yè)的特點，搭建好學生思想政治工作者與專業(yè)教師溝通交流的平臺。藝術專業(yè)教師具有扎實的藝術功底，深受學生敬重，但對思想政治教育涉獵不多，在藝術教學過程中，很難做到專業(yè)教育與思想教育的完美結合，而輔導員又不一定都是藝術專業(yè)出身，缺乏藝術專業(yè)特長，對本校的藝術教育資源也難以駕馭。所以，藝術院校或院系應創(chuàng)建藝術專業(yè)教師與思想政治工作者之間的交流平臺⑹。比如，建立藝術專業(yè)教師與輔導員之間互相聽課觀摩制度，專業(yè)導師與輔導員交流例會制度，在藝術專業(yè)教師帶領學生集中外出寫生時適當?shù)嘏湟幻o導員隨隊，輔導員帶領學生進行假期社會實踐時也適當配備一些藝術專業(yè)教師等等，從而確保藝術專業(yè)教師和輔導員之間能夠保持經(jīng)常的溝通交流，互相取長補短，發(fā)揮各自的育人優(yōu)勢。三是充分利用藝術專業(yè)得天獨厚的美育優(yōu)勢，充分發(fā)揮美育在思想政治教育和素質教育方面的特殊功能。美育具有形象性、情感性的特點，在日常思想政治教育中融入美育的元素。如在開展主題教育活動和豐富多彩的文體活動時，注意讓藝術專業(yè)學生參與廣告宣傳、活動現(xiàn)場設計等，不僅能讓學生在美的形象的感染中受到熏陶和教育，而且能增強活動的吸引力和感染力，避免抽象說教和活動的乏味枯燥。

3.3 充分發(fā)揮藝術類學生的專業(yè)優(yōu)勢，在提高日常思想政治教育的吸引力和感召力上下功夫

藝術類學生有自己的藝術專業(yè)特長，這是一筆寶貴的資源。我們在開展日常思想教育過程中要充分利用這一資源，來提高我們日常思想政治教育的吸引力和感召力。我們的主要做法：一是鼓勵學生運用專業(yè)特長，積極參與學校和院系組織的各項活動。在一年一度的科技文化節(jié)以及校慶、校運會、迎新晚會、畢業(yè)晚會等大型活動中，鼓勵學生運用專業(yè)特長大膽進行獨特的創(chuàng)意，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，讓學生在師生的認可中感受到專業(yè)的魅力、工作的成就和享受到服務、奉獻的樂趣，不僅提高了活動的吸引力，而且無形中增強了學生的集體榮譽感，培養(yǎng)了學生的集體觀念和團隊精神。二是積極舉辦與專業(yè)密切結合的學術活動。如舉辦“藝術文化節(jié)”，開展各種藝術競賽和文藝演出活動，舉辦各種形式的藝術展覽，鼓勵學生開辦形式各異的藝術工作室或藝術社團。不僅有助于提高學生的專業(yè)興趣和專業(yè)水平，而且也成為對學生進行思想政治教育和素質教育的重要載體。三是積極建設藝術特色鮮明的院系文化。要充分利用藝術類專業(yè)的藝術資源，努力營造一種藝術特色鮮明的院系專業(yè)文化。如藝術大師的人格魅力及對藝術創(chuàng)作的執(zhí)著追求能對學生起到潛移默化的影響，我們盡量多創(chuàng)造大師們與學生面對面交流溝通的機會。為此，我們組建了若干個大師工作室，引進國內外著名的藝術設計大師，讓學生們參與大師們的藝術創(chuàng)作，直接感受大師人格魅力和藝術風范。把有關行業(yè)、企業(yè)的文化和藝術行業(yè)的行規(guī)引入到院系文化建設中，促進院風、學風建設。注意弘揚追求真、善、美的藝術精神，將其融入到院系教育、科研管理、服務等各項工作中，營造健康向上的藝術文化氛圍等等。四是充分利用學生藝術特長開展社會實踐。如利用學生藝術特長，走進工廠、企業(yè)、街道、社區(qū)，舉辦文藝演出，普及藝術知識，把藝術實踐與社會實踐有機結合起來；組織學生到革命老區(qū)寫生，把藝術實踐、社會實踐與革命傳統(tǒng)教育有機結合起來，都能提高社會實踐的吸引力。五是積極實施網(wǎng)絡育人工程，搶占網(wǎng)絡陣地。藝術類學生個性張揚，又具有藝術特長，因而大多在網(wǎng)絡論壇上很活躍、或炫耀、或通過網(wǎng)絡發(fā)泄尋求平衡，或展現(xiàn)自我提高知名度⑺。作為藝術院校思想政治教育工作者，要積極搶占網(wǎng)絡陣地，充分利用微博、QQ、MSN、論壇等現(xiàn)代網(wǎng)絡交流工具，正確引導學生，及時在網(wǎng)上解答學生關注的熱點和難點問題。同時，要充分利用藝術專業(yè)學生的藝術特長，優(yōu)化和美化思想政治教育網(wǎng)站的形式和內容，提高思政網(wǎng)站的吸引力。

總之，全面推進素質、促進學生全面發(fā)展是我們教育的根本目標。學校的任何工作都要服務于、服從于這個根本目標，大學生日常思想政治教育也不例外。只有從素質教育的高度來認識和推進日常思想政治教育的改革，把大學生日常思想政治教育融入到素質教育的大框架中，才能真正達到育人的目標，提高大學生日常思想教育的實效性。

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