張榮

（東莞職業(yè)技術(shù)學院 計算機工程系，廣東 東莞 523808）

“高位就業(yè)”理念下的動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學模式初探

張榮

（東莞職業(yè)技術(shù)學院 計算機工程系，廣東 東莞 523808）

本文在分析動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學模式現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“高位就業(yè)”理念為指導思想，以立體化理念為主線，強調(diào)動漫設(shè)計專業(yè)實踐教學內(nèi)容的立體化、能力培養(yǎng)的立體化、教學流程的立體化，合作機制的立體化等核心內(nèi)容。構(gòu)建“高位就業(yè)”立體化實踐教學模式，有利于解決動漫人才供求矛盾問題，利于完善動漫設(shè)計專業(yè)實踐教學模式，有利于動漫設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

“高位就業(yè)”；動漫設(shè)計；立體化實踐教學；模式

一、動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學現(xiàn)狀分析

近年來，我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展如火如荼，據(jù)2011年文化部首次對全國動漫產(chǎn)業(yè)專項調(diào)查顯示，中國動漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值共計470.84億元，截止2011年，全國制作完成的國產(chǎn)電視動畫片共435部261224分鐘，比2010年增長18.5%，中國成為繼日本之后的動畫產(chǎn)量大國。為了滿足動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，國家加大了對動漫人才的培養(yǎng)力度。到2009年末，全國開設(shè)動漫專業(yè)的本?？圃盒?279所，設(shè)置動漫相關(guān)專業(yè)1877個。然而，我國動漫行業(yè)的人才供需矛盾仍非常突出：一方面動漫產(chǎn)業(yè)對動漫專業(yè)人才的需求量比較大，而另一方面大量的高校動漫專業(yè)畢業(yè)生從事了其他行業(yè)。動漫人才缺乏嚴重制約我國動漫行業(yè)的發(fā)展。目前，大部分動漫企業(yè)都遭遇招工難的問題，為了緩解用工壓力，不少企業(yè)嘗試招在校學生為實習生，實習期間由于學生基本功相對比較差、工資待遇比較低，很少學生能夠堅持下來，這樣使得動漫設(shè)計的教育與動漫企業(yè)之間的人才供需錯位問題成為迫切需要解決的問題之一。近年來，一些學者提出了“高位就業(yè)”的立體化實踐教學模式，不僅緩解了動漫專業(yè)畢業(yè)生仍需從基層服務(wù)崗位做起而選擇離開動畫公司的尷尬境遇，也在一定程度上增強了學生對動漫公司的認同感和歸屬感。

“高位就業(yè)”是指畢業(yè)生就業(yè)不再據(jù)需做動畫基層制作型崗位工作而做創(chuàng)作型崗位工作?！案呶痪蜆I(yè)”不僅能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高素質(zhì)、技能型人才，而且還可以有效緩解甚至扭轉(zhuǎn)興業(yè)就業(yè)率低的問題，并為動畫公司儲備大量優(yōu)秀技能型人才。

二、“高位就業(yè)”動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學模式的核心內(nèi)容

動漫專業(yè)專業(yè)立體化實踐教學體系是以為動漫行業(yè)提供技能型、實戰(zhàn)型人才為培養(yǎng)目標，以“高位就業(yè)”理念為指導，以教學階段、學生能力培養(yǎng)、體系支持平臺等多維結(jié)構(gòu)立體化為特色，為追求動漫專業(yè)畢業(yè)生“高位就業(yè)”而構(gòu)建的實踐教學模式。該主要包括實踐教學目標體系，實踐教學內(nèi)容體系，實踐教學管理體系，實踐教學評價體系等，其中動漫專業(yè)立體化實踐教學體系的核心內(nèi)容緊緊圍繞著“高位就業(yè)”這一構(gòu)建目標和“三位立體”這一特色。

“高位就業(yè)”需要學生完成崗位入門基礎(chǔ)工作，即通過實踐教學完成基礎(chǔ)能力的訓練，畢業(yè)后直接進入企業(yè)創(chuàng)意或管理隊伍。這就對實踐教學提出了巨大挑戰(zhàn)，動漫專業(yè)實踐教學必須通過實驗、實踐、實習三方面教學內(nèi)容逐步鍛煉促使學生實現(xiàn)“高位就業(yè)”的三層次能力，動漫院校、動漫企業(yè)和政府三方必須通力合作對該教學過程提供支持與指導。由此可見動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學模式的“三位立體化”特色正是應(yīng)對該挑戰(zhàn)的有效措施，如圖1所示。

圖1 動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學模式核心內(nèi)容

動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐模式核心內(nèi)容包括四部分，即：能力培養(yǎng)立體化、教學內(nèi)容立體化、合作機制立體化、教學流程立體化。其中，能力培養(yǎng)立體化是培養(yǎng)學生的通識能力、專業(yè)基礎(chǔ)技能、綜合職業(yè)發(fā)展素質(zhì)。通過這三種能力逐層遞增的培養(yǎng)從而實現(xiàn)學生的“高位就業(yè)”；教學內(nèi)容立體化，主要突出實踐教學，在組織實踐教學時可以從模擬動畫公司場景、專項技能實訓和專業(yè)實習三方面入手，對學生進行全方位的實踐能力訓練，堅實了實踐教學基礎(chǔ)。制定教學安排時需注意三方面教學內(nèi)容的銜接性；合作機制立體化，是指要充分發(fā)揮學校、企業(yè)、政府三方通力合作的力量，學校擁有堅實的理論基礎(chǔ)，企業(yè)掌握最新的行業(yè)動態(tài)，政府明確社會的發(fā)展趨勢且具有穩(wěn)定的經(jīng)費來源，把以上幾方面內(nèi)容科學組織成三位立體式的教學支持模式，共同制定培養(yǎng)目標，完善實踐教學，監(jiān)管教學流程，評價教學結(jié)果等，將使得“高位就業(yè)”的實現(xiàn)過程更加順利；教學流程立體化的實踐教學安排包括校內(nèi)實訓階段、頂崗實習等綜合實踐階段以及高效能就業(yè)階段，三位立體化實踐教學流程保證了人才培養(yǎng)流暢性，通過校內(nèi)課程實訓、頂崗實習完成對學生基本功的培訓，使其畢業(yè)立即進入工作崗位，接受創(chuàng)意技能工作的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)實踐教學與高效就業(yè)的有效銜接，即完成“高位就業(yè)”這一動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學模式的構(gòu)建目標。

三、“高位就業(yè)”動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學主體結(jié)構(gòu)

動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學模式是以“高位就業(yè)”理念為指導，以解決人才供求不平衡和促進行業(yè)發(fā)展為追求，強調(diào)實踐教學各環(huán)節(jié)的互助性和關(guān)聯(lián)性，關(guān)注學生的實踐操作能力的培養(yǎng)，積極帶動動漫院校、科研院所、動漫企業(yè)和政府部門多方立體化發(fā)展的實踐教學模式。動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學模式的構(gòu)建，有助于提高動漫設(shè)計專業(yè)實踐教學質(zhì)量，進而完善動漫設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)機制。

動漫設(shè)計專業(yè)立體實踐教學模式包括立體化實踐教學目標，立體化實踐教學內(nèi)容，立體化實踐教學途徑，立體化實踐教學管理和立體化實踐教學評價等內(nèi)容。動漫設(shè)計專業(yè)一體化實踐教學目標在于通過實踐教學滿足各方需求，包括滿足學生提升實踐能力和順利入職的需求，滿足動漫院校培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的學生的需求，滿足動漫企業(yè)對于專業(yè)人才的需求，滿足社會希望促進經(jīng)濟發(fā)展與整體進步的需求。動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學目標在于建立符合上述四項要求，促進動漫設(shè)計教育可持續(xù)發(fā)展的實踐教學模式，如圖2所示。

圖2 “高位就業(yè)”動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學模式結(jié)構(gòu)圖

“高位就業(yè)”理念下動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學內(nèi)容是立體化實踐教學目標的具體化，主要包括對動漫設(shè)計專業(yè)學生綜合職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)與技能素質(zhì)、實習與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學途徑是完成立體化實踐教學內(nèi)容的手段，主要包括校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學兩條主線。

動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學管理和評價對該模式的實施起到支撐作用，使得“高位就業(yè)”動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學模式的實施過程更加順利與科學。

動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學體系的主體結(jié)構(gòu)緊緊圍繞著學生綜合職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)與技能素質(zhì)、實習與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)過程，綜上所述，該模式以“高位就業(yè)”理念為指導思想，以動漫設(shè)計專業(yè)能力和實施途徑為主體，以校內(nèi)外實踐教學為兩臂，以實踐教學管理與評價為雙驅(qū)，以幫助學生畢業(yè)時順利“高位就業(yè)”。

四、“高位就業(yè)”動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學保障體系

為了順利實施“高位就業(yè)”立體化實踐教學模式，我們從如下幾個方面來保障實踐教學活動的開展。

（一）建立實踐教學運行機制

為實現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)目標，在對實踐教學環(huán)節(jié)進行總體設(shè)計時，需要結(jié)合理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)，將4年或3年的實踐教學作為一個整體來考慮，建立實踐教學立體化運行機制，將理論和實踐知識與行業(yè)緊密結(jié)合，打破學科和專業(yè)壁壘，整合教學內(nèi)容，使實驗、實訓相互結(jié)合，制定或編寫一套行之有效的教學系列文件，包括大綱、進度表、教案、講稿、考核評分標準與方法、管理規(guī)章制度以及安全操作規(guī)程、安全管理制度等。

（二）建立“雙師素質(zhì)”師資培養(yǎng)模式

學生技能的培養(yǎng)是教學的結(jié)果，而教學是師生互動的過程，沒有高素質(zhì)的教師，沒有高水平的教學團隊，不可能向?qū)W生傳授先進的教學思想和扎實的知識技能，因此我們可以通過引入名人名師，聘請名家能人來校講座、指導、建立“雙師素質(zhì)”師資培養(yǎng)模式。近年來，我校根據(jù)教學與交流的邀請了十幾名來自動畫公司的專業(yè)設(shè)計人員或從事原動畫創(chuàng)作、在社會上有一定知名度的專家來我校講座或指導學生創(chuàng)作，他們的到來豐富了我們的教學內(nèi)容、教學手段和方法，也是互相學習的一種交流方式。學生從中受益的不僅是知識、能力，更重要的是能夠更快、高效的適應(yīng)實際工作。對于我們校內(nèi)教師，可以有計劃地安排教師進行相關(guān)專業(yè)知識的培訓和進修，給教師一個迅速成長、更加發(fā)揮作用的舞臺。

（三）建立動畫制作加工基地

引入動畫公司實際項目，與企業(yè)合作共同開發(fā)動畫產(chǎn)品。同時，可以與動畫公司聯(lián)合開展動畫工作室，學校提供場地和設(shè)備，工作室由學校管理，人員以學生為主，通過一定考核，選拔出相對優(yōu)秀的學生，在教師和動畫公司專業(yè)技術(shù)人員的指導與培訓下，參與動畫公司提供的動畫片加工工作。這樣可以將教學與實踐很好地結(jié)合在一起，提高學生的實踐動手能力，并且學生在制作過程中，能夠得到相應(yīng)的報酬，大大提高學生創(chuàng)作的積極性。

（四）建立校外實習基地

建立校外實習基地，如東莞職業(yè)技術(shù)學院動漫設(shè)計專業(yè)已與東莞水木動畫公司、東莞和豐動畫公司等多家企業(yè)合作建立實習基地。這些基地的建立，使得學生能夠直接接觸社會，為他們提供更多發(fā)揮原創(chuàng)能力和實踐工作能力的機會，也為學生將來的“高位就業(yè)”打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）建立培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的氛圍

學生綜合素養(yǎng)的高低直接影響將來能否“高位就業(yè)”，一方面我們通過文化課教學與出去實習考察活動，開闊其視野，感受現(xiàn)實生活和民俗文化；另一方面我們可以通過組織學生到企業(yè)參觀、組織學生參加各類動漫比賽或?qū)W校幾班各類學術(shù)講座等專業(yè)的方式，幫助學生創(chuàng)造學習、接觸社會的條件，是學生能在畢業(yè)時能順利的“高位就業(yè)”。

五、結(jié)語

“高位就業(yè)”理念下動漫設(shè)計專業(yè)立體化實踐教學模式的建立，突破傳統(tǒng)教學模式，突出培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，促進學生實踐能力的提高，為將來畢業(yè)“高位就業(yè)”做好充足的準備。同時，拓寬了教師的教學方法、手段，為解決人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展之間的供求矛盾，提供了新的解決思路和建議，推動了動漫設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

★文章系東莞職業(yè)技術(shù)學院2013年院級教改課題基于“高位就業(yè)”為導向的動漫設(shè)計專業(yè)化實踐教學模式探索階段性成果之一，項目編號JGXM2013214.

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J218.7

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1005-5312（2014）29-0225-02