李皓瑜

（湖北開放職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430074）

數(shù)字電子技術(shù)課程中的案例教學(xué)淺析

李皓瑜

（湖北開放職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430074）

數(shù)字電子技術(shù)是電類各專業(yè)的核心課程，如何改進(jìn)該課程的教學(xué)方法、提高教學(xué)效果是高職院校教學(xué)中的一個重要問題。根據(jù)數(shù)字電子技術(shù)課程的特點，本文探討了如何將案例教學(xué)應(yīng)用于課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新的能力。在數(shù)字電子技術(shù)課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，達(dá)到高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

數(shù)字電子技術(shù)；案例教學(xué)

一、引言

數(shù)字電子技術(shù)在生活中運用非常廣泛，比如數(shù)字電視、手機、電話、衛(wèi)星通信等，都需要用到數(shù)字電路。數(shù)字電子技術(shù)是電類各專業(yè)的核心課程，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)為后續(xù)的專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。但目前數(shù)字電子技術(shù)的課堂教學(xué)還是以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師在講臺上主講，學(xué)生在下面被動地聽課，師生之間缺乏互動，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講授內(nèi)容多是數(shù)字邏輯電路的一些基本概念、邏輯電路的分析和設(shè)計方法，缺乏擴展性，制約了學(xué)生的創(chuàng)新精神和求知意識。實踐教學(xué)和理論教學(xué)存在脫節(jié)的現(xiàn)象，課程實驗大多以驗證性實驗為主，期末安排的實訓(xùn)也是千人一面，班上所有學(xué)生同一套電原理圖，電路的分析、調(diào)試過程千篇一律，學(xué)生學(xué)起來缺少懸念，沒有獲得探索的樂趣，自然也就少了學(xué)習(xí)的動力。為了達(dá)到教學(xué)的良好效果，需要擯棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，探索一種新的教學(xué)方法——案例教學(xué)。

二、案例教學(xué)法引入

案例教學(xué)法是老師引入實際的案例來引導(dǎo)學(xué)生思考，通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和案例分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯問題的抽象、設(shè)計與仿真、總結(jié)和評價，培養(yǎng)其分析和解決實際問題的實踐能力。它的特點就在于以案例為線索，師生之間、學(xué)生之間都實現(xiàn)互動，學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，在做中學(xué)、在學(xué)中做，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

教師可根據(jù)“數(shù)字電子技術(shù)”課程內(nèi)容各個章節(jié)的特點，結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況設(shè)計一些典型案例，所選案例要與所講授的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)性，能引起學(xué)生的關(guān)注。在開展案例教學(xué)之前，要制定詳細(xì)的實施方案，對內(nèi)容的分工、程序的設(shè)定、教學(xué)步驟的銜接做到精心設(shè)計。教師在課堂上講述案例時要盡量精煉，做到重點突出，在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生自由討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注意把握學(xué)生發(fā)言的主題，不能偏離主題之外，一定要在討論完畢后進(jìn)行點評總結(jié)，言簡意賅，起到“畫龍點睛”之效。

三、案例教學(xué)法舉例說明

以案例教學(xué)法舉例說明，例如，在組合邏輯電路學(xué)習(xí)中可引入一個汽車尾燈控制系統(tǒng)，顯示電路用六個發(fā)光二極管模擬汽車尾燈，汽車正常行駛時指示燈全滅；右轉(zhuǎn)彎時，右側(cè)3個指示燈按右循環(huán)順序點亮；左轉(zhuǎn)彎時左側(cè)三個指示燈按左循環(huán)順序點亮；臨時剎車時所有指示燈同時閃爍。由于汽車左、右轉(zhuǎn)彎時對應(yīng)三個指示燈循環(huán)點亮，將六個指示燈連到譯碼器輸出端，通過改變譯碼器的輸入，使譯碼器順序輸出低電平，燈循環(huán)點亮。顯示電路部分涉及譯碼器、與非門、非門、異或門等知識點，可先將顯示電路需要達(dá)到的要求告知學(xué)生，讓他們自己思考將發(fā)光二極管連接何種器件，才能實現(xiàn)左、右循環(huán)順序點亮，幫助學(xué)生從整體上把握數(shù)字電路設(shè)計的過程。

此外，每次都是三個燈亮，意味著汽車左轉(zhuǎn)彎或是右轉(zhuǎn)彎時譯碼器的輸入始終在三種狀態(tài)之間循環(huán)，顯然這里又出現(xiàn)了時序邏輯電路中的概念——計數(shù)器?？梢龑?dǎo)學(xué)生思索如何設(shè)計符合要求的計數(shù)器，如該計數(shù)器為幾進(jìn)制？采用哪種觸發(fā)器？具體的芯片型號？可考慮設(shè)計一個三進(jìn)制計數(shù)器，其輸出端連到譯碼器的輸入端，從而控制尾燈按要求點亮。圖1為該汽車尾燈控制系統(tǒng)方框圖，詳細(xì)電路不再贅述。

圖1 汽車尾燈控制電路方框圖

四、案例教學(xué)法分析

在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面展開分析：

1.邏輯抽象是否合理；2.譯碼器和顯示器的選擇；3.如何設(shè)計開關(guān)控制電路，使尾燈順利實現(xiàn)時而左循環(huán)、時而右循環(huán)；4.把握設(shè)計總原則，器件數(shù)和連線數(shù)最少，建議使用自頂向下的設(shè)計思想。

然后，在學(xué)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生始終帶著汽車尾燈控制系統(tǒng)的案例進(jìn)行該章節(jié)的理論學(xué)習(xí)，同時在老師的合理引導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)會查閱相關(guān)資料，理清思路，完成整個設(shè)計的方案論證和設(shè)計電路的仿真分析。

五、結(jié)束語

案例教學(xué)將教學(xué)過程由“知識的傳授”轉(zhuǎn)為“能力的培養(yǎng)”，枯燥、抽象的理論在實際案例中變得形象生動，這些案例不再停留在課本上，也可以在實驗室化身為真實的實驗電路，理論與實踐的緊密結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，達(dá)到了高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

[1]張利娜,張戈.案例教學(xué)在數(shù)字電子技術(shù)課程中的應(yīng)用研究[M].北京:中國電力教育,2011(18)

[2]高潔.案例教學(xué)法在電子技術(shù)教學(xué)中的實踐與思考[D].北京:中國人民公安大學(xué),2006.

[3]楊瑞萍.數(shù)字電子技術(shù)課程運用案例教學(xué)的體會與思考[M].北京:中國電力教育,2011(20).

Analysis of case teaching in the course of digital electronic technology

Li Hao-yu

（Hubei Vocational Opening University,Wuhan Hubei,430074, China)

Digital electronic technology is a core course for electrical majors, how to improve teaching methods, improve the teaching effect is an important problem in teaching in higher vocational colleges. According to the characteristics of digital electronic technology course, this paper discusses how to apply the case teaching method in teaching, cultivating students' ability of practice and innovation. The introduction of case teaching method in the classroom teaching of digital electronic technology, can stimulate students’ interest in learning, training students' innovation consciousness, achieve the purpose to train applied talents.

digital electronic technology; case teaching

G712

A

1000-9795（2014）01-0197-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-11-22

李皓瑜（1974-），女，湖北鄂州人，講師，從事通信與電子信息系統(tǒng)方面的研究工作。