王丙新

隨著素質(zhì)教育的開展，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到情感教育在教學(xué)中的重要作用。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的負(fù)面及抵觸情緒，教師應(yīng)結(jié)合具體情況，有效地利用情感教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

一、情感及情感教育

什么是情感？心理學(xué)上講，情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度，分為初級(jí)情感和高級(jí)情感。而教學(xué)情感是一種特定領(lǐng)域內(nèi)的情感，是教師在教學(xué)過程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完美教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。情感教學(xué)是教師的情感、學(xué)生的情感、教學(xué)內(nèi)容中的情感和教學(xué)環(huán)境中情感的綜合，是一種多維的高級(jí)感情。教師在課堂上流露出的情感會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師的人格品質(zhì)和言行舉止通過情感的介入影響到課堂教學(xué)效果，學(xué)生會(huì)把對(duì)教師的情感遷移到教師所講授的課程上來。

二、教師情感對(duì)教學(xué)的作用

1.融洽和溝通的作用

眾所周知，教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與、圍繞教材所進(jìn)行的教與學(xué)的活動(dòng)。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的情感會(huì)影響他人的情感，而他人的情感反過來再影響這個(gè)人的情感，這種人與人之間的情感發(fā)生相互影響就是情感的感染功能。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)教師心情愉快、表情豐富、思路清晰地講課時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教學(xué)效果也比較好；而當(dāng)自己心煩意亂、精神不振時(shí)，學(xué)生的情緒也很低沉、課堂沉悶，教學(xué)效果也不好。贊可夫說過，如果教師本身燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于對(duì)知識(shí)的獲取?？梢娊處熍c學(xué)生的關(guān)系是否融洽，能否良好地溝通，對(duì)于教學(xué)信息的溝通和教學(xué)效果的達(dá)成起著重要作用。如果教師與學(xué)生的關(guān)系是融洽的、可以溝通的，信息、知識(shí)的傳遞就會(huì)暢通，不會(huì)有太多的損耗；反之，如果師生之間的關(guān)系不融洽、不好溝通，信息在傳遞過程中就可能受阻。為什么關(guān)系不密切的人，磨破嘴皮，也很難說服對(duì)方，而關(guān)系融洽的人，只要支言片語(yǔ)，便能達(dá)到很好的效果和目的，就是這個(gè)道理。而教師和學(xué)生的溝通只靠語(yǔ)言是不行的，如果語(yǔ)言中缺乏情感，那么這時(shí)語(yǔ)言只能起到介紹和說明的作用，其效果是表面的、膚淺的，難以打動(dòng)人心的；如果教師能用情感與學(xué)生溝通，那么這種溝通就是內(nèi)在的、深刻的，能夠打動(dòng)對(duì)方的。因此教師教育學(xué)生不能只靠說教，而放棄情感。在教學(xué)過程中，凡是不融洽甚至緊張的師生關(guān)系，其最根本的原因還是情感問題，是消極情感在起作用；相反，凡是師生關(guān)系融洽的，是積極情感在起作用。

2.促進(jìn)學(xué)生積極健康的發(fā)展

如果教學(xué)中的情感是積極的、向上的，那么它不僅對(duì)學(xué)生，而且對(duì)教師，對(duì)與此有關(guān)所有的人，都會(huì)是一種教育。教師以崇高的思想品德、樂觀主義精神和對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神教育學(xué)生，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，學(xué)生就會(huì)以教師為榜樣來塑造自己，使自己健康成長(zhǎng)；同樣，學(xué)生積極學(xué)習(xí)、熱愛集體、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、尊重教師，也會(huì)給教師好的影響，感受到自己的勞動(dòng)被承認(rèn)的欣慰，從而更加熱愛自己的工作和學(xué)生。這種互相影響、互相促進(jìn)的情感交流，使積極情感得到發(fā)揚(yáng)，消極情感得到抑制，使人逐漸形成一種穩(wěn)定的心境。

三、在教學(xué)中進(jìn)行情感教育的方法

1.用平等的師生關(guān)系溝通情感

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中教師應(yīng)確立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親近感和親切感。教師可通過教學(xué)的藝術(shù)性、形象性和趣味性，揭示教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的目的。

2.將情感教育融入情感教學(xué)

把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中，是教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的最重要的環(huán)節(jié)。以英語(yǔ)教學(xué)為例，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在情感方面的積極因素，利用學(xué)生的好奇心、求知欲等激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多樣的教學(xué)形式，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳效果。如在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生以 Pair work 、group work 、team work 等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流、資源共享，共同增加詞匯量和語(yǔ)言信息量，提高學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)及綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合蘊(yùn)含豐富思想教育內(nèi)容的課文進(jìn)行情感教育，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，這樣才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯 付淑霞）