豐明聰

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院無錫辦學(xué)點(diǎn)，江蘇 無錫 214011）

隨著改革的深入和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)價(jià)值體系發(fā)生了很大變化，這對(duì)高職學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和行為產(chǎn)生很大影響，使得傳統(tǒng)的德育工作模式和方法不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，德育工作面臨著巨大挑戰(zhàn)。黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建“和諧社會(huì)”的新理念，并把和諧社會(huì)建設(shè)放在同經(jīng)濟(jì)、政治和文化建設(shè)同等重要的突出地位。2012年11月，十八大報(bào)告首次以12個(gè)詞概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。建設(shè)和諧班集體既是構(gòu)建和諧校園和諧社會(huì)的要求也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措更是工作在第一線的德育工作者在新形勢(shì)下重點(diǎn)思考的問題。文章從高職校企合作和諧班集體建設(shè)的實(shí)踐出發(fā)，以“思想引導(dǎo)+行為體驗(yàn)+制度保障”的理念闡述校企合作和諧高職班集體的構(gòu)建策略，以供參考。

一、弘揚(yáng)國學(xué)精粹：傳播和諧思想與正能量

在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和社會(huì)環(huán)境的深刻變化的當(dāng)下，學(xué)生的各類觀念受到很大沖擊，以自我為中心、缺少合作意識(shí)、集體觀念淡薄、利己主義、拜金主義嚴(yán)重[1]。諸如“仁、義、禮、智、信”這些塑造完善人格的要求，“厚德載物”、“和為貴”、“ 修身齊家平天下”等人生指南和修身養(yǎng)性的準(zhǔn)則，是我們目前高職學(xué)生非常欠缺的[2]。開展國學(xué)教育，弘揚(yáng)豐富燦爛、博大精深的中華文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、心理品質(zhì)和道德品質(zhì)，傳播和諧思想與正能量，這才是構(gòu)建和諧班集體和諧校園首先要解決的問題。

1. 宏觀上國學(xué)教育應(yīng)系統(tǒng)化規(guī)范化

將國學(xué)教育貫穿于整個(gè)高職學(xué)生德育工作的全過程，國學(xué)教育不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)系統(tǒng)化規(guī)范化。引入開設(shè)國學(xué)專題講座，搭建國學(xué)知識(shí)普及和交流的公共平臺(tái)，在校園當(dāng)中營造國學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)產(chǎn)生國學(xué)熱。并且應(yīng)將國學(xué)精粹課程化，選擇少而精、易于實(shí)踐的內(nèi)容融入平時(shí)的課程教學(xué)，將學(xué)生的思想道德修養(yǎng)課程部分國學(xué)化，讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程中提升自身修養(yǎng)。

2. 微觀上以社團(tuán)為依托成立國學(xué)研究小組

班干部在和諧班集體的建設(shè)中起著火車頭的作用，是班主任工作的紐帶和橋梁，在班干部隊(duì)伍中深入開展國學(xué)教育對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)起著非常重要的積極作用。因而微觀上應(yīng)以社團(tuán)為依托，以班干部為骨干，在班級(jí)成立國學(xué)研究小組，開展國學(xué)研究討論和尋找國學(xué)名人的足跡相結(jié)合，通過思想碰撞和實(shí)踐的結(jié)合，感受國學(xué)文化的博大精深，克服自身存在的不足，力行力改。

二、校企文化深度融合：構(gòu)建和諧班級(jí)特色文化

校企合作的成功離不開學(xué)生對(duì)合作企業(yè)的認(rèn)同，而合作企業(yè)都有自己獨(dú)特的企業(yè)文化，校園文化和企業(yè)文化就會(huì)產(chǎn)生碰撞。校園文化以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生情操的陶冶、文化知識(shí)的傳遞等都具有不可替代的作用，而企業(yè)文化體現(xiàn)的更多是對(duì)員工群體的規(guī)范、凝聚和激勵(lì)。但兩者都是社會(huì)文化的一部分，都具有文化的一般屬性，存在著密切的聯(lián)系，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才，對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知將有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

1. 硬件文化，學(xué)生最直接的和諧特色文化體驗(yàn)

學(xué)習(xí)和諧環(huán)境突出職業(yè)化特點(diǎn)，呈現(xiàn)明顯的企業(yè)文化色彩，營造真實(shí)的職業(yè)氛圍和環(huán)境。如教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等進(jìn)行環(huán)境規(guī)劃，懸掛著名企業(yè)家畫像與勵(lì)志匾牌，注入企業(yè)元素，體現(xiàn)企業(yè)核心價(jià)值觀。學(xué)生身處職業(yè)化的學(xué)習(xí)環(huán)境仿佛身在職場(chǎng)，環(huán)境文化潛移默化地影響著學(xué)生的職業(yè)化思想。

2. 軟件文化：形成對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同

將合作企業(yè)的文化精髓激情、成長(zhǎng)、價(jià)值與創(chuàng)新融入到整個(gè)校企合作人才培養(yǎng)的過程中。激情，成長(zhǎng)的動(dòng)力，激情就是艱苦奮斗的韌性、舍我其誰的氣概、不懼挑戰(zhàn)的勇氣、永不言敗的執(zhí)著；成長(zhǎng)，激情的燃燒，成長(zhǎng)就是堅(jiān)持發(fā)展和變革，修身齊家治國平天下；價(jià)值，成長(zhǎng)的意義，價(jià)值就是一種自我體現(xiàn)和責(zé)任，達(dá)則兼濟(jì)天下；創(chuàng)新，競(jìng)爭(zhēng)的根本，創(chuàng)新就是持續(xù)改進(jìn)和不斷優(yōu)化，是推動(dòng)員工釋放激情、不斷成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的不竭動(dòng)力。

例如，在和諧班集體的建設(shè)中，我們12計(jì)應(yīng)班結(jié)合班級(jí)特色，形成了一些獨(dú)特的班級(jí)文化，這些文化會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的日常行為，促進(jìn)文化認(rèn)同。

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三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：和諧特色班集體構(gòu)建的有力保障

班團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，也是班集體教育的經(jīng)常性形式，豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，加強(qiáng)和諧班集體的建設(shè)具有重要意義。然而由于當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的班團(tuán)活動(dòng)缺乏熱情和主動(dòng)性，班團(tuán)活動(dòng)往往形式大于內(nèi)容，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。由于校企合作的便利性，為學(xué)生提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)搭建了非常好的平臺(tái)。

校企共同聘請(qǐng)專業(yè)的大學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)訓(xùn)練師資隊(duì)伍，遵循“體驗(yàn)式”培訓(xùn)“先行后知”的原則，根據(jù)班級(jí)存在問題量身定做，為學(xué)生創(chuàng)造難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，寓教于樂，融挑戰(zhàn)性、教育性和實(shí)用性為一體。通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，深刻體會(huì)“沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”理念，正確處理個(gè)人的成功和團(tuán)隊(duì)的成功的協(xié)同關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部之間的感情交流，增強(qiáng)有效溝通的能力，學(xué)習(xí)如何正確處理和化解人際間沖突。通過訓(xùn)練還能夠提升學(xué)生在工作中的責(zé)任意識(shí)、自我管理能力、執(zhí)行能力以及如何進(jìn)行時(shí)間管理、目標(biāo)設(shè)定、有效行動(dòng)。為和諧特色班集體的建設(shè)提供了有力保障。

四、綜合素質(zhì)量化考核：搭建和諧特色班級(jí)公平公正的平臺(tái)

和諧班集體的構(gòu)建完全依賴于所有同學(xué)的自覺行為顯示是很難實(shí)現(xiàn)的，還需要幫助同學(xué)們養(yǎng)成好的習(xí)慣與行為，這就離不開科學(xué)公平公正的班級(jí)管理制度來保證，鑒于校企合作的特殊情況，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行量化和綜合測(cè)評(píng)，實(shí)踐證明實(shí)施綜合素質(zhì)量化考核是搭建和諧班級(jí)公平公正平臺(tái)的有效途徑。

1. 測(cè)評(píng)內(nèi)容

①政治思想素質(zhì)占40%；

②科學(xué)文化素質(zhì)占50%；

③身體素質(zhì)占10%。

2. 測(cè)評(píng)方法

①采用定量和定性相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行分項(xiàng)積分，每位學(xué)生基準(zhǔn)分值為100分，采取加分與減分相結(jié)合的策略。

②每學(xué)期測(cè)評(píng)一次，每學(xué)年總評(píng)一次。測(cè)評(píng)遵循公開、公平、公正原則，首先是學(xué)生本人自評(píng)，在自評(píng)的基礎(chǔ)上班級(jí)復(fù)評(píng)，記入年度考核。

③綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)總分在 10%分為優(yōu)秀，30%為良好，40%為合格，大約15%為基本合格，測(cè)評(píng)成績(jī)60分以下為不合格。

④綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果作為評(píng)選優(yōu)秀、先進(jìn)、入黨積極分子，評(píng)定國家助學(xué)金、國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的，評(píng)定三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生干部等先進(jìn)學(xué)生稱號(hào)和推薦就業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)。

3. 考核結(jié)果

①學(xué)期末考核分?jǐn)?shù)低于70分（班干部低于80分）的不參加評(píng)優(yōu)選先，低于60分的，做足思想工作同時(shí)制定下學(xué)期的整改方案。

②學(xué)生行為量化的考核分?jǐn)?shù)作為各類評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)。

③學(xué)生量化考核結(jié)果作為選拔優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)及推薦學(xué)生就業(yè)的重要依據(jù)。

④每學(xué)期每學(xué)年的學(xué)生綜合量化考核情況存入個(gè)人檔案。

通過最近幾年我們的實(shí)踐情況看，需求特別指出的是，考核細(xì)則可根據(jù)各班實(shí)情制定，考核的效果和規(guī)則細(xì)化的程度關(guān)系不大，關(guān)鍵看執(zhí)行力，制定的目標(biāo)都是好的，可以說是贏在執(zhí)行力，只要執(zhí)行到位，目標(biāo)基本能夠?qū)崿F(xiàn)，和諧班集體的建設(shè)也就有了制度保障。

面臨新的形式和環(huán)境，高職院校的德育工作任重道遠(yuǎn)，作為第一線的德育工作者應(yīng)不斷拓寬管理思路，采用先進(jìn)的教育理念，以更大的勇氣和創(chuàng)新精神，因班制宜，積極探索與實(shí)踐和諧班集體的構(gòu)建策略，著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

[1] 谷今.高等院校和諧班集體的構(gòu)建與思考[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（10）.

[2] 趙華艷，郝真.“三位一體”構(gòu)建國學(xué)教育新模式[J].北方文學(xué)，2013，（11）.

[3] 侯曉華.用《弟子規(guī)》教育思想建設(shè)高職院校先進(jìn)班集體的實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，（17）.

[4] 杜小軍.和諧高職班集體構(gòu)建策略之我見[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（3）.