李榮

>摘要：

多媒體技術(shù)具有互動性、直觀性等特點(diǎn)，它可以創(chuàng)造逼真的教學(xué)情境，對激發(fā)學(xué)生興趣，提高體育課堂效率起到事半功倍的效果。

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用，為體育課堂注入了新鮮的活力。視頻分析軟件和三維人體運(yùn)動模擬系統(tǒng)，可將教師的經(jīng)驗(yàn)，提升為科學(xué)的理性指導(dǎo)。其逼真的教學(xué)情境，能有效地吸引學(xué)生，架起理論與實(shí)踐之間的橋梁，既利于學(xué)生觀察與認(rèn)識，也便于教者提高教學(xué)速度，節(jié)省課時(shí)，減輕勞動強(qiáng)度。

一、目前體育教學(xué)發(fā)展之現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)今體育教育發(fā)展的必然趨勢，為學(xué)校體育教學(xué)工作的發(fā)展與改革提供了機(jī)遇。以往的體育教學(xué)模式是以教師為主、以學(xué)生為輔，通常是由教師先講解示范，學(xué)生分組練習(xí)，教師再糾正錯(cuò)誤動作，學(xué)生最好進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。這種灌輸式的教法，有一定的局限性。當(dāng)前，體育學(xué)科運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)逐漸成為主導(dǎo)方向。在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的慢放和倒放功能，讓學(xué)生對各項(xiàng)運(yùn)動的技術(shù)動作有一個(gè)完整的理解，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)掌握基本技術(shù)動作、基本知識和技能，教學(xué)效果要比單純的傳統(tǒng)教學(xué)好得多。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)越性

（一）可以激發(fā)學(xué)生的興趣與主動性

“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對其所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會積極主動的去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，學(xué)生許多時(shí)候是為了考試成績而強(qiáng)迫自己去學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)主觀能動性。教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用一些多媒體課件，尤其是一些體育明星的動作集錦，可以變抽象為直觀，化繁為簡、化難為易，便于學(xué)生理解、吃透教材，還可以使學(xué)生產(chǎn)生追星效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到運(yùn)動中去，從而達(dá)到提高教學(xué)和鍛煉的效果。

（二）可以強(qiáng)化動作示范的節(jié)奏性與準(zhǔn)確性

講解示范是體育教學(xué)的重中之重。教師通過言傳身教對學(xué)生形成動作表象，使學(xué)生得以模仿動作技術(shù)。但在體育教學(xué)講解示范中，有些運(yùn)動項(xiàng)目因?yàn)榻處熓痉秳幼鬟^快或過慢，或者教師本身動作存在錯(cuò)誤，從而就會影響體育教學(xué)動作示范的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。通過制作體育課件，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，把許多比賽或教學(xué)視頻、音頻、圖片等素材采集起來，多次播放、或暫停慢放，同時(shí)加以文字說明，與視頻同步進(jìn)行，形成全方位結(jié)合的新穎的教學(xué)形式，從而達(dá)到形象直觀、動靜結(jié)合、活潑有趣、便于學(xué)習(xí)和掌握的目的。比如，教師在講解示范籃球傳球、運(yùn)球轉(zhuǎn)身、投籃等技術(shù)動作時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一些世錦賽或者NBA的比賽集錦和片段，了解場上隊(duì)員跑動的路線、起動和采用技術(shù)動作的時(shí)機(jī)，了解動作過程中的動作順序。學(xué)生只有了解了技術(shù)動作的完成過程及應(yīng)用時(shí)機(jī)后，再接受技能教學(xué)，才能夠真正領(lǐng)悟其中的要領(lǐng)，動作遷移和技術(shù)運(yùn)用能力就會明顯提高。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力

實(shí)踐創(chuàng)新更是體育教學(xué)的核心，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是素質(zhì)教育的靈魂。體育制作的課件不僅要圍繞體育知識和教學(xué)目標(biāo)，還要讓學(xué)生面對知識與問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在不斷解決問題的過程中發(fā)展創(chuàng)新能力。比如一節(jié)足球課，在練習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球時(shí)，學(xué)生是二人對練，這時(shí)有一個(gè)學(xué)生將球踢在了另一組學(xué)生的球上，這時(shí)有個(gè)學(xué)生突然冒出來一句話：“我們比賽，我也要踢你的球！”于是，筆者將幾個(gè)球固定好，看哪個(gè)學(xué)生踢得準(zhǔn)。結(jié)果學(xué)生的練習(xí)積極性大增，96%的學(xué)生達(dá)到了優(yōu)秀水平。

三、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問題

多媒體的頻繁使用，會占去大量的授課時(shí)間，相應(yīng)地減少了學(xué)生的練習(xí)和討論的時(shí)間，這樣有悖于體育教學(xué)的實(shí)踐性和自主性特點(diǎn)，只有適可而止，適量運(yùn)用，使之真正成為課堂教學(xué)的有力輔助手段。

（一）注意選擇與否的把握

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育理論課教學(xué)作為體育教學(xué)的有益補(bǔ)充，當(dāng)它引入課堂教學(xué)后，雖然可以代替教師的部分作用，但教師的主導(dǎo)作用還是無法被替代的。即不能替代教師的講解、示范、演示、討論等到教學(xué)活動，計(jì)算機(jī)技術(shù)僅僅是整個(gè)教學(xué)活動中的一種方法和手段，而不是全部。應(yīng)正確處理好計(jì)算機(jī)教學(xué)手段與其它教學(xué)手段的關(guān)系。只有多種教學(xué)手段并存，各自發(fā)揮特長，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能取得更佳的教學(xué)效果。

（二）注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

體育教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要注意在理論課或者實(shí)踐課之前或中間進(jìn)行，要在時(shí)機(jī)上準(zhǔn)確控制。身體練習(xí)畢竟是體育課的主題。時(shí)機(jī)選擇得當(dāng)可以強(qiáng)化教學(xué)效果，選擇不當(dāng)就可能淡化教學(xué)主體，失去使用的意義。多媒體技術(shù)只是體育教學(xué)的一種重要輔助手段和方法，要在學(xué)生最需要獲得大量形象和直觀信息的時(shí)候來運(yùn)用。

（三）注意選擇適量的時(shí)間

多媒體輔助教學(xué)只是體育教師進(jìn)行技術(shù)和技能教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段，不應(yīng)該讓過多的視覺材料占據(jù)學(xué)生的思維空間和鍛煉時(shí)間，使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到了畫面內(nèi)容上，從而忽視了對體育基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。教師要掌握好在教學(xué)中“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)理論和開拓知識視野，以便更好地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

當(dāng)然，體育教學(xué)主要是在寬敞的場、館、池等室外環(huán)境下進(jìn)行的教學(xué)，是通過教師講解示范及學(xué)生反復(fù)的身體練習(xí)來發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)的，為此在運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)適時(shí)、適量，分清主次，有的放矢。這樣，體育教學(xué)才能切實(shí)達(dá)到實(shí)效，真正適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

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【作者單位：湖南省澧縣澧陽鎮(zhèn)五完小】