戴志珍

任教語文多年，總覺得學生作文普遍內容缺乏個性、千篇一律，或是脫離生活，生搬硬套，空洞無話，每逢老師布置作文，學生不知何從下筆，作文教學長期處于低效狀態(tài)。新課程理念下的作文教學要求以學生為主體，挖掘學生的潛能，努力提高學生的寫作水平。要大面積提高學生的寫作水平，作文教學必須讓學生主動，愛學。我在指導學生作文時，從各方面入手，激發(fā)學生寫作興趣，提高學生的寫作能力。談談自己在新理念下的作文教學體會。

一、引導學生體驗生活，充實學生寫作素材。

生活是豐富多彩的，教師如果找準生活中說話點，指引學生放松快樂地寫，那么生活絕對是很好的素材。在學生有興趣時，讓他寫，幫他練，結合生活實際，介紹生活中的趣事，教師可以根據(jù)實際情況給學生布置相應的題目，讓他們學會觀察，細心觀賞，鼓勵他們走到室外體驗生活情趣，留意事物特點，引導觀察，讓學生關注備至，欣賞個夠，然后才寫作文。在語文教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，借助教材，讓學生學習作者的觀察的方法，指導看圖，看實物，帶領學生參觀、游覽，教給學生觀察的方法，留心生活，培養(yǎng)學生的觀察習慣。這樣既能給學生一定的題材，使學生有話可寫，不記流水賬，又能結合課堂教學有效訓練學生的寫作能力。我就依順學生心態(tài)，講讀課隨機變成觀察課、作文課，并及時擬出不同的題目，讓他們把見到的、聽到的和想到的寫下來，學生興趣盎然、全心投入，揮灑成文。生活是豐富多彩的，大千世界是取之不盡的源泉，引導學生體驗生活，帶領學生走進大自然，開展多種放松健心的活動，從寫作中獲得美的享受，開發(fā)學生寫作潛能，靈活學生頭腦，充實寫作素材。例如，在寫有關春天的文章時，我通過多媒體展示以下好句：每當春風吹綠大地時，滿城的花兒紅了，千里的楊柳青了，燕子的翅膀給家鄉(xiāng)帶來江南春播的信息。三月春風，飄飄蕩蕩。桃花，滿山遍野，紅白相映，競相開放，各種山雀兒，扯長聲音叫得分外動聽。溫暖的春風吹化了殘雪，吹綠了樹枝，吹藍了天空，吹得河水也泛起了笑窩。春風吹來了，它是春姑娘的使者，帶著各種色彩的染料，染紅了桃花的腮，染白了梨花的臉，染黃了迎春的發(fā)辮兒。這樣，豐富學生的生活，使學生感受生活中的樂趣。小學生已有了主見，他們常因一件事的觀點不同而引發(fā)爭論，以至于爭得面紅耳赤，激動不已，面對他們的唇槍舌劍，我及時加以引導，記錄說服的觀點，這時學生便會急不可待地瀟灑成篇，經常這樣隨機練習，學生寫作興趣大增，就不愁作文水平提高不了。

二、讓學生參與作文評價，品嘗作文成功的樂趣。

評價作文是對學生作文的再提高。把老師的講評上成師生的點評、辯論課，師生都當主持人，分成小組各自評論對方的作文，讓學生評價，學生發(fā)表各種意見，在老師的指導下點評、修改對方的作文，取長補短，領悟到作文應怎樣寫不應怎樣寫，同時起到自我教育的作用。對學生的作文，教師要細細品析，找出閃光點與應當改正的地方，對基礎較好的學生提出更高要求，這樣的課就變得生動活潑，充分發(fā)揮學生的主體性。因此，我嘗試讓學生宣讀自己的習作后，組織學生小組討論，學生對同學或是自己的作文進行點評，從不同角度評價學生作文，分別從寫法、修辭、立意等方面說出寫得好的與不好的地方，適時給予指導，這樣老師為學生創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的機會與相互學習的環(huán)境。此外，對那些作文能力較差的學生進行個別輔導，在這種氣氛中學生參與自主學習，在開放熱烈的學習氛圍中，學生學到了自己以前沒有的寫作方法，培養(yǎng)了個性的創(chuàng)造能力，更品嘗到了成功的樂趣。按程度不同進行評價，讓每個學生都感受到成功的喜悅，使這些學生感受到了老師對他們的關心，更有信心地寫作，以更快的速度提高作文水平。

三、發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)作文興趣。

作文教學必須圍繞發(fā)展學生作文能力展開。要發(fā)展學生的作文的能力，必須發(fā)揮學生的主觀能動性，學生有了學習寫作的興趣，就有克服困難的勇氣，哪怕是再難解決的問題，也能想方設法克服，就不會對寫作文產生恐懼心理，而是積極主動、心情愉快地進行寫作。有了興趣，作文便可由被動行為轉化為主動行為，為了達到樂學，教師要尊重學生的主體意識，學會贊賞學生。我讓學生將從報刊上裁剪的，從老師、同學那里轉抄的，從網(wǎng)絡下載的，還有從自己習作中挑選出來的寫人的、記事的、寫景的、狀物的美文美段美句整理成作文集，由于對此感興趣，學生興致很高，閱讀了大量文章，拓寬了知識面。我們要一改以往教法，尊重學生的勞動果實，挖掘學生作文的閃光點，用賞識的目光評價學生作文，用言語鼓勵學生，啟發(fā)學生，即使學生的作文有許多不足之處，但只要學生作文有一處精妙的描寫或一句話寫得優(yōu)美生動，情感豐富，哪怕有一個詞、一個字寫得好，都給予贊揚，肯定學生的進步。我還讓學生堅持寫日記，引導學生把日記本當朋友，有高興事與它同享，有煩惱事向它傾訴，我建議學生把讀完文章的感受記在日記本里，還可以寫想象日記、繪畫日記、摘抄日記，寫這樣的特色日記學生喜歡，對寫作的興趣也日漸濃厚，把日記本當做師生之間溝通的橋梁，通過日記達到師生心靈相通、相互理解。作文分數(shù)會成為激勵學生寫作的催化劑，不斷鼓舞學生，在欣賞的氛圍中獲得信心和力量。只有用欣賞的目光看待學生的作文，學生才能有興趣寫作，由怕寫作到盼寫作、愛寫作，愛在作文中表達自己的思想、展現(xiàn)自己的才華。當然，強調賞識教育并不是不指出學生缺點，而是在肯定的同時適當?shù)?、有分寸地指出問題，這樣學生樂于接受，領悟老師的良苦用心。

在作文教學過程中，提高學生的寫作水平，要加強對觀察能力、思維能力的訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。讓我們以新課程理念為指導，不斷探索作文教學的新思路，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的寫作欲望，引導學生感悟生活、思考生活，提高學生的寫作水平，從而提高學生的語文綜合素質。在培養(yǎng)學生觀察能力方面，突出抓好細致地觀察，有序地觀察，抓住重點觀察，用多種感官觀察，邊觀察邊想象和聯(lián)想。因此，作文訓練必須充分調動學生思維積極性，特別要加強想象和聯(lián)想能力訓練，努力激發(fā)學生的習作興趣，使他們熱愛寫作，并讓他們感受到寫作是一件快樂的事。endprint