劉澤東

【摘 要】重視初中英語的基礎教學，切實打好語言基礎，培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣，針對學生的生理、年齡特征采取各種有效措施，消除“兩極分化”現(xiàn)象，大面積提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】基礎扎實 興趣濃厚 教學質(zhì)量 大提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.136

初中階段是為提高人的素質(zhì)打下堅實基礎的階段，初中英語教學的任務之一，就是為未來各種人才打所需的初步的語言基礎。從初中英語的特點來看，初中英語的基礎應是以知識為中心的基本知識和基本技能。因此，初中英語教學必須重視以下方面：

一、切實打好語音基礎。

語音是語言的基礎，也是語言教學的基礎，它直接影響到單詞的拼讀和記憶以及語言能力的發(fā)展，掌握語音是形成習慣的關鍵，在起始階段尤其要注意。有位語言學家說：“起始階段進行五分鐘的語音訓練，其價值等于后期的五十分鐘，因為那時，發(fā)音習慣已經(jīng)形成?！保‵ive minutes of training in the early stage is worth fifty minutes at a later stage when bad habits have already been allowed to form）這位語言學家在告訴我們：在起始階段抓好語音訓練工作的重要性。從我們的實際情況出發(fā)，初一的語音教學要注意以下幾點：

（一）過好英語字母關

字母教學是語音教學的起點和基礎。英語26個字母包含有25個音素，掌握26個字母的發(fā)音就等于學會了全部音素的一半。

（二）教會國際音標和讀音規(guī)則

對國際音標的教學，曾經(jīng)有不同看法。有的主張在教字母的同時，就教國際音標，以便語音教學順利進行。反對者認為，過早教國際音標會加重學習負擔，導致音標和字母的混淆本人認為，音標教學可適當提前，量宜少，不追求系統(tǒng)化，重點在元音上。

（三）注意語音教學的技巧

1.正確處理模仿和講解的關系。有的教師沒有遵循以模仿為主的原則，而是熱衷于語音理論的講解，不能培養(yǎng)學生正確的語音習慣。正如不跳進水里，只講游泳理論，是不可能學會游泳的。有的教師一味搞機械模仿，忽視聽音、辨音的訓練，也不注意應用描述、對比等教學輔助手段，學生雖然反復操練，還是抓不到要領。教學實踐證明，忽視任何一方面，都不利于掌握語音。也就是說主次不能顛倒，以模仿為主，輔以必要的語音知識講解。

2.結(jié)合教學發(fā)音，抓好語調(diào)的訓練。眾所周知，掌握了發(fā)音和語調(diào)，才算學好了語音。語調(diào)的掌握比發(fā)音更重要，不可忽視。初一學生年齡小，善于模仿、正是中學階段學習語調(diào)的最佳時期。

3.語音訓練要”小而?！保晒Φ拿卦E在于不斷的實踐每天10分鐘的語音訓練，要比每周集中一一次進行兩個小時的訓練效果好得多。

二、培養(yǎng)英語學習興趣

興趣是學習的動力。學習興趣濃，學習效果就能越好。培養(yǎng)學習興趣，首先就要學生知道英語學習和重要性，使他們了解英語的用武之地。使節(jié)學生明白學好英語是時代的要求。其次，多用生動的事例使他們感到英語在現(xiàn)實生活中的重要位置。學生不知不覺中就有了學好英語的心理要求。興趣就會越來越濃。這也就要求針對這一問題，選擇最佳教學方法，創(chuàng)造良好的氣氛，增強教學興趣，并盡力使興趣面向全體學生。授課時，教師要注意觀察學生，努力吸引學生的注意力，一成不變的教學方法會壓抑學生的興趣。反之，多樣的方法，愉快的氣氛會使教學活動順利開展。從英語教學的實質(zhì)來看，教學脫離不了語言講解和言語訓練，教師要盡可能地多講英語，并用體態(tài)幫助表達自己的感情，并創(chuàng)造各種情景，利用各種靈活的方法提高學生的興趣，還可用唱歌、講小故事，做游戲、表演來緩沖學生的緊張和疲乏，學生答對了，教師應加以表揚。

三、教會學生自學的方法

閱讀是自學的主要途徑。所以閱讀理解能力在很大程度上反映了學生的自學能力。教師無法直接教給學生閱讀理解的能力，但可以從方法上加以指導。

1.自學教材的方法。葉圣陶先生說“教材只不過是例子，教是為了不需要教學?！苯處熢诮虒W過程中特別注重培養(yǎng)學生自學的能力。首先，要學生預習課文，并注重整體性其次，注意培養(yǎng)學生的閱讀能力。再次要重視培養(yǎng)學生自我糾錯能力。在作業(yè)和試卷的批改中，可采取口批不改的辦法，盡量少打“×，可在錯誤外記號提醒學生自行訂正，提高他們的自學能力。

2.課文閱讀材料的學習方法。課文閱讀材料是課堂外必要的補充，教師應精選內(nèi)容豐富、語言規(guī)范、耐人尋味的文章，以激發(fā)學生的閱讀興趣，增強理解的效果，課外閱讀不同于課文學習，其主要是采用泛讀。方法有以下幾種：掠讀，即閱讀時不要從頭到位一字不漏地讀，可采用跳躍式的讀，不去抓細節(jié)，主要掌握全文的大意。掃讀，即對全文有意識的，有目的地快速閱讀，獲取有用信息，對無關內(nèi)容，視而不見：猜讀，即對生詞不去查詞典，根據(jù)上下文，可猜測判斷，從而更快地了解文章，提高閱讀速度；悟讀，即在閱讀中領悟詞、句、段、篇的表層意思和深層意思，重視標題，主題旬、開頭或結(jié)尾段落的閱讀和理解。閱讀方法的選擇取決于材料的性質(zhì)和閱讀的目的。俗話說：“興趣是最好的老師”，那么要想搞好初中英語的基礎教學，大面積提高教學質(zhì)量，作為英語教師，我們每個人都應以此為突破口，深入研究，使學生的學習興趣得以激發(fā)，保持良好的心態(tài)，滿懷激情地投入到學習中去?？傊?，搞初中英語教學并不難，但要搞好初中英語教學并非易事，只要我們堅持不懈，做一個教學藝術(shù)研究的有心人，我們就會獲得成功的喜悅。

參考文獻

[1]]王亞東，試談如何搞好初中英語基礎教，伊犁教育學院學，2001-03-30.

[2]]張鳳娟，社會認知主義視域下中學英語教師認知及其影響因素研究東北師范大學2012.