孫志斌

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)三到四年級(jí)的習(xí)作提出以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。那么，怎樣結(jié)合教學(xué)目標(biāo)才能讓學(xué)生的寫(xiě)作水平迅速提高呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣

興趣是學(xué)生樂(lè)學(xué)之源，又是以學(xué)生的需要為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)本身無(wú)所謂苦或樂(lè)，在學(xué)習(xí)與學(xué)生的需要建立起聯(lián)系時(shí)，就因?yàn)閷W(xué)生的需要而變?yōu)闃?lè)學(xué)，反之因不能滿足學(xué)生的需要而變?yōu)榭鄬W(xué)。從低年級(jí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話開(kāi)始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動(dòng)，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫(xiě)話、習(xí)作成為一種樂(lè)事，而不再是負(fù)擔(dān)。找出學(xué)生的好詞好段，在班上給予公開(kāi)表?yè)P(yáng)，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立“我能寫(xiě)”、“我寫(xiě)得好”的自信心，讓他們感受寫(xiě)作的喜悅，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的積極性。教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)該用欣賞的目光千方百計(jì)地尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，并加以激勵(lì)。比如，巧妙的構(gòu)思，新穎的選材，豐富的想象，精彩的個(gè)性化表達(dá)，等等，尤其對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，老師更要用放大鏡欣賞、發(fā)掘，讓學(xué)生有成功的喜悅和成就感，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

二、重基礎(chǔ)，由易到難，循序漸進(jìn)

低年級(jí)主要練習(xí)寫(xiě)句子、寫(xiě)話。包括：用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子；觀察簡(jiǎn)單事物或圖畫(huà)以后寫(xiě)幾句話；用句子表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、自己的感受或祝福，如：自制賀卡；能寫(xiě)條據(jù)；能寫(xiě)留言條；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。低年級(jí)最重要的是“對(duì)寫(xiě)話有興趣”，樂(lè)于通過(guò)寫(xiě)話，表達(dá)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。從什么時(shí)候開(kāi)始讓小學(xué)生寫(xiě)句子、寫(xiě)話？既要依據(jù)教材的編排，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，只要學(xué)生有這方面的愿望，就要積極引導(dǎo)。

中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。除了一般意義上的寫(xiě)片段的練習(xí)以外，素描、童話、書(shū)信的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)引起重視。素描是寫(xiě)紀(jì)實(shí)作文的基本功，可以培養(yǎng)觀察事物和用語(yǔ)言文字描摹事物的能力。低中年級(jí)學(xué)生天真爛漫、富于想象，喜歡讀童話，也有編童話、講童話的興趣。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級(jí)可以練習(xí)編童話、講童話，中年級(jí)可以進(jìn)一步練習(xí)寫(xiě)童話。在應(yīng)用文方面，中年級(jí)適宜學(xué)寫(xiě)書(shū)信，并鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)信交友，用書(shū)信和他人溝通與交流。

三、注重讀寫(xiě)結(jié)合

讀寫(xiě)結(jié)合要多閱讀和仿寫(xiě)。一是要多讀書(shū)。既要廣泛獵取知識(shí)，又要對(duì)優(yōu)秀的篇章段落多讀，達(dá)到理解消化，甚至熟讀成誦的目的，并通過(guò)琢磨咀嚼達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果。從而逐步解決“怎樣寫(xiě)”的問(wèn)題。二是要善讀。讀與寫(xiě)的聯(lián)系有一個(gè)積累的過(guò)程。閱讀達(dá)到善讀水平，養(yǎng)成善讀習(xí)慣，才能使學(xué)生通過(guò)閱讀，提高表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。在語(yǔ)言表達(dá)方面，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)積累運(yùn)用好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句、連句成段、連接段成篇的寫(xiě)作規(guī)律。在思想表達(dá)方面，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)作者觀察事物、思考問(wèn)題、表情達(dá)意的方法，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野，陶冶情操，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力、思維能力和想象能力，并將其寫(xiě)作技巧自然地運(yùn)用到寫(xiě)作之中。三是要會(huì)仿寫(xiě)。小學(xué)作文既要放手讓學(xué)生寫(xiě)，又要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，逐步形成良好的寫(xiě)作技能。無(wú)論寫(xiě)什么都要求表達(dá)準(zhǔn)確、清楚，所以讀和寫(xiě)是可以相互遷移的。因此，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫(xiě)作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開(kāi)頭、結(jié)尾及過(guò)渡的方法運(yùn)用于寫(xiě)作中。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生想象的翅膀

我們?cè)诓贾谜n外作文時(shí)可以去掉那些條條框框，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，盡情表達(dá)自己的所思所想。在作文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生作文不提過(guò)多要求，不做過(guò)多限制，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么寫(xiě)什么，想寫(xiě)什么寫(xiě)什么，讓學(xué)生的思想自由馳騁，讓他們將自己的思想、情感盡情地、自由傾訴，以挖掘他們內(nèi)在的潛質(zhì)，讓學(xué)生的能力得到展示，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)。在教師辛勤的輔導(dǎo)下，孩子積累了許多生活積淀，他們的想象力豐富了，在想象作文中更善于運(yùn)用想象的手法進(jìn)行寫(xiě)作，內(nèi)容生動(dòng)了，有趣了。在未進(jìn)行想象練習(xí)時(shí)，學(xué)生寫(xiě)過(guò)云這一自然景物，很多學(xué)生基本上都只會(huì)從形狀上進(jìn)行一定描寫(xiě)，諸如：天上的云朵白白的，像團(tuán)團(tuán)的棉花，又像厚厚的棉被。而進(jìn)行想象作文教學(xué)后，大大豐富了內(nèi)容。如：天上的云朵像頑皮的小孩，一會(huì)團(tuán)在一起玩游戲，一會(huì)又為了一點(diǎn)小事而鬧別扭，各奔東西，這可把天空媽媽急壞了。很明顯在比喻的同時(shí)又加上的擬人的想象。還有：天空中的云朵白白的，柔柔的。既有雪花的純潔，又有棉被的柔和。摘一朵捧在手中，輕輕的，感覺(jué)肯定很舒服，其中夾雜著對(duì)比和猜測(cè)的想象句子充滿童趣。在進(jìn)行想象作文的訓(xùn)練中，潛意識(shí)里教會(huì)了孩子寫(xiě)生活作文。在小作文里，孩子對(duì)身邊事物的描寫(xiě)善于運(yùn)用想象了，內(nèi)容就顯得充實(shí)了，完整了，形象了。

五、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改與講評(píng)

作文交上來(lái)后，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真批改。在給學(xué)生批改作文時(shí)，盡可能用上一些激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。對(duì)于作文中存在的問(wèn)題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等，用上固定的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。批改過(guò)程中，認(rèn)真推薦出本班的“代表作”。批改結(jié)束，及時(shí)講評(píng)。簡(jiǎn)評(píng)部分學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，防止今后重蹈覆轍。詳評(píng)班里的“代表作”，我引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)這篇文章好在哪里，存在哪些問(wèn)題？如何修改？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。

隨著時(shí)代的日新月異的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)更多新問(wèn)題，也會(huì)出現(xiàn)更好的教學(xué)方法。教師只有不斷鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，多觀察，多閱讀，多體會(huì)，多思考，多積累，多實(shí)踐，才能提高小學(xué)生的作文能力，讓他們寫(xiě)出更多更好的作文?？傊?，作文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理運(yùn)用各種手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，學(xué)生作文水平自然會(huì)逐步提升。