魏芳

摘 要：教聽力教學(xué)既是一種語言學(xué)習(xí)，又是一種技能的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的最基本技能的培養(yǎng)，學(xué)生聽力水平的高低直接決定了一個學(xué)生英語水平的高低。但是，目前有許多中學(xué)生，談“聽”色變的地步。這足以看出聽力教學(xué)是英語教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。那么該如何才能有效提高初中生的聽力水平呢？本文結(jié)合教學(xué)實踐就此進行了論述。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力課；效率

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-245-01

《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中指出“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在外語學(xué)習(xí)中又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是一種在交際方面給我們用來表達思想和感情的工具。而英語教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力。聽力水平的提高有利于說、讀、寫三方面技能的發(fā)展，也只有這樣才能做到學(xué)以致用。因此，英語教學(xué)中一定要重視聽力教學(xué)這一環(huán)節(jié)。在從事英語的教學(xué)實踐中，我采取了下列方法來提高教學(xué)效果。

一、營造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在運用提高聽力能力

1、在教學(xué)設(shè)計的時候，要善于把日常生活中的常用會話搬上課堂，為學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)的英語創(chuàng)造條件。例如在英語課堂教學(xué)中，我穿插了一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即把課堂前5分鐘作為學(xué)生英語口語訓(xùn)練。每天由一對學(xué)生上臺表演，可以是一個日常會話，也可以是兩人合演一個小品。內(nèi)容不限，可以是打招呼、問路、自我介紹或是上臺講一個小故事。在學(xué)生學(xué)完初二英語第一學(xué)期第六單元Find the right place！后，有兩位學(xué)生就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境對話。他們自制路牌，自備服裝，要求教室里的一些學(xué)生充當(dāng)hotel，hospital，school，munseum等建筑物。其中一名學(xué)生飾演警察，另一名學(xué)生飾演游客，模仿書中的對話表演。學(xué)生就地取材，道具逼真，表演的微妙微肖。這種真實的語境，真實的演習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正做到把自己已學(xué)的英語知識活用。

2、要求學(xué)生在課堂上盡量養(yǎng)成用簡短的英語句子回答問題的習(xí)慣。

例如，開學(xué)初，班上有許多學(xué)生不敢用英語來回答問題，即使個別有回答的，聲音也低的可憐。他們怕錯，怕被同學(xué)老師取笑。有一次我提問一名女孩子，她很靦腆，因為緊張她根本聽不到我在說什么，站在那兒很無助。我建議她用“Pardon？”來回答我，這樣就可以要求我在重復(fù)剛才的問題。如果實在不知道，可以說“Sorry， I don‵t know.”這樣，學(xué)生以后在課堂上，如果聽不清老師說什么，就都懂得用“Pardon？”，如果自己真的不知道答案的，就要“Sorry， I don‵t know.”來回答。這樣積少成多，由易到難，逐步養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。

二、注重課堂教學(xué)的藝術(shù)，讓學(xué)生在生動中提高聽力興趣

教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，利用有意注意和無意注意的合理轉(zhuǎn)化，如在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，備好課，注意穿著、儀表等各方面的準(zhǔn)備。當(dāng)你精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)伴著上課的鈴聲走進教室，踏上講臺，并滿懷深情地、聲音洪亮地說一聲：“Good morning”，會迅速地將學(xué)生的注意力集中，增強了課的吸引力。同時，教師站在講臺上，猶如一位演員站到舞臺上，教師的一言一行學(xué)生都會效仿；語言表達是否準(zhǔn)確，表情是否豐富。作為教師提高語言的表達能力，在課堂上最大限度地發(fā)揮語言藝術(shù)的效應(yīng)，用語言藝術(shù)來調(diào)動、調(diào)整學(xué)生的注意是極其重要的，其本身就在潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力能力。

那么，怎樣才能得心應(yīng)手地運用英語，增強語言藝術(shù)的魅力呢？這就要求要博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清晰，做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計地精益求精。多舉一些有趣的例子，使課堂氣氛活躍，避免從字典上照搬照抄。恰當(dāng)有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴大學(xué)生的知識面，增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意力集中到聽力內(nèi)容上，以便更好地達到聽力訓(xùn)練的目的。

其次是說話要幽默、詼諧。根據(jù)內(nèi)容起伏變化，不要平平淡淡、直敘其意。對一些常用的動詞我們要對他們的詞根，詞的各種變化形式，要反復(fù)推敲、舉例，直至學(xué)生掌握，對一些同義詞，我們要對它們區(qū)別講透，決不含糊其辭。

三、充分發(fā)揮肢體語言的優(yōu)勢，讓學(xué)生在操練中掌握新語

1、先聽，然后模仿練習(xí)。對于比較短又比較容易懂的對話可以對學(xué)生說Don‵t open your books，just listen，然后再讓學(xué)生做練習(xí)或復(fù)述，這樣可以檢查他們聽的效果，有利于提高他們的聽和口頭表達能力。

2、聽與視相結(jié)合。對于比較長的短文，在放錄音之前，教師可以出幾個問題在黑板報上，然后讓學(xué)生聽，聽了之后，在回答問題，教師再給出答案，然后再放一遍錄音，讓學(xué)生檢查并打開課本邊聽邊跟讀。這樣既提高了聽力水平，又很好地掌握課文內(nèi)容。

3、聽與動作相結(jié)合。在舉例時，可以適當(dāng)做一些“動作”，有意識地、主動地調(diào)動學(xué)生的注意力，從而達到“無聲勝有聲”的效果，以便更有效地提高課堂教學(xué)效果。

4、聽與說相結(jié)合。課本中的對話是進行聽說訓(xùn)練的很好的材料，應(yīng)充分加以應(yīng)用，還可采用回答的形式把聽與說的訓(xùn)練結(jié)合起來。

四、充分利用聽寫訓(xùn)練的指導(dǎo)，使學(xué)生提高聽音會意能力

聽寫是我們經(jīng)常采用且行之有效的培養(yǎng)學(xué)生聽與寫能力的方法，它既提高學(xué)生理解和吸收信息的能力，檢查學(xué)生對課文及詞匯的識記程度，又可提高語言運用的能力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生英語能力的發(fā)展，采用不同的訓(xùn)練形式。起始階段，如初一可以聽寫單詞，到了初二可以聽寫句子，到了初三可以發(fā)展到聽寫短文，應(yīng)由易到難，逐步發(fā)展。語速、停頓、間歇、語調(diào)要恰到好處，不能為了讓每個學(xué)生都能寫出而故意放慢、拖長或重復(fù)。如果那樣，就會失去“聽音會意”的訓(xùn)練作用，而成為機械地抄錄教師朗讀的單詞或短語，收不到良好的效果。

當(dāng)然，聽力水平要受很多因素的制約。但是，只要我們盡量營造輕松愉快的課堂氣氛，消除學(xué)生的懼怕心理，擴大知識面，掌握聽力技巧，就有利于聽力提高，也有利于培養(yǎng)他們的實際運用能力，從而收到一舉多得的功效。