盧永紅

摘 要：交流和溝通是人類交際的需要，交流和溝通能力的培養(yǎng)是語文學科的要求。高水平的交流和溝通能力，能夠體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)和素養(yǎng)。對中學生加強交流和溝通能力培養(yǎng)，不僅提高他們的口語表達能力，對他們寫作水平的提高和今后走進社會就業(yè)也都有著十分重要的意義。作為語文教師，我們應該充分運用語文學科的優(yōu)越性，在語文教學活動中有效地對學生進行交流和溝通能力訓練，促進每位學生交流和溝通能力都得到全面發(fā)展。

關鍵詞：語文教學；學生；交流；溝通；能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-211-01

交流和溝通在人的生活﹑學習與工作中尤為重要。然而，在語文實際教學過程中，部分老師往往由于教學內(nèi)容多﹑時間緊等種種原因，不能很好地對學生交流和溝通能力進行培養(yǎng)，本來應該是學生表達的，大多時候老師取而代之。這種不利于學習的氣氛一旦出現(xiàn)，將嚴重阻礙著學生交流和溝通能力的發(fā)展。我個人認為，在語文教學中培養(yǎng)學生的交流和溝通能力，可以通過下面幾個方面活動開展訓練。

一、課前幾分鐘交流和溝通訓練培養(yǎng)學生的交流和溝通能力

每堂語文課前用幾分鐘，安排幾名學生進行交流和溝通訓練，交流和溝通內(nèi)容可以對上節(jié)課所學知識的總結，對新課預習情況匯報，或對在網(wǎng)上﹑圖書資料上收集的關于作者，作品及時代背景的介紹，或是談談日常生活見聞和感受等等，讓學生盡情地說他們想說的話，持之以恒，不僅訓練了他們的交流和溝通能力，同時他們的膽量﹑概括能力﹑自學能力﹑觀察能力也會相應得到訓練。

二、營造交流合作的學習氛圍

課標強調(diào)，教學是教與學的交往互動，師生雙方互相交流、互相啟發(fā)、互相補充。合作不僅僅是課堂的一種組織形式，更是課堂中解決問題的有效策略和途徑。長期以來，語文學科更多地被看做是一種工具，過分地強調(diào)語文知識的灌輸和解題能力的培養(yǎng)學生的學習方式單一、被動缺少自主探索、合作交流。有意義的語文學習必須建立在學生主觀愿望和經(jīng)驗的基礎之上讓學生動手實踐、自主探索、合作交流應該成為學生學習語文的重要方式。

如何組織好課堂教學中的交流合作，提高合作的質(zhì)量和效率，是關系到語文課堂教學整體質(zhì)量的問題。課堂中該讓學生自主探究、討論解決的，教師還是應該放手，但也不能放任自流，采取放羊式，尤其是對學生的“討論”要有計劃性和目的性。組織小組討論的目的是讓每一位學生都有表達見解的機會，但實際討論中，往往是優(yōu)秀生講得多，后進生從頭到尾不說一句。在討論后的反饋中，教師要有意識的給他們機會，讓他們說出所在組的總體見解，然后加以表揚，只有這樣，每一位學生在討論中都能得到發(fā)展、提高，也激發(fā)了后進生學習的積極性。實施新課程以后，可以把教材安排的討論題，作為合作練習的素材，這樣，既能加深對知識的理解，又能學到別人的好思維，好方法。

三、在朗讀教學中培養(yǎng)學生的交流和溝通能力

朗讀能使人張口交流和溝通，使人積累詞匯而豐富交流和溝通內(nèi)容，朗讀可分全班齊讀，小組齊讀，男生齊讀，女生齊讀，雙人讀，單人讀等不同方式進行。全班齊讀是培養(yǎng)學生交流和溝通能力的最佳途徑，因為它可使全班學生同時得到訓練，這種訓練方式輻射面廣，時間集中，但在訓練過程中，要留心觀察，是否每位學生都已經(jīng)讀了起來。否則，要根據(jù)實際情況選擇其它朗讀方式，主要讓每位學生都要得到朗讀訓練，最終達到培養(yǎng)交流和溝通能力的目的。

四、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生合作交流的興趣

在設計教學計劃和組織課堂教學中，經(jīng)常創(chuàng)設情景給學生提供合作交流的機會，從而學會從不同的角度認識語文，養(yǎng)成與別人合作與交流的習慣。只有開展有效的小組交流學習活動，才能為學生提供更多表現(xiàn)自己和他人交流的機會，為學生提供更多可自由支配的時機和空間。才能讓學生在討論中相互啟發(fā)，相互影響，拓寬思路，激活思維，迸發(fā)出智慧的火花，充分感受到語文學習的樂趣。為了提高學生合作學習的效果，一個合作學習小組以人少為宜，并且在一個小組中注意各層次學生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補，相互促進，要使合作學習更加有效，還要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，合作學習不但要發(fā)揮組內(nèi)每個人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個學生積極參與小組學習活動的習慣，發(fā)揮學生參與的主體性，努力提高學習的效果。因此，教學中我努力創(chuàng)設能夠引起學生興趣，促使他們主動而又積極地投入到學習活動的問題情景中去。

五、在語文實踐活動中培養(yǎng)學生的交流和溝通能力

經(jīng)常組織學生開展演講賽，講故事，詩文朗誦，對文學作品賞析，組織學生進行社會調(diào)查、采訪等等活動，都是學生交流和溝通能力培養(yǎng)的良好方法。

交流和溝通是人類交際的需要，交流和溝通能力的培養(yǎng)是語文學科的要求。高水平的交流和溝通能力，能夠體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)和素養(yǎng)。對中學生加強交流和溝通能力培養(yǎng)，不僅提高他們的口語表達能力，對他們寫作水平的提高和今后走進社會就業(yè)也都有著十分重要的意義。作為語文教師，我們應該充分運用語文學科的優(yōu)越性，在語文教學活動中有效地對學生進行交流和溝通能力訓練，促進每位學生交流和溝通能力都得到全面發(fā)展。