任鵬坤

摘 要：隨著中學(xué)新課標的改革，地理生活化教學(xué)也勢在必行。地理知識源于生活而高于生活，把地理知識結(jié)合實際生活，更能體現(xiàn)它的實際性和能動性。地理知識生活化，能近一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的主動性和積極性，激發(fā)其求知欲。而時代的發(fā)展，科學(xué)日益進步發(fā)展的今天，國家更需要具備地理知識和素質(zhì)的人才。所以，本文就地理生活化教學(xué)進行淺探討。

關(guān)鍵詞：地理常識；生活化；地理學(xué)科價值；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-203-01

在傳統(tǒng)教學(xué)的思想影響下，學(xué)生的生活學(xué)習(xí)似乎已經(jīng)成為了一種模式，一種固定的軌跡模式。傳統(tǒng)的地理教學(xué)比較注重培養(yǎng)學(xué)生的情感價值，知識表面層次的理解與掌握，最后通過一個固定的考試去測試學(xué)生對知識的掌握程度，這就成為了許多學(xué)生對地理不感興趣的原因。因此，地理生活化教學(xué)很有必要進行，這需要教師和學(xué)生的共同努力。

一、進行地理生活化教學(xué)研究的原因

傳統(tǒng)教學(xué)、傳統(tǒng)課堂的諸多弊端，學(xué)生日益缺失學(xué)習(xí)的主動性與興趣。高端科技的諸多領(lǐng)域如軍事、海防、經(jīng)濟、旅游等，都需要具備地理知識和地理素質(zhì)的人才，這都要從學(xué)生時代培養(yǎng)具有地理高素質(zhì)的公民。

1、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

教育過于死板，通過一味添壓式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，令廣大學(xué)子苦不勘言，學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是滿足學(xué)生求知欲的一個合理的途徑，而是令學(xué)生感到壓力重重的一個包袱。作業(yè)是負擔(dān)，教師無法令學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，卻只能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。其主要原因有一下幾個：（1）、重認知輕情感。以學(xué)科為本位的教學(xué)，只注重學(xué)生對學(xué)科知識的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒生活和情感體驗。（2）、重教書輕育人。忽視學(xué)生在教學(xué)活動中的道德生活和人格養(yǎng)成。（3）、傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)論輕過程。只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，它無法展示學(xué)生聰明才智、形成獨特個性。（4）、傳統(tǒng)的教學(xué)是精英教育，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。教師要挖掘具備潛能的學(xué)生，不能重此輕彼。

2、各領(lǐng)域需要具備地理高素質(zhì)人才

地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有扎實的基礎(chǔ)知識、較強的實踐能力與創(chuàng)新精神，具備地理科學(xué)等方面基礎(chǔ)知識，能在學(xué)校、科研機構(gòu)、行政部門等行業(yè)從事教學(xué)、科研、管理工作的人才。地理以區(qū)域環(huán)境為研究對象，具有廣闊的空間性，上及天文群星，下達三教九流，其涉及到多方面，在實際生活中起到必不可少的作用。我們出去旅游的時候需要具備基本的地理常識，必須掌握好方向，找到路線；地震探測則更需要地理知識作為基本，知道震源在哪，深度是多少；航空也需要地理知識支撐，飛機在空中會遇到氣流，暖鋒與冷鋒交替會產(chǎn)生強大氣流，這是高中課本提到的地理的基本知識。

二、地理生活化的必要性

1、人地和諧

地理把人地相關(guān)性作為自己的研究對象，其提出來了人類是自然的一部分，人類與自然是不可分割的整體，人與自然和平發(fā)展，人和自然的關(guān)系是和諧的關(guān)系。強調(diào)人地關(guān)系的和諧發(fā)展。通過對地理人地相關(guān)性的學(xué)習(xí)，使我們能夠理解到人與自然間的正確關(guān)系，理解尊重自然，從而保護自然，愛惜自然的一草一物，美化我們的地球家園。

2、地理智慧

學(xué)習(xí)地理，教會人們很多地理常識，教會人們用地理的思想和方法來看待世界，更科學(xué)地消費，生產(chǎn)生活，指導(dǎo)人類合理消費。在對物質(zhì)資源的消費方面，呼吁人類改變舊的思維方式，使用綠色環(huán)保的生活方式，避免供過于求求的出現(xiàn)，這需要我們共同努力建設(shè)美好家園。

三、地理生活化教學(xué)的積極意義

新世紀對地理教育提出了更高、更新的要求，科學(xué)技術(shù)和社會生活的巨大變化亦提出了許多亟待解決的新課題。

1、地理科學(xué)的實用價值

認識生活環(huán)境，比如能夠應(yīng)用各種資料、簡易觀察儀器，了解所在地區(qū)的地形、氣候、河流的特征；能判斷空間方位，會用各種地圖；能觀云識天，推測天氣的變化趨勢，適應(yīng)生活環(huán)境。比如能夠根據(jù)地域環(huán)境特色，合理安排自己的衣食住行；知道地方環(huán)境、資源特征與就業(yè)機會的聯(lián)系，以調(diào)整自己的努力方向，在求職中更有競爭力。學(xué)生應(yīng)具備保護生活環(huán)境， 享受生活環(huán)境的意識。能夠運用地理常識看懂各種媒體的新聞報道，了解國內(nèi)外重大事件的地理背景；懂得欣賞、感受大自然的魅力，知道怎樣選擇路線來進行休閑活動；熟悉地域文化的特色。

2、提高學(xué)生生活能力

在生活中要學(xué)以致用，在實踐中要明白是否學(xué)好了地理，能否在日常生活中運用所學(xué)知識、原理分析和解決問題重要的一點是看你能否學(xué)以致用，指導(dǎo)自己的行為。當然，這必須學(xué)好地理知識，并對他感興趣。所以，我們在平時生活實踐中，要充當?shù)乩硇＜?，強化已學(xué)的知識。比如在團體旅游之前，可以說出自己的觀點并探討；觀察大中型倉庫、商品房的位置，分析其區(qū)位條件，評價倉庫區(qū)位是否合理，估計商品房的升值，并說出自己的觀點，并與親朋好友交流自己的觀點；對于世界熱點國防航空，軍事經(jīng)濟 ，能采用地理視角進行理性地思考與評價，能作出合理的解說，顯示自己不凡的高地理知識。

生活的教育，是提高生活品位的教育；它力求改變學(xué)生被動接受知識的狀況；而地理生活化的教育是更具有實踐性和能動性的，它要求運用多種素材，拓展地理視野。地理知識源于生活而精于生活，它是生活化的教育，是響應(yīng)時代的召喚。

參考文獻：

[1] 程 雅.高中地理生活化教學(xué)的實施途徑研究[D].浙江師范大學(xué)，2011.16（12）：22.

[2] 林小鳥.基于生活化的高中地理教學(xué)的探索與實踐[D].浙江師范大學(xué)，2008.18（6）：133-134.

[3] 王一平.試論高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑[J].理科考試研究（高中版），2013，20（10）：72.