閆萍

摘 要：相對其它學科，數(shù)學學起來有些枯燥，提高學習數(shù)學興趣很有必要。本文主要從六個方面論述了如何提高學習數(shù)學興趣。

關鍵詞：興趣；數(shù)學學習；多媒體

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-085-01

培養(yǎng)學生的學習興趣可以將學生被動學習的過程變成主動求解的過程，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，將教與學有機的地結合起來，形成良好的互動關系，寓教于樂，使教與學都達到事半功倍的效果。因此，激發(fā)和保持學生對數(shù)學這門學科的興趣至關重要。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)中學生學習數(shù)學的興趣呢？

一、以新穎的方法引入學習內容

對新課而言，如何引入內容很關鍵。如果平鋪直敘，勢必讓學生興味索然，喪失學習數(shù)學的興趣。所以，合理、巧妙地引入，就成為數(shù)學教學成功與否的前提了。具體導入的方法來說有很多種，比如在教學中應用圖片資料和史料導入法來激發(fā)學生興趣。

二、利用多媒體手段提高數(shù)學學習興趣

在數(shù)學教學過程中，可以適當多引入多媒體手段，制作多媒體課件，因為多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，可以給學生以視、聽等多種感官刺激，從多方面激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。具體可以有以下幾個好處：

1、讓抽象的概念具體化

初中數(shù)學中有許多較為抽象的概念，如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學過程中，可以用動畫的形式將線段的垂直平分線、角平分錢表示出來，以體現(xiàn)垂直平分線和用平分線的特點。

2、讓靜態(tài)的圖形動起來

研究表明，相比靜態(tài)圖形，學生更容易對動態(tài)的圖形產生興趣。如果能讓黑板上靜止的圖形動起來，那么對提高學生對數(shù)學的興趣將會很有幫助。多媒體手段正好可以達到這個目的，他不僅能清晰地展現(xiàn)實物圖形，而且能通過跳躍、移動、變化、閃爍等手段把靜態(tài)的知識轉化為動態(tài)的知識，有利于培養(yǎng)學生的形象思維，進而發(fā)展學生的抽象思維。

3、讓枯燥的數(shù)學知識聯(lián)系實際生活

利用多媒體技術，可以聯(lián)系學生已有的生活經驗，既可以貼近學生生活，又引起學生的興趣。例如，可以在相關概念，比如軸對稱圖形等概念中，引入現(xiàn)實生活中各種圖形讓學生感知，可以讓學生產生親切感，而且有利于加深學生的印象，利用這些貼近生活的事物激發(fā)學生要學的興趣。

三、密切聯(lián)系生活，將數(shù)學運用到生活中

現(xiàn)實生活中能用到數(shù)學知識的地方其實很多，可以多舉現(xiàn)實生活中的例子，激勵學生將課堂上所學到的數(shù)學知識更多地利用到現(xiàn)實生活中去，使得學生能夠有一種成就感，增加學生學習數(shù)學的興趣。

在數(shù)學教學活動中，將學生實際生活中遇到的問題提出來并嘗試解決，以形成學生將現(xiàn)實問題數(shù)學化的習慣。在數(shù)學教學過程中，要進一步密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，引導學生進行觀察、思考、交流，充分挖掘生活中的數(shù)學素材，喚醒學生的生活經驗，將數(shù)學知識與生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入課堂教學之中，是數(shù)學教學體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。教師在設計教學方案時，應創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，更多地聯(lián)系實際，貼近生活，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活密不可分，從而對學習數(shù)學產生興趣。

四、數(shù)形結合

數(shù)與形有著密切的聯(lián)系。圖形問題可用代數(shù)解決，代數(shù)問題也可用圖形的方法解決。這里，既有思維的發(fā)散，又有學科的滲透。如在解“x+1+x-1=2”時，可將此代數(shù)問題轉化為數(shù)軸上求到兩定點-1，+1的距離和為2的動點x范圍的問題，代數(shù)問題幾何化，數(shù)形結合，-1≤x≤1，解法簡單直觀，快速高效，極大地激發(fā)了學生探求創(chuàng)新的興趣。

五、增加學生動手操作的機會，提高學習數(shù)學的興趣

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。

六、充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的主體意識

由于數(shù)學教學的本質是數(shù)學的思維活動，因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學活動的開放度。這就要求我們在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會。

學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要我們每堂數(shù)學課都能精心創(chuàng)設一些引人入勝的教學情景，挖掘出一些數(shù)學趣味因素，從而使數(shù)學課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學學科的繁難，枯燥乏味的負面特點，使學生在學習數(shù)學的過程中能感受到其樂融融，從而達到“有趣的學”，“快樂的學”的最佳境界。

總之，興趣需要培養(yǎng)，培養(yǎng)學習興趣也是一門學問和技巧，要多方總結，多方尋找，多方啟發(fā)。有了興趣，數(shù)學學習就有了動力，有了動力就有了學習的積極性。而數(shù)學學習就是一門要愛動腦筋，愛開啟學習之門的學科。興趣和數(shù)學學習是相輔相成的，相互促進的，有了興趣就愛學習數(shù)學，學習數(shù)學就會發(fā)現(xiàn)更有學習的興趣。讓興趣帶動學生進入更加有趣的數(shù)學學習中去吧！