楊海云

摘 要：好的氛圍能夠使學生在潤物細無聲的環(huán)境中，陶冶情操，啟發(fā)思維。學校要以豐富校園文化為提高教學質(zhì)量、實施素質(zhì)教育的突破口，堅持以先進的文化方向為指導，開展豐富多彩的校園文化活動，為新課改的深入實施打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校園文化；素質(zhì)教育；影響

中圖分類號：G630 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-030-01

隨著我國綜合國力的提升，各行各業(yè)都需要有技術(shù)的專門人才，培養(yǎng)具有一技之長的專門型人才，是擺在教育決策者面前的一道課題。而學校作為專門培養(yǎng)和教育下一代的機構(gòu)，要創(chuàng)造一個有利于學生健康成長的環(huán)境，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來社會所需要的世界觀、人生觀、價值觀。而健康的成長環(huán)境，就是要創(chuàng)造高品位的校園文化環(huán)境。這對完善學生人格，增長學生智慧大有幫助，使學生對世界觀、人生觀、價值觀以及身心發(fā)展等整體素質(zhì)的培養(yǎng)會產(chǎn)生深遠的影響。如何提高學生整體素質(zhì)的提高，我們應(yīng)從以下幾方面加以重視。

一、建立高素質(zhì)的教師隊伍和管理隊伍

創(chuàng)建校園文化環(huán)境，實施素質(zhì)教育，主要是營造學校的物質(zhì)環(huán)境和精神風貌。而高素質(zhì)的教師隊伍是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵所在。所謂教書育人是教師的宗旨，但管理育人和服務(wù)育人就是新的教育理念。這種新的教育理念，直接打碎了舊的“你聽我教”、“我灌輸，你接受”等教法。而做到整體育人，首先必須選聘真正具有真才實學、品德高尚的教師到教學第一線，因為教師的知識素養(yǎng)，關(guān)系到學生的整體素質(zhì)的提升。一個知識淵博、談吐高雅的教師，不僅使學生獲得規(guī)律性知識，更主要的是能給學生以思想意識、道德品格方面的啟發(fā)。所以說，學校推進素質(zhì)教育的效果和實施，主要取決于教師。教師的人格魅力，嚴謹風范，治學方略，道德修養(yǎng)可以使學生受益一生。教師的敬業(yè)奉獻精神，對學生起到潛移默化的作用，可以產(chǎn)生吳窮的力量。毫不夸張的說，教師的這些素養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)學生的基本條件。又反過來可以影響校園文化?，F(xiàn)時期，由于育人體制和管理體制的缺陷，校園文化建設(shè)嚴重滯后，學校管理模式陳舊，教師高學歷、低水平導致修養(yǎng)差，以及教師知識層次不均衡，是校園文化建設(shè)滯后，進而導致學生整體素質(zhì)低的主要原因。

二、加強教師再培訓，豐富校園文化生活

學校是學生的樂園，是知識的海洋，學生在其中，要能處處受到知識的熏陶。在教室里、在圖書室里，以及在校園的每個角落，都能體會和感受到積極向上的學習氛圍，在每個學生臉上都能感受到一種朝氣蓬勃、充滿進取精神和氣息，這種環(huán)境，對教師來說，會起到事半功倍的效果，而對學生，在人格思想、心理健康等方面會有很大裨益，面對新課改，提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)“有靈魂、有頭腦、有專長”的學生為使命，但現(xiàn)在的小學育人環(huán)境，并不容樂觀。學生厭學，不愛動腦，教師體罰學生而造成惡果的事時有發(fā)生。這與我們的育人環(huán)境息息相關(guān)。僵化的課堂、注入式教法、單調(diào)的課余生活，導致了學生沒有個性特長，不會學習。“頭腦不是等待填充的容器，而是一支需被點燃的火把”。因此，開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，對學生的全面健康發(fā)展具有深刻影響。

開展多種藝術(shù)興趣活動，舉辦各種競猜比賽。學校多開展藝術(shù)興趣活動，如音樂、繪畫、健美以及文學作品賞讀等，不僅能提高學生的審美能力，而且對早期智力開發(fā)，創(chuàng)造力開發(fā)有重大意義；開展體育競技活動，可以強化學生體力，產(chǎn)生競爭和拼搏意識，開展自然興趣活動，可以培養(yǎng)學生探索自然、熱愛大自然的思想，養(yǎng)成環(huán)境保護意識，積累他們各種創(chuàng)造性靈感思維的源泉。這一系列的藝術(shù)活動，能活躍學生思想，啟迪靈感，拓展視野，養(yǎng)成他們愛思考、勤動腦的習慣，進而展開想象的翅膀翱翔在未知的空間里，另外，舉辦“讀書周”、“書畫展”、“詩歌、散文朗讀”、動手制作藝術(shù)作品及評比，參觀文物古跡等活動。多角度、多層次的活躍學生的文化氛圍。

三、德育教育對素質(zhì)教育的作用

學校的教育目的是文化素質(zhì)教育，而這個目的主要是幫助學生形成良好的道德修養(yǎng)。近幾年來，學校的道德教育明顯滑坡，突出表現(xiàn)在抓德育而效果欠佳。這一方面玉社會環(huán)境，教育導向分不開的，但另一方面，又與道德教育的方式方法落后，俗套，遠離現(xiàn)實，不切實際是分不開的?，F(xiàn)在信息高度發(fā)達，學生獲取外部信息的渠道明顯拓寬，學生對外面的物質(zhì)文明和精神文明有了直接的認識，針對外部千變?nèi)f化的新事物同學校的舊教法相抵觸的現(xiàn)狀，學校說教式道德教育模式?jīng)]有相應(yīng)改進，形成了教師越教越糊涂，學生越聽越矛盾的尷尬局面。同時，現(xiàn)在的德育教育中存在著“抓大放小”的弊端，空洞的說教，培養(yǎng)學生愛國主義情操，而忽略了對學生個體行為的引導，是不現(xiàn)實的，也與素質(zhì)教育的初衷相背離，以本人的拙見，應(yīng)該要以學生對書本知識和山川河流的熱愛相結(jié)合，歷史人物和現(xiàn)今見義勇為先進人物相結(jié)合，通過抗洪救災(zāi)、抗“非典”、汶川地震救災(zāi)中的典型人物，有針對性的開展愛國教育，從小培養(yǎng)個人服從集體，“小家”顧“大家”的奉獻精神，用我國“神舟”飛天、“嫦娥”奔月的典型個例，激發(fā)學生的自豪感和榮譽感。

好的氛圍能夠使學生在潤物細無聲的環(huán)境中，陶冶情操，啟發(fā)思維。學校要以豐富校園文化為提高教學質(zhì)量、實施素質(zhì)教育的突破口，堅持以先進的文化方向為指導，開展豐富多彩的校園文化活動，為新課改的深入實施打下堅實基礎(chǔ)。