童瑩++李端樹(shù)

[摘 要]復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院黨委自2012年起，在黨員組織生活中推行參與式小講課，每次講課都由不同的黨員主持，內(nèi)容涉及各科室業(yè)務(wù)實(shí)際等各方面，輔以網(wǎng)上討論、會(huì)議辯論及外院專(zhuān)家講座等方法，達(dá)到了調(diào)動(dòng)黨員參加組織生活積極性、提高黨員組織生活有效性的目的。

[關(guān)鍵詞]參與式小講課；組織生活；創(chuàng)新

[中圖分類(lèi)號(hào)] D267 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-928X（2014）02-0052-02

對(duì)基層黨組織來(lái)說(shuō)，要提高黨建科學(xué)化水平，如何改變以往黨員組織生活枯燥、乏味、單向傳播的教育模式，創(chuàng)新黨員組織生活的形式與方法，提高黨員組織生活的豐富性、有效性及參與率，已成為一個(gè)必須解決的重要課題。近幾年來(lái)，復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院黨委在黨員組織生活中推行參與式小講課，以提高黨員組織生活的有效性，推動(dòng)黨支部工作的有效性，取得了良好的效果。

一、黨員亟盼組織生活有實(shí)效

復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院作為上海市唯一的一家三級(jí)甲等腫瘤專(zhuān)科醫(yī)院， 2012年門(mén)急診量達(dá)93.2萬(wàn)人次，住院4.06萬(wàn)人次，手術(shù)2.3萬(wàn)人次，獲得各類(lèi)科研課題共144項(xiàng)。面對(duì)與日俱增的門(mén)診量、手術(shù)量及現(xiàn)有的管理體制，使醫(yī)院黨員不得不白天忙業(yè)務(wù)，晚上忙科研，很難有時(shí)間集中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)；加上政治理論教育內(nèi)容空洞、形式單一，使組織生活往往在文件宣讀后就草草收?qǐng)?。長(zhǎng)此以往，醫(yī)務(wù)黨員對(duì)其產(chǎn)生厭煩甚至排斥心理，也影響了組織生活開(kāi)展的有效性。

一項(xiàng)針對(duì)醫(yī)院黨員組織生活情況的調(diào)查顯示，黨員參加組織生活內(nèi)容主要集中在文件學(xué)習(xí)、發(fā)展和黨員轉(zhuǎn)正上。在“您認(rèn)為組織生活的效果如何”一題中，雖有52.2%的黨員對(duì)組織生活的效果滿意，但仍有34.4%的黨員認(rèn)為效果一般，13.4%的黨員認(rèn)為效果不甚理想。對(duì)“影響當(dāng)前黨組織生活質(zhì)量的主要原因”，有48.2%的黨員認(rèn)為“醫(yī)療業(yè)務(wù)繁忙，沒(méi)有時(shí)間應(yīng)對(duì)”，26.1%的黨員認(rèn)為主要原因是“黨員組織生活內(nèi)容單調(diào)、針對(duì)性不強(qiáng)”，22.9%的黨員認(rèn)為是“組織生活的形式多樣性還有待加強(qiáng)”，2.8%的黨員認(rèn)為“組織生活脫離生活、工作實(shí)績(jī)”。另外，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有47.8%的黨員在組織生活形式推薦中首選“專(zhuān)題活動(dòng)、參觀或考察”，37.9%的黨員選擇“講座或研討”，僅14.3%的黨員選擇“開(kāi)會(huì)學(xué)文件”。

二、參與式小講課的實(shí)踐

通過(guò)調(diào)研，醫(yī)院黨委認(rèn)識(shí)到，醫(yī)院各黨支部按業(yè)務(wù)領(lǐng)域、學(xué)科分布及工種劃分，醫(yī)院臨床、醫(yī)技、護(hù)理及行政等各支部間工作內(nèi)容雖然大相徑庭，但可考慮由各支部結(jié)合自身工作特點(diǎn)，開(kāi)展黨員自主參與授課的小講座，通過(guò)講座增進(jìn)黨員間的了解與溝通，于是參與式小講課就這樣誕生了。

（一）人人都是小老師，專(zhuān)業(yè)知識(shí)齊分享。參與式小講課摒棄以往政治學(xué)習(xí)單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，以黨員參與、互動(dòng)討論為主導(dǎo)，講課也不拘于形式，可以是支部?jī)?nèi)黨員會(huì)議，也可以是網(wǎng)上聊天、更可以由多個(gè)支部結(jié)對(duì)聯(lián)合開(kāi)展。每次講課都安排一位黨員作為“授課老師”，不論是支部書(shū)記、普通黨員，甚至是其他支部的黨員都能擔(dān)任這個(gè)角色。講課內(nèi)容由“授課老師”自行安排。課前，授課的黨員精心制作課件，并提前發(fā)給大家；講課中，授課者有意識(shí)地增加黨員討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)答互動(dòng)結(jié)合，引導(dǎo)黨員積極參與，各抒己見(jiàn)；講課后，支委還會(huì)向黨員們了解對(duì)本次講課的看法，并對(duì)下一次授課提出建議，以此不斷改善提高講課效果。豐富多彩的講課形式與內(nèi)容，使黨課的教育針對(duì)性不斷增強(qiáng)，在支部?jī)?nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）興趣愛(ài)好跨度廣，綜合素質(zhì)有提高。參與式小講課的授課主題結(jié)合黨的中心工作，結(jié)合醫(yī)院的具體工作，結(jié)合黨員群眾的思想實(shí)際，延伸到工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面，大到國(guó)家大事、時(shí)政熱點(diǎn)，小到溝通技巧、禮儀修養(yǎng)、幼兒教育等。如，針對(duì)年輕醫(yī)務(wù)黨員愁于發(fā)表SCI論文、撰寫(xiě)科研課題標(biāo)書(shū)的情況，行政支部的黨員就為外科支部講解了“SCI論文發(fā)表及撰寫(xiě)科研課題標(biāo)書(shū)注意事項(xiàng)”；針對(duì)行政支部黨員非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生越來(lái)越多，在工作中遇到醫(yī)療緊急情況無(wú)法解決的問(wèn)題，內(nèi)科支部的黨員就為行政支部黨員上了一堂“醫(yī)療急救知識(shí)”課；2012年日本政府策劃了釣魚(yú)島“國(guó)有化”鬧劇，一時(shí)成為國(guó)際社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)于此，醫(yī)院行政支部開(kāi)展“釣魚(yú)島問(wèn)題分析”研討，模擬聯(lián)合國(guó)國(guó)際法庭，開(kāi)展了一場(chǎng)激烈的時(shí)政辯論賽；針對(duì)醫(yī)院后勤支部由財(cái)務(wù)人員和后勤保障人員組成的特點(diǎn)，支部根據(jù)自身特色在支部?jī)?nèi)開(kāi)展了如點(diǎn)鈔比賽、廚藝比賽等崗位技能競(jìng)賽。一系列開(kāi)放式主題在參與式小講課中的應(yīng)用，讓黨員們能夠活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)習(xí)提升了黨員的綜合素質(zhì)。

（三）課程設(shè)置個(gè)性化，量體裁衣訂計(jì)劃。參與式小講課的課程設(shè)計(jì)注重支部和黨員的個(gè)性化發(fā)展。年初醫(yī)院黨委通過(guò)調(diào)研醫(yī)院各類(lèi)人群，包括臨床醫(yī)務(wù)黨員、護(hù)理黨員、醫(yī)技黨員及行政后勤黨員在組織生活中的學(xué)習(xí)意向，了解他們的實(shí)際需求，明確需什么，缺什么，學(xué)什么。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，編制適合不同人群的“復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院黨員成長(zhǎng)計(jì)劃”，計(jì)劃中設(shè)置必修課程、選修課程、社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目，將小講課和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整體統(tǒng)和，做到有理論、有實(shí)踐，有活動(dòng)、有成果。

（四）專(zhuān)家走進(jìn)微教室，移動(dòng)課堂在身邊。參與式小講課除了黨員自身授教外，各支部也利用自身資源，不定期邀請(qǐng)?jiān)和鈱?zhuān)家來(lái)院講課，如邀請(qǐng)有關(guān)大學(xué)老師為研究生黨員做理想信念的講課，邀請(qǐng)復(fù)旦國(guó)關(guān)學(xué)院的老師解讀時(shí)政形勢(shì)，邀請(qǐng)攝影協(xié)會(huì)的老師做攝影入門(mén)講座，邀請(qǐng)心理協(xié)會(huì)心理咨詢師做壓力排遣的講座等等。不少黨員紛紛感嘆：“沒(méi)想到走出了大學(xué)的校門(mén)，還能上到那么好的課?！?/p>

三、參與式小講課的成效

（一）角色互換，培養(yǎng)了黨員的主人翁意識(shí)。以往，黨員組織生活以支部書(shū)記或支委唱主角，黨員是配角，整場(chǎng)組織生活發(fā)言率不高、參與度不夠的情況屢見(jiàn)不鮮。參與式小講課一方面從策劃、備課、講授、課間互動(dòng)乃至課后總結(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求黨員充分參與，組織生活的責(zé)任不再僅落在某個(gè)黨員身上，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動(dòng)黨員參與組織生活的積極性；另一方面，學(xué)習(xí)需求根據(jù)征詢黨支部意見(jiàn)、黨員個(gè)人的需求，讓黨員自己能夠引起足夠的重視，確立“我就是組織生活的主角”這個(gè)理念，在教育中培養(yǎng)黨員的主人翁意識(shí)，達(dá)到黨員自我教育、自我成長(zhǎng)的目的。

（二）雙向交流，暢通了黨員間的溝通渠道。醫(yī)院的服務(wù)對(duì)象是腫瘤患者，病人病情復(fù)雜性、腫瘤治療效果的不確定性及高強(qiáng)度的工作壓力，使醫(yī)務(wù)人員本身也會(huì)存在消極、心理失調(diào)等反應(yīng)。一位醫(yī)務(wù)黨員在調(diào)查中表示：“看了一天的門(mén)診，和病人說(shuō)了一天的話，坐下來(lái)開(kāi)會(huì)也不再愿意多說(shuō)什么了?！睘榇耍t(yī)院黨委在設(shè)計(jì)參與式小講課項(xiàng)目之初，也希望他能為支部?jī)?nèi)、支部間黨員建立起一個(gè)良好的溝通平臺(tái)。參與式小講課中特別設(shè)置了一門(mén)必修課，就是向其他支部介紹自己支部所屬科室的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或工作流程，如通過(guò)門(mén)技黨支部工作流程的介紹，降低了因醫(yī)技部門(mén)出報(bào)告慢而影響手術(shù)執(zhí)行進(jìn)度、住院周轉(zhuǎn)率的投訴；通過(guò)行政黨支部對(duì)社工工作的介紹，提高了醫(yī)務(wù)黨員社會(huì)公益活動(dòng)參與率等。這些講課或豐富了醫(yī)務(wù)黨員在某些領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或使黨員更加了解醫(yī)院的管理流程，或讓黨員間產(chǎn)生理解和共識(shí)，為醫(yī)院日常工作的有序開(kāi)展起到了良好的促進(jìn)作用。

（三）制度保證，完善了組織生活的常態(tài)機(jī)制。在推行參與式小講課的過(guò)程中，建立起配套的考核和監(jiān)督機(jī)制，是保障項(xiàng)目開(kāi)展長(zhǎng)久有效的前提。醫(yī)院黨委將開(kāi)展參與式小講課作為黨員管理的重要部分納入黨支部年度綜合目標(biāo)；并在每季度開(kāi)展的“星級(jí)黨支部”評(píng)選中，將是否開(kāi)展此項(xiàng)目作為加分項(xiàng)列入評(píng)價(jià)指標(biāo)中，對(duì)于每季度“星級(jí)黨支部”評(píng)選名列前茅的支部，黨委還將給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，激勵(lì)各支部更好地開(kāi)展黨員活動(dòng)等。將黨員個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)設(shè)定和黨組織期望結(jié)合起來(lái)，將黨員管理與支部綜合目標(biāo)管理結(jié)合起來(lái)，通過(guò)制度建設(shè)，產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)，保障黨員參加組織生活的常態(tài)機(jī)制建設(shè)，不斷增強(qiáng)黨建育人效果的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣秀碧.基層黨組織組織生活存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策[J].考試周刊，2012（07）.

作者童瑩系復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院黨辦科主任助理；李端樹(shù)系復(fù)旦大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院黨委書(shū)記

責(zé)任編輯：周奕韻