葛致磊

【摘 要】教師是培養(yǎng)祖國花朵的園丁，是國家進行素質(zhì)教育的主要工作者。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)，以及幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀取向的至關(guān)重要的組成部分。近年來，青年教師在我國教師團隊中的比重不斷增加，成為教師隊伍中的主體構(gòu)成，這就更加凸顯出了培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的重要性?；诖?，本文將對建立促進青年教師在高校成長機制進行簡要的探討。

【關(guān)鍵詞】青年教師 成長機制 有效途徑

對青年教師的培養(yǎng)工作，是當(dāng)前我國培養(yǎng)教師工作中的重中之重。對青年教師培養(yǎng)的速度和質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的興衰和國家素質(zhì)教育的效果，因此，國家應(yīng)該大力培養(yǎng)青年教師，建立促進青年教師在高校成長機制，使新舊教師的銜接工作能夠更好的實現(xiàn)，保證學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)國家素質(zhì)教育的整體目標(biāo)。

一、建立校本研訓(xùn)機制，為青年教師提供核心支撐

所謂的校本研訓(xùn)，是引領(lǐng)教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效途徑，是促進我國的教育改革不斷深化發(fā)展，教育內(nèi)容不斷提高水準(zhǔn)的基礎(chǔ)保障。而青年教師作為我國教育事業(yè)中的主力軍，在促進他們成長的同時，建立有效的校本研訓(xùn)機制，不斷地促進教學(xué)研究走向教學(xué)實際，將他們培養(yǎng)成為專業(yè)化和職業(yè)素質(zhì)，以及實踐能力超強的新型教師，真正打造出一支優(yōu)秀的教師隊伍，是實現(xiàn)新時期我國素質(zhì)教育的整體目標(biāo)的有效途徑。在這一過程中，尤其要注意的是，校本研訓(xùn)機制必須要有規(guī)范的文件法規(guī)，將校本研訓(xùn)工作中的各個方面、各個環(huán)節(jié)的工作真正的落到實處，確保校本研訓(xùn)工作的有章可循、有法可依，成為一種規(guī)范性的機制。這也是培養(yǎng)青年教師，為他們提供核心支撐，促進他們不斷成長和完善的最主要途徑。因此可以說，在建立促進青年教師在高校成長機制的過程中，建立校本研訓(xùn)機制是具有必然性的。

二、建立全面的教育機制，幫助青年教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

正確的人生觀、世界觀和價值觀是幫助青年教師樹立正確的理想和信念，并且通過對自身的不斷成長和完善，最終實現(xiàn)自身價值的必然途徑。因此，在建立促進青年教師的成長機制中，務(wù)必要確立全面的教育機制，促進青年教師樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓他們在教書育人的過程中，始終有頑強的心理素質(zhì)，不怕苦、不怕累，不斷地充實和完善自身的各方面素質(zhì)，將培養(yǎng)人才作為自己終身追求的目標(biāo)。

三、建立全面的保障機制，為青年教師的成長提供物質(zhì)基礎(chǔ)和制度保證

青年教師的成長離不開物質(zhì)基礎(chǔ)和制度的保證。因此，在對青年教師的培養(yǎng)中應(yīng)該建立有效的保障機制。所謂的物質(zhì)基礎(chǔ)，是指學(xué)校要為他們提供必要的教學(xué)設(shè)備，滿足他們學(xué)習(xí)所需要的一切條件。而保障機制涉及的范圍比較廣泛，不僅包含了對青年教師嚴(yán)格的約束機制，還應(yīng)該具備有效的幫扶機制。在對青年教師的教育中，應(yīng)該對他們進行嚴(yán)格的管理和要求，幫助他們樹立教師職業(yè)道德，以及正確的人生觀、世界觀和價值觀，這是保證他們在日后的教學(xué)工作中能夠盡職盡責(zé)，并且投入到終身教學(xué)工作中去的必然要求。

四、引入競爭機制，為青年教師的成長提供動力

伴隨著國家教育改革的不斷調(diào)整和深入，教育行業(yè)中的競爭力也呈現(xiàn)出白熱化的趨勢，這種日益激烈的競爭性不僅表現(xiàn)在學(xué)校同學(xué)校之間，在教師行列中也表現(xiàn)的十分明顯。正所謂“沒有壓力，就沒有動力”，這種強烈的競爭性，促使廣大教師不斷地尋找提高自身素質(zhì)和能力的方法，以增強自身在教師隊伍中的競爭能力[2]。因此，在培養(yǎng)青年教師的過程中，應(yīng)該合理適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C制，不斷刺激青年教師追求自身境界的提高。否則，青年教師長期沉浸在無壓力的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中，很容易喪失自己的理想和信念，失去追求目標(biāo)的信心，這就會在很大程度上影響青年教師工作的積極性和工作態(tài)度，無法為自己進行準(zhǔn)確的定位，甚至最終迷失在教學(xué)海洋之中。所以說，在青年教師中引入適當(dāng)?shù)母偁帣C制，促進青年教師不斷的完善，以淘汰機制來規(guī)范他們的學(xué)習(xí)和成長，使他們通過不懈的努力，鞏固自己在教師隊伍中的地位，并且不斷地為我國的教育事業(yè)做出自己的貢獻。

五、建立有效的激勵機制，促進青年教師的快速成長

作為一名新時期的青年教師，傳統(tǒng)的“完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”的教學(xué)要求已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)的需要，加之近年來我國不斷進行教育教學(xué)的深化改革，對教師轉(zhuǎn)型方面也提出了更高的要求，這就更加凸顯出了激勵機制的重要性。因為建立有效的激勵機制，是促進青年教師進行自我提高和自我完善的必要措施，不斷地對他們的成長成才進行激勵，為他們提供成長的內(nèi)在動力，不僅能夠促使他們自身進行反思、創(chuàng)新，同時還會提高他們對工作的積極性，主動成為創(chuàng)造者和研究者。因此，在培養(yǎng)青年教師的過程中，應(yīng)該建立必要的激勵機制，用物質(zhì)刺激的方法來促進他們的完善。主要可以通過獎金、津貼、福利等等。這種方式能夠有效地將物質(zhì)激勵同精神激勵結(jié)合在一起，不斷促進青年教師的成長。

總結(jié)

綜上所述，對青年教師的培養(yǎng)是為我國的教育事業(yè)不斷注入新的活力和動力的基礎(chǔ)保障，甚至從某種意義上說，青年教師的素質(zhì)和能力直接決定了新時期我國教育的整體水平，因此，在建立促進青年教師成長機制的探索中，要充分考慮到各方面的實際，建立科學(xué)合理，并且行之有效的青年教師培養(yǎng)機制。

【參考文獻】

[1]孫磊.建立促進青年教師成長機制的探索[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2010，2（15）：112-113.

[2]王偉忠.新型高校青年教師成長成才機制探索[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報，2007，23（06）：56-57.endprint