楊東風(fēng)

(江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江蘇南通 226011)

伴隨著我國(guó)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,成功教育也應(yīng)運(yùn)而生。成功教育對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展能力提出了明確的要求,成功體育脫胎于成功教育,指的是通過(guò)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法,幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì),讓他們?cè)讷@得成功的體驗(yàn)中逐步提高對(duì)于成功的要求?？梢哉f(shuō)成功體育順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求,培養(yǎng)了學(xué)生自我發(fā)展的能力,促進(jìn)了我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

1 關(guān)于成功體育的概念

所謂的“成功體育”就是指面對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展和人才需要,體育需要成功的培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的人。這些人才既需要擁有強(qiáng)健的體魄,同時(shí)也應(yīng)該具備良好的素質(zhì),既要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也需要有協(xié)同的態(tài)度,是能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的人才。

過(guò)去的高職體育課程大都形成了以老師為中心的教學(xué)模式,在這樣的課堂上,學(xué)習(xí)內(nèi)容大都以競(jìng)技類體育為主的,而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性被完全的忽略,老師只是將學(xué)生看作是知識(shí)的容器,剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的權(quán)利,學(xué)生只能被動(dòng)的接受,這樣對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展是非常不利的。成功體育順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求,滿足了大學(xué)生成就自我和實(shí)現(xiàn)自我的心理需求,有利于幫助大學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)。

2 成功體育教育在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 成功體育教育在高校足球教學(xué)中運(yùn)用的必要性分析

首先,現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,時(shí)代發(fā)展需要我們每個(gè)人都擁有健康的體魄。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于人全身的肌肉的鍛煉都有著非常重大的作用,成功體育教育模式運(yùn)用到足球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)上,既能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的,同時(shí)也會(huì)讓他們的心理成就得到滿足,從而增強(qiáng)了他們的自信心。

其次,順應(yīng)了新課改的要求。新課改對(duì)于大學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)提出了新的要求,它要求體育課程既要滿足學(xué)生自身的發(fā)展,又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)體育教學(xué)的專業(yè)化訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生的要求過(guò)于嚴(yán)格,從而對(duì)于體育產(chǎn)生了畏懼感,而在成功體育教學(xué)實(shí)踐中,老師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子在足球方面的天賦來(lái)安排他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)技能的同時(shí),心理也不再害怕。

最后,增強(qiáng)體育知識(shí)和體育素養(yǎng)的需要。一直以來(lái),體育教育都是我們教育系統(tǒng)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育,體育教育的重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),他們親自去感受如何去發(fā)球、運(yùn)球、傳球和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,只有他們自己感受到了足球所孕育的文化和足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,他們才能夠?qū)W好足球、愛上足球。

2.2 研究對(duì)象與研究方法

研究對(duì)象:江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院2011級(jí)足球選修班一班、二班,其中一班22名女生,二班24名女生。

研究方法:實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法。

研究的過(guò)程:將一班作為實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行成功體育教育的學(xué)習(xí),二班作為對(duì)照班進(jìn)行傳統(tǒng)高等體育教學(xué)的學(xué)習(xí)。

(1)對(duì)一班同學(xué)分別進(jìn)行有關(guān)成功教育和成功體育教育等課程的理論教學(xué),讓他們熟練掌握關(guān)于成功體育教育的相關(guān)理論知識(shí)和足球理論知識(shí)。

(2)對(duì)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行體能測(cè)試,了解他們的基本身體狀況。

(3)實(shí)驗(yàn)班按照成功體育教育的模式上課,要求通過(guò)學(xué)習(xí),讓每一位學(xué)生都感受到快樂(lè)、獲得成功;對(duì)于對(duì)照班的學(xué)生采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一階段:掌握了成功體育的學(xué)習(xí)方法之后,讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)足球的基本姿勢(shì)以及基本的運(yùn)球、帶球方法和技巧。這一階段學(xué)生自由組合,2個(gè)人為一組,相互監(jiān)督,互相幫助學(xué)習(xí)。老師只需要在旁邊即是糾正學(xué)生錯(cuò)誤的姿勢(shì),改變他們的錯(cuò)誤習(xí)慣,同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,讓他們感受到自己的進(jìn)步。

第二階段：踢遠(yuǎn)和繞桿的學(xué)習(xí)。這一階段同樣延續(xù)上一階段的學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們自愿搭配2個(gè)人一組,相互學(xué)習(xí)。老師在旁邊糾正學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì),包括助跑的姿勢(shì)、擺腿的幅度、腳和球面接觸的位置等等。對(duì)于身體素質(zhì)比較好的同學(xué)就提高要求,在完成基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上,讓他們學(xué)習(xí)一些有難度的運(yùn)球技巧,以滿足他們學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于身體素質(zhì)比較差的學(xué)生,老師帶領(lǐng)其做好課前熱身,在踢遠(yuǎn)的過(guò)程中盡量的矯正姿勢(shì),讓他們能夠盡量的發(fā)揮自己的實(shí)力,同時(shí)對(duì)于確實(shí)力量比較小的學(xué)生,關(guān)注他們的進(jìn)步,而不用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)去卡他們。只要他們助跑的距離剛剛好,并且姿勢(shì)正確,每一次踢出去,球騰空的距離都有所進(jìn)步就可。這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)上負(fù)擔(dān)減少,學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。在學(xué)習(xí)繞桿的過(guò)程中也是一樣,身體素質(zhì)比較好,運(yùn)動(dòng)細(xì)胞發(fā)達(dá)的學(xué)生就在學(xué)好基礎(chǔ)動(dòng)作的同時(shí)學(xué)習(xí)更加有難度的動(dòng)作,身體素質(zhì)比較差的學(xué)生何以適當(dāng)?shù)慕档鸵?讓他們同樣在課堂上獲得成功,得到滿足。

表1 學(xué)生對(duì)于足球課的態(tài)度

表2 學(xué)生足球課成績(jī)

第三階段:組織學(xué)生打比賽,讓學(xué)生體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)中技巧運(yùn)用的方式和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正的獲得成功,獲得快樂(lè)。

經(jīng)過(guò)三個(gè)階段的學(xué)習(xí),得出了以下結(jié)論:從表1和表2可以分析得出,在基礎(chǔ)相同的情況下,按照成功體育教育方法完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的提高,并且他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自信心得到了增強(qiáng),不僅增強(qiáng)了興趣,而且對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的完成有了充分的成就感。

3 成功體育教育在高職足球教學(xué)中運(yùn)用需要注意的環(huán)節(jié)

成功體育教育在現(xiàn)階段的應(yīng)用范圍比較廣泛,不僅僅在高職足球當(dāng)中有一定的應(yīng)用,同時(shí)在籃球以及乒乓球等運(yùn)動(dòng)科目中都有一定的應(yīng)用,從整體的效果來(lái)看,還是比較理想的,但是部分教師在應(yīng)用成功體育教育的時(shí)候,在很多方面都沒有達(dá)到預(yù)期的效果。主要表現(xiàn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)過(guò)于散漫、總體的成績(jī)不高、部分學(xué)生甚至失去了原有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)等等。在此,本文對(duì)成功體育教育在高職足球中需要注意的環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的闡述。

3.1 抓住學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)

體育教學(xué)在近幾年的發(fā)展當(dāng)中,成為了家長(zhǎng)比較關(guān)心的方面。眾多的家長(zhǎng)一方面希望自己的孩子能夠擁有一項(xiàng)過(guò)硬的技能；另一方面希望在訓(xùn)練強(qiáng)度以及教育方式上有所改變。成功體育教育在目前的應(yīng)用當(dāng)中,既展現(xiàn)出了積極的一面,同時(shí)也表現(xiàn)出了消極的一面。我國(guó)的體育事業(yè)有了明顯的上升,在未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中,相關(guān)專業(yè)的學(xué)生就是未來(lái)的主力。在應(yīng)用成功體育教育方式的時(shí)候,必須注意抓住學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)。有些學(xué)生比較習(xí)慣理論上的學(xué)習(xí),有些學(xué)生比較擅長(zhǎng)實(shí)踐,還有一部分學(xué)生擅長(zhǎng)以他人為標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)自己的努力來(lái)獲得進(jìn)步。高職足球教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生理解相關(guān)的體育知識(shí),同時(shí)還要讓學(xué)生切實(shí)的掌握一定的技能。成功體育教育從某種程度上來(lái)說(shuō),僅僅是一種輔助性的方式,最根本的學(xué)習(xí)還是要依靠學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)。緊緊住學(xué)生的優(yōu)勢(shì),通過(guò)長(zhǎng)期、合理的應(yīng)用成功體育教育,能夠幫助學(xué)生獲得一個(gè)較好的發(fā)展。

3.2 從教學(xué)科目的本質(zhì)出發(fā)

相對(duì)而言,成功體育教育在應(yīng)用的時(shí)候,不同的科目具有不同的教育重點(diǎn),并且在實(shí)質(zhì)性的工作上也會(huì)有一定的差異。因此,要想讓成功體育教育的效果充分發(fā)揮出來(lái),就必須從科目的本質(zhì)出發(fā)。首先,足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作的運(yùn)動(dòng),教練必須告誡學(xué)生,個(gè)人的才能在整個(gè)足球隊(duì)當(dāng)中,永遠(yuǎn)都沒有辦法達(dá)到隊(duì)員的總體效果,只有從大家的角度出發(fā),將個(gè)人的才能融合于整個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中,得到一個(gè)理想的效果。其次,在設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)職責(zé)和團(tuán)隊(duì)具體策略的時(shí)候,需要將每一個(gè)人的具體功能明確,不能總是讓一個(gè)人身兼數(shù)職,這樣并沒有辦法發(fā)揮出應(yīng)有的效果,同時(shí)在應(yīng)用成功體育教育的時(shí)候,也沒有辦法達(dá)到預(yù)期效果。

4 結(jié)語(yǔ)

以上調(diào)查顯示,在當(dāng)代高職大學(xué)生中開展足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)并不好施展,特別是女大學(xué)生,在他們平常的生活中對(duì)于足球的接觸比較少,而且很少感興趣。所以,成功體育教育理論運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和基本的體育理論常識(shí),只有他們堅(jiān)持鍛煉,了解了基本的理論知識(shí),才能夠引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

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