徐建超

(聊城大學(xué)體育學(xué)院 山東聊城 252059)

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

高中體育教學(xué)。

1.2 研究方法

本論文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、調(diào)查問卷法等方法進(jìn)行研究。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 對(duì)學(xué)生個(gè)體的調(diào)查結(jié)果與分析

有100%的同學(xué)知道高考加試體育,從這一方面看來,校方還是很關(guān)心高考政策的,接到高考加試體育的通知后,學(xué)校全面開展體育活動(dòng),加大對(duì)體育的重視力度,體育課一時(shí)成為了“突擊課”;從另一方面來講,可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成一定的壓力。（見表1）

有85.4%的同學(xué)贊成高考加試體育,從這一方面看來,體育在同學(xué)們的心中還是占有很重要的地位的,學(xué)生們很熱愛體育的,對(duì)體育很向往,在現(xiàn)在高考?jí)毫艽蟮那闆r下體育鍛煉會(huì)給高中的學(xué)生減少一定的壓力,學(xué)生們希望有通過高考加試體育展現(xiàn)自己的體育能力,通過體育鍛煉提高自己的精神狀態(tài),讓學(xué)習(xí)不再變得枯燥無味。(見表1)

有83.9%的同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)參加課外體育鍛煉,通過訪談法得知,學(xué)生在利用課余時(shí)間經(jīng)常去操場跑步,目的是緩解學(xué)習(xí)上帶來的壓力,體育鍛煉可以可以促進(jìn)血液循環(huán),給大腦更多的能量補(bǔ)給,讓學(xué)習(xí)壓力減小,使學(xué)生能更輕松地學(xué)習(xí)。（見表1）

2.2 對(duì)教師教學(xué)的調(diào)查分析

本調(diào)查通過調(diào)查問卷法,專家訪談法調(diào)查此項(xiàng)內(nèi)容,訪問了40位高三班主任、20位任課老師以及200位在校高三學(xué)生。

2.2.1 促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和行為的轉(zhuǎn)變

調(diào)查顯示,調(diào)查的40位班主任中有87.5%班主任很重視班級(jí)體育教學(xué),13位班主任甚至拿出自己的課讓學(xué)生上體育課,有95%的任課老師很贊成學(xué)生能在體育課上好好放松學(xué)習(xí)帶來的壓力,并希望能在課余時(shí)間參加體育鍛煉,并且他們很贊同高考中有體育的形式出現(xiàn),希望體育能在高考中有所改革。高考加試體育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì),也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求,因此,普通高考加試體育會(huì)有效地推動(dòng)體育課程改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施,有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏規(guī)律。體育給教學(xué)帶來了新的生命力和活力,同時(shí)也有效地促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和體育意識(shí)能力的培養(yǎng)。(見表2)

表1 高三學(xué)生個(gè)體與高考加試體育的數(shù)據(jù)調(diào)查

表2 通知高考加試體育后關(guān)于老師對(duì)體育課的看法的調(diào)查

2.2.2 教師重視高考加試體育的組織形式

在體育課的組織形式上,調(diào)查了20位體育教師,9位體育教師表示,他們不愿意給學(xué)生們上課,每次上課都是給他們做完準(zhǔn)備活動(dòng)后讓他們自由活動(dòng),這就是常說的“放羊”形式,之所以不想上課的原因是學(xué)校根本不重視體育課,學(xué)校收到高考加試體育的通知后,教師的教學(xué)觀、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀都有積極而正面的轉(zhuǎn)變。進(jìn)行訪談?wù){(diào)查可知,體育教師的課堂教學(xué)變得有序了,課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容的安排在教學(xué)中變得更加重視,以前學(xué)生對(duì)體育課總是抱有“體育課無所謂”的消極態(tài)度,現(xiàn)在學(xué)生對(duì)上體育課產(chǎn)生了緊迫感,明確了學(xué)習(xí)和鍛煉的目標(biāo),在課堂內(nèi)外都培養(yǎng)了鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。通過轉(zhuǎn)變觀念和行為,學(xué)生身體素質(zhì)提高了,體育教學(xué)也將發(fā)展更快、更好。

2.3 對(duì)學(xué)校體育改革政策方針的調(diào)查

2.3.1 學(xué)校嚴(yán)抓體育教學(xué)及體育活動(dòng)

從體育課的安排來看,無棣一中在體育課上在加試體育后每周加一節(jié)體育課,而二中則沒有變化,但是從上課的組織形式上進(jìn)行了一系列改革,在加試體育前,上課很松散,采用“放羊形式”,學(xué)生在上課沒有學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)的技能和知識(shí),沒有得到身體素質(zhì)的提高,沒有在學(xué)習(xí)上減少壓力,失去了體育課的意義。

從體育課的運(yùn)動(dòng)量上看,加試體育后,體育課上的運(yùn)動(dòng)量明顯增加了,上課也是由老師提前備課安排組織各種體育游戲、體育活動(dòng),并傳授體育科學(xué)知識(shí),體育課也變得有意義了,從而使同學(xué)們?cè)谏眢w上得到質(zhì)的改變,身體素質(zhì)明顯提高,體育科學(xué)知識(shí)得到一定的普及。

從課外活動(dòng)上看,4所學(xué)校課外活動(dòng)每周變?yōu)閮晒?jié),從而更好地豐富了為學(xué)生的課余生活。在接到高考加試體育的通知前,大多數(shù)學(xué)生利用課外活動(dòng)整理內(nèi)務(wù),自從每周增加了一節(jié)的課外活動(dòng)后。學(xué)生們的體育積極性也明顯提高,學(xué)生會(huì)利用課外活動(dòng)去操場上運(yùn)動(dòng)。

早操的形式?jīng)]有太大的變化,都是跑步,只是在運(yùn)動(dòng)量上稍微有些變化,一中的早操增加了一圈,二中的早操由小圈變?yōu)榇笕?。課間操也沒有很大變化,與早操的形式一樣。

2.3.2 響應(yīng)體育課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展

自2000年體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來,要求樹立“健康第一”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。高考加試體育在很大程度上促進(jìn)了學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)以及師生對(duì)體育教學(xué)的重視,在推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)健身、養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣以及培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力等方面都起到了積極的作用。

3 結(jié)論

3.1 高考加試體育是高考制度的改革及發(fā)展趨勢(shì)

我國已經(jīng)提出素質(zhì)教育和實(shí)施課程改革很長時(shí)間了,但高考制度的改革卻相對(duì)滯后,在對(duì)學(xué)生體質(zhì)要求方面一直處在空白狀態(tài),這直接阻礙了素質(zhì)教育的延續(xù)發(fā)展,還有社會(huì)對(duì)人才的終極要求目標(biāo)。因此,改革當(dāng)前的高考制度至關(guān)重要,能夠使學(xué)生全面素質(zhì)教育和發(fā)展實(shí)現(xiàn),能夠使學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展和社會(huì)需要,首當(dāng)其沖的是身體素質(zhì)測試,它是學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的重要保障,是高考制度改革的重點(diǎn)。

3.2 高考加試體育是體育教學(xué)延續(xù)性的需要

學(xué)生們受教育的過程中,高中階段是一個(gè)重要的階段,此階段中學(xué)生還是離不開全面的教育和發(fā)展,體育是身體素質(zhì)和健康成長的保證。在普通高考中加試體育可以使相關(guān)部門和師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和認(rèn)識(shí),使高中階段只注重于學(xué)習(xí)的單一畸形教育現(xiàn)象有所改變,在這個(gè)階段學(xué)生也可以參與到體育鍛煉中,使學(xué)生具有更廣泛的興趣和愛好,使高中階段的體育教學(xué)擺脫束縛得到延續(xù),使學(xué)生的健康、全面成長和發(fā)展也得到延續(xù)。

3.3 有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)

通過高考加試體育,推動(dòng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的以考促學(xué)、以考促教、以考促練、以考促進(jìn)體質(zhì)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng),推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。

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