馬寶壯 梅華安 楊青 肖偉 何伍平

(廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術學院基礎部體育教研室 廣東廣州 510663)

1 《大學體育》課程教學模式改革的必要性

目前,全國多數(shù)高職高專《大學體育》課程教學采用的是選項教學模式(即在可支配的時間內,自由選擇項目),這種教學模式最大的特點是有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,有利于最大限度地調動學生參與體育鍛煉的積極性和自主性,滿足學生的興趣和身心要求,有助于學生達成目標。其次,可以充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長,增加教師在學生中的權威性。

目前,包括我院在內的極少高職院校的《大學體育》課程實行的是傳統(tǒng)的分班教學模式。一方面,教學內容跟不上時代的步伐,沒有和學生的需求很好的結合在一起。另一方面,傳統(tǒng)的教學方法在較長的時間里難以得到改變,致使教師多年來專業(yè)特長難以得到發(fā)揮。如何解決這個矛盾,我們認為,只有激發(fā)學生的運動興趣,根據(jù)學生自身的興趣選擇自己所喜歡的內容,選擇自己喜歡的老師,把上課的主動權交給學生,這必將大大激發(fā)學生的學習興趣,解決學生的個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。但拷貝其他院校的教學模式也不一定適合我院實際教學情況(資金短缺,教師配備不全)。

本課題的研究正是圍繞探索出一個能適應我院實際的體育課程的教學模式,由原有的傳統(tǒng)班級教學模式改革為分班和按興趣選項教學的綜合教學模式。這種教學模式使得在體育課的教學中,既能充分利用現(xiàn)有教師力量,又能充分調動學生學習的主動性和積極性。本課題的研究,為進一步提高我院體育課程的教學質量有著重要的意義。

2 當前課程教學模式的改革框架

(1)將1年的體育必修課分2學期分別進行改革,第一學期實行分班教學,第2學期實行選項教學;(2)第一學期隨機選擇同一時間段上課的6名老師和所帶的6個班級;(3)每位教師固定教授一個專項,每2周依次輪換班級。不能重復班級(表1);(4)第二學期學生從6個選擇1項進行系統(tǒng)學習。教師固定教一個項目;(5)每位老師教一個項目,可供6～7個項目選擇,人數(shù)不足30人則解散該項目重選。

3 體育教學模式改革的特點

(1)實行一學期的普修主要以介紹學習常規(guī)項目為主,學生通過普修對每個運動項目有所了解,培養(yǎng)他們對體育運動的興趣,避免出現(xiàn)盲目選項,像對體育舞蹈和健美操的不了解,導致很多學生在選擇項目時出現(xiàn)盲目跟風現(xiàn)象。彌補其他院校改革中出現(xiàn)的失誤;為今后的選項課打好基礎。

(2)固定重復教學有助于充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢,激勵教師不斷開拓創(chuàng)新,提高教學質量。

(3)有利于教師在教學中揚長避短。徹底將教師從課堂中解放出來。每位教師專長得到利用,減少備課量,更多時間放科研上;提高教學質量,從而收到良好的教學效果。

(4)把上課的主動權交給學生,這必將大大激發(fā)學生的學習興趣,解決學生的個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。

4 體育教學模式的實踐效果

4.1 學生對我院體育課教學模式改革的評價

盡管我院這種“流水線普修+選修”教學模式改革還不到1年的時間,但學生對于體育課改革給了很高的的評價。從表2數(shù)據(jù)可以看出,對體育教學模式改革持肯定態(tài)度,即持認同改革態(tài)度的學生,占到總數(shù)的94.8%。通過對不滿意學生的跟蹤訪問,了解在高中就已經有完善的體育選課體系,對于我們這種可選項目少略有微詞。

表1 第一學期教學模式變化表

表2 學生對“流水線普修+選修”課改革態(tài)度調查百分比統(tǒng)計表

4.2 學生對模式改革后教師的評價

改革后,學生對教師的滿意程度有很大的提高,大多數(shù)學生覺得第一學期的流水線教學對教師是一個考驗,6位教師就像6道菜,經過每一位學生品嘗后給他們各自打分,對于執(zhí)教老師的責任心和業(yè)務水平也是不小的壓力;反過來,教師反復教授自己拿手的專項雖然簡單,但要在短短2周時間讓學生學好,給學生映像深刻就的在教學方法和組織形式上下功夫了。各教師的互相較勁最后受益的是學生。

4.3 學生對體育教學模式改革的總體評價

學生運動技能的掌握是判斷學校體育教學成果的成敗之一,體育教學模式改革是手段,它的最終目的是實現(xiàn)教學目標。在針對我院的“流水線普修+選修”模式調查顯示:現(xiàn)行教學模式對運動技能的掌握和能夠實現(xiàn)學校體育教學目標的比例也分別達到68.9%和88.2%。這些數(shù)據(jù)表明,我院體育教學模式改革得到了大多數(shù)學生的肯定和支持,已經初步取得成效。但是,有多數(shù)學生認為學校的場地和器材偏少,遠遠不能滿足學生的運動需求。

5 教學評價

(1)學生考核。主要由平時分和考試分2部分組成,平時分占40%,包括考勤、學習過程參與度、作業(yè)及尊師重道?？荚嚪终?0%,包括身體素質和技術技能2個項目,每一個項目又分別由技評和達標2項成績組成。

(2)教師考核方法。第一學期所有學生給所有任課老師評教,第二學期通過學生網上評教加上同行專家聽課等方面進行綜合評價。

6 結論

(1)通過體育教學模式的改革說明,“流水線普修+選修”改革方案符合我院目前實際情況,應全校推廣。

(2)“流水線普修+選修”體育教學改革,使得學生有目的性地熟悉項目,喜歡項目,選擇項目,學生更加熱愛上體育課及更加尊重體育老師。

(3)提高教師的責任心和業(yè)務水平,徹底將教師從課堂中解放出來。每位教師專長得到利用,減少備課量,更多時間放科研上;提高教學質量。

(4)體育場地器材的建設、師資配備等主要問題,制約我院體育教學模式改革的與發(fā)展。建議領導解決上述問題才能使我院的體育教學改革更具成效,進而完善符合我院實際的體育教學模式。

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