趙潤彬

（大理學(xué)院 政法與經(jīng)管學(xué)院，云南 大理 671003）

民族地區(qū)地方院校大學(xué)生求職擇業(yè)心理探究
——以大理學(xué)院為例

趙潤彬

（大理學(xué)院 政法與經(jīng)管學(xué)院，云南 大理 671003）

當(dāng)前，我國大學(xué)生依舊面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。由于全球經(jīng)濟(jì)不景氣，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，使得大學(xué)生就業(yè)成為各界關(guān)注的焦點，也對民族地區(qū)地方院校大學(xué)生就業(yè)心理造成不同程度的影響。針對這一問題，以大理學(xué)院為調(diào)研實例進(jìn)行研究，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，對民族地區(qū)地方院校大學(xué)生的求職擇業(yè)心理作了分析與探討。

民族地區(qū)；地方院校大學(xué)生；求職擇業(yè)；心理問題

大學(xué)生就業(yè)問題一直是國家、社會關(guān)注的焦點，關(guān)系到大學(xué)生的切身利益和社會穩(wěn)定。地方高校肩負(fù)著為民族地區(qū)輸送大批優(yōu)秀人才的重任。由于歷史和現(xiàn)實的原因，民族地區(qū)依然存在勞動者素質(zhì)和技能低下、就業(yè)觀念落后、適應(yīng)外部環(huán)境和就業(yè)競爭能力弱等問題。大學(xué)生要適應(yīng)社會的需求并能順利就業(yè)，為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，首先必須擁有良好的求職擇業(yè)心理，這是地方院校大學(xué)生成功就業(yè)的關(guān)鍵。我校是以醫(yī)學(xué)和教育學(xué)見長的滇西民族自治地區(qū)唯一一所地方綜合性本科院校，在發(fā)展模式上充分吸取了全國各地方院校辦學(xué)的一些優(yōu)勢，同時結(jié)合本民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，借助于地方資源的扶持，又具有民族地區(qū)發(fā)展的特殊之處，比較具有代表性。為了深入了解新的就業(yè)形勢下，民族地區(qū)地方高校畢業(yè)生求職擇業(yè)的心理特點，本文以大理學(xué)院為個案，對兩個校區(qū)300名2012屆畢業(yè)生的求職擇業(yè)心理包括就業(yè)認(rèn)知、心理準(zhǔn)備、就業(yè)動機(jī)和價值觀進(jìn)行了調(diào)查，并從存在的問題、影響因素和對策幾個方面來探討。

一、民族地區(qū)地方院校大學(xué)生求職擇業(yè)存在的心理問題

通過對我校2012屆畢業(yè)生求職擇業(yè)心理的調(diào)查分析，可以看出像我校一類的地處邊疆少數(shù)民族地區(qū)的地方院校大學(xué)生受社會文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活環(huán)境等各方面的影響，在求職擇業(yè)過程中確實存在一些特殊的求職擇業(yè)心理。總的來說表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.缺乏自信與盲目自信的心理并存。大部分學(xué)生認(rèn)為自信心不足是求職過程不太順利的主要原因。一些畢業(yè)生自我評價偏低，對自己的學(xué)校、專業(yè)不能充分認(rèn)可，低估自己的知識和能力水平，不敢在就業(yè)目標(biāo)上自我施壓，害怕在求職時遭到拒絕或失敗，從而產(chǎn)生一種復(fù)雜情緒。而有的大學(xué)畢業(yè)生在求職準(zhǔn)備前自我評價過高，在社會經(jīng)濟(jì)較為落后、人才匱乏的少數(shù)民族地區(qū)，往往對自己的大學(xué)生身份有很強(qiáng)的優(yōu)越感，妄自菲薄，擇業(yè)條件苛刻，對工作崗位挑肥撿瘦，盲目追求高標(biāo)準(zhǔn)，也是擇業(yè)困難的重要原因。

2.理想主義與過度依賴的心理并存。有些大學(xué)生在擇業(yè)過程中對就業(yè)形勢和用人單位需求缺乏了解或了解不多，完全按照自己的理想一廂情愿謀求高薪高酬職位。他們當(dāng)中很多是從農(nóng)村走出來的為數(shù)不多的大學(xué)生，希望自己能找到比別人更加理想的工作，即使碰上了自己合適的職位，也會由于這種理想化的心理而放棄；另一類學(xué)生在就業(yè)過程中缺乏主動參與意識和競爭意識，依賴心理嚴(yán)重。他們寄希望于學(xué)校，希望學(xué)校做好“全職保姆”，表現(xiàn)出消極等待的心理，缺乏把握時機(jī)創(chuàng)造機(jī)會的主動性。

3.缺乏自我認(rèn)知與從眾心理并存。有些大學(xué)生在擇業(yè)過程中對自身的認(rèn)識和定位不清楚，對自己缺乏合理的評估，不知道自己想做什么，能做什么，社會需求什么，崗位要求什么，要如何做好準(zhǔn)備，等等，沒有明確的職業(yè)價值觀。只要一有招聘的崗位，不管是否適合自己，都一窩蜂去扎堆，最后使身心疲憊不堪，真正面對適合自己的工作時，已沒有精力去更好地發(fā)揮自己的實力。同時，這也反映出一種盲目從眾的心理。

二、影響民族地區(qū)地方院校大學(xué)生求職擇業(yè)心理的主要因素

人的心理和行為問題往往并不是由單一的因素引起的，它是受個體自身及環(huán)境等各方面因素的影響。民族地區(qū)地域特征和民族心理，對地方高校大學(xué)生求職就業(yè)心理會產(chǎn)生一定的積極或消極的影響。大學(xué)生想保持良好的心理狀態(tài)，離不開健康的心理環(huán)境和自我的心理調(diào)試能力。

1.心理環(huán)境因素的影響。心理環(huán)境是大學(xué)生所處的學(xué)校、社會、家庭內(nèi)部多種無形的心理因素構(gòu)成的一個復(fù)雜的環(huán)境系統(tǒng)。心理環(huán)境盡管是一種看不見、摸不著的無形環(huán)境，但它對大學(xué)生身心的健康發(fā)展，對大學(xué)生求職擇業(yè)的順利進(jìn)行發(fā)揮著不可忽視的重要影響。①信息環(huán)境是對大學(xué)生擇業(yè)心理影響較大的心理環(huán)境，民族地區(qū)的信息環(huán)境與當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。地方高校作為一種微觀的社會環(huán)境，它與社會大環(huán)境經(jīng)常進(jìn)行著物質(zhì)和信息的交流，與地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接相聯(lián)系的各種用人需求必然在第一時間傳入學(xué)校，成為大學(xué)生獲取就業(yè)信息的主要途徑，也為大學(xué)生立足于西部、邊疆少數(shù)民族地區(qū)就業(yè)提供了便利。②人際輿論環(huán)境是一種巨大的心理力量。大學(xué)生與父母、老師、同學(xué)、好友之間，與社會群體之間形成的人際關(guān)系是他們生活的特定的人際環(huán)境。在這些人際環(huán)境中形成的種種輿論導(dǎo)向會對大學(xué)生的思維方式、價值取向和行為準(zhǔn)則產(chǎn)生影響，在求職擇業(yè)過程中，良好的人際環(huán)境和輿論環(huán)境可以有效地增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，使他們保持良好的心境，對現(xiàn)實和未來抱有樂觀的態(tài)度，并激發(fā)他們參與競爭的熱情。

2.學(xué)生自身因素的影響。①從青年期心理特點來看，處在大學(xué)畢業(yè)階段的青年多是在20～25周歲，他們接受新事物快，自我意識強(qiáng)，多幻想，好沖動，知識結(jié)構(gòu)還不完善，生活體驗也存在差別，部分畢業(yè)生心理和生理發(fā)展不同步，心理發(fā)展不夠成熟穩(wěn)定，所以在求職擇業(yè)中表現(xiàn)出心理活動的復(fù)雜性和矛盾性。②從自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知來看，大學(xué)生正處于職業(yè)的“試探階段”。在這個階段，他們要不斷進(jìn)行自我考察、角色扮演和探索職業(yè)。但是由于對自己的興趣、特長、能力、素質(zhì)等并不完全了解，對社會職業(yè)發(fā)展趨勢和基本要求尚不清楚，擇業(yè)目標(biāo)模糊不清；缺乏主動性，與用人單位聯(lián)系不積極，獲取求職信息的能力不強(qiáng)，對就業(yè)方針政策、相關(guān)配套制度、職業(yè)的工作內(nèi)容、工作環(huán)境、職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景了解有限，所以擇業(yè)帶有很大的盲目性。

三、民族地區(qū)地方院校大學(xué)生求職擇業(yè)心理的優(yōu)化措施

1.對大學(xué)生自身就業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)與優(yōu)化。①培養(yǎng)自主意識，塑造獨立人格，面對就業(yè)，大學(xué)生首先要做好學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)獨立自主的意識，擺脫依賴，形成內(nèi)在的心理獨立、經(jīng)濟(jì)獨立和社會獨立的自我力量。做好從社會培養(yǎng)的對象到走向社會成為勞動者和建設(shè)者的角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)自我的必由之路。②坦然面對挫折，學(xué)會樂觀自信，雙向選擇的就業(yè)制度給大學(xué)生和用人單位提供了相互挑選的機(jī)會。因而在擇業(yè)過程中，必然會出現(xiàn)大學(xué)生看不上用人單位，或用人單位選不中大學(xué)生的情況。這種挫折就必然使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，甚至產(chǎn)生心理誤區(qū)或者形成心理障礙，都是很正常的現(xiàn)象。關(guān)鍵要結(jié)合自身實際，確立合理的期望值，正確看待問題。樂觀地面向未來，增強(qiáng)克服挫折的信心。③主動適應(yīng)社會，積極參與競爭，求職者能否找到理想的工作，要看他認(rèn)為的理想工作是否是社會所需要的工作。要找一份好工作是每個人的共同愿望，但是，在“買方市場”條件下，不能一步到位也很正常。畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)保持一種平和的心態(tài)，主動適應(yīng)社會，逐漸調(diào)整自己的步調(diào)和選擇。所以，畢業(yè)生的職業(yè)選擇必須要有競爭意識，這充分取決于個人的綜合實力。

2.大學(xué)生就業(yè)心理環(huán)境的優(yōu)化。①國家政策環(huán)境的優(yōu)化，目前，國家對解決少數(shù)民族欠發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的政策導(dǎo)向存在著一些不足之處。具體地說，我們的政策導(dǎo)向應(yīng)該有一個良好的人力資源市場配置機(jī)制，否則，再好的人力資源投入到少數(shù)民族欠發(fā)達(dá)地區(qū)也不可能有效地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。所以要支持、鼓勵地方政府和有關(guān)部門，培育完善的市場機(jī)制，形成良好的人力資源生成機(jī)制，使少數(shù)民族欠發(fā)達(dá)地區(qū)真正成為各類人才能夠施展其才華的用武之地。②學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的優(yōu)化，越來越市場化的就業(yè)趨勢要求我們的畢業(yè)生在進(jìn)入人才市場時要做好充分的準(zhǔn)備工作，幫助大學(xué)生成功就業(yè)成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)突出長效性和全員性的特點，貫穿于大學(xué)生教育的全過程。要從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，像國外的某些高校那樣，學(xué)生一入學(xué)就開始對其進(jìn)行各項有關(guān)就業(yè)方面的服務(wù)。還要充分利用網(wǎng)絡(luò)建立科學(xué)實用的人才供求信息系統(tǒng)，加強(qiáng)地方經(jīng)濟(jì)與形勢政策的教育，彌補(bǔ)民族地區(qū)信息渠道不暢，人才結(jié)構(gòu)不合理等問題。③家庭就業(yè)觀念引導(dǎo)的優(yōu)化，學(xué)生與家庭的聯(lián)系較為緊密，學(xué)生的擇業(yè)價值取向深受父母觀念的影響。學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通與合作，共同引導(dǎo)好學(xué)生就業(yè)；家庭教育要配合學(xué)校教育，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的積極性和主動性，促使子女盡快走上工作崗位。

總之，大學(xué)生的就業(yè)問題是一個社會問題，大學(xué)生首先要找準(zhǔn)人生目標(biāo)和職業(yè)定位，努力提高自身素質(zhì)，樹立競爭意識，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，不斷完善自己的文化素質(zhì)、技能素質(zhì)和心理素質(zhì)；同時社會、學(xué)校、家庭也應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)心理環(huán)境，讓我們的學(xué)生能夠盡情學(xué)以致用，展其所長，更好地為民族地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

[1]翟元元.大學(xué)生擇業(yè)心理探析[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2008，（9）.

[2]胡瑛.淺談地方高校畢業(yè)生的擇業(yè)教育[J].江南學(xué)院學(xué)報，1999，（1）.

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1674-9324（2014）01-0263-02

趙潤彬（1983-），女（白族），云南大理人，講師，碩士，大理學(xué)院政法與經(jīng)管學(xué)院教師，研究方向：大學(xué)德育與心理健康教育。