羅 敏，陳大勇

（重慶大學(xué) 研究生院，重慶 400044）

研究生社會實踐能力培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建研究

羅 敏，陳大勇

（重慶大學(xué) 研究生院，重慶 400044）

本文通過以在企業(yè)管理領(lǐng)域發(fā)展比較完善的利益相關(guān)者理論為指導(dǎo)，分析研究生社會實踐能力培養(yǎng)過程中主要存在的四種利益相關(guān)者：學(xué)校、實踐單位、政府和研究生，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建以兼顧四方利益為基礎(chǔ)的研究生社會實踐能力培養(yǎng)機(jī)制。

研究生；社會實踐；利益相關(guān)者理論；培養(yǎng)；機(jī)制

研究生社會實踐能力培養(yǎng)是一個學(xué)校與社會高度耦合的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校與社會其他相關(guān)各方的共同參與，參與各方的密切配合是成功的關(guān)鍵，而兼顧利益需求、實現(xiàn)互惠共贏是各方積極參與的基礎(chǔ)。因此，本文試圖以在企業(yè)管理領(lǐng)域已比較完善的利益相關(guān)者理論為指導(dǎo)，探討如何構(gòu)建以兼顧參與各方利益為基礎(chǔ)的研究生社會實踐能力培養(yǎng)機(jī)制。

一、利益相關(guān)者理論概述

利益相關(guān)者理論是當(dāng)前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界和管理學(xué)界研究的一個熱點(diǎn)理論。它源于企業(yè)社會責(zé)任之爭，經(jīng)過多年發(fā)展，在上世紀(jì)90年代初形成了比較完善的理論框架。利益相關(guān)者理論的核心概念是利益相關(guān)者。作為一個學(xué)術(shù)名詞，利益相關(guān)者概念在西方學(xué)術(shù)界最早被進(jìn)行明確定義，是斯坦福大學(xué)研究小組在20世紀(jì)60年代給出的，該小組將利益相關(guān)者定義為：“對企業(yè)來說，存在這樣一些利益群體，如果沒有他們的支持，企業(yè)就無法生存?！?0世紀(jì)80年代以后，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化及企業(yè)間競爭的日趨激烈，從“是否影響企業(yè)生存”的角度界定利益相關(guān)者表現(xiàn)出一定的局限性。1984年，弗里曼（Freeman）將利益相關(guān)者定義為“那些影響企業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)或受企業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)過程影響的任何個人和團(tuán)體”，該定義擴(kuò)展了利益相關(guān)者的內(nèi)涵，突破了斯坦福定義模式只把企業(yè)作為受影響的客體的局限，而從企業(yè)與利益相關(guān)者之間的相互影響的角度來考察利益相關(guān)者理論。這一定義與當(dāng)時西方國家正在興起的企業(yè)社會責(zé)任和社會績效的觀點(diǎn)相契合，受到眾多學(xué)者的贊同，隨即成為關(guān)于利益相關(guān)者定義的一個標(biāo)準(zhǔn)模式。20世紀(jì)90年代以后，利益相關(guān)者理論逐漸發(fā)展，廣泛應(yīng)用于企業(yè)治理、戰(zhàn)略管理等諸多領(lǐng)域。

二、利益相關(guān)者理論在研究生社會實踐能力培養(yǎng)中的適用性分析

與企業(yè)利益相關(guān)者理論強(qiáng)調(diào)股東與利益相關(guān)者和諧相處一樣，在學(xué)校研究生教育中應(yīng)用利益相關(guān)者理論也強(qiáng)調(diào)與社會各界建立合作伙伴關(guān)系，爭取社會各方面對高校研究生教育的廣泛支持。一般而言，大學(xué)是一個非營利性組織。既然大學(xué)不為組織內(nèi)部成員控制，那么，只能由利益相關(guān)各方共同控制。因此，從這一意義上講，大學(xué)是利益相關(guān)者的組織。國外學(xué)者認(rèn)為，從組織成長的角度看，學(xué)校內(nèi)外部合作是學(xué)校成功的必要條件，因此，學(xué)校應(yīng)改變“以自我為中心”的態(tài)度，建立“以他方為中心”的參與模式。在國內(nèi)，張婕提出，我國高等教育正處于利益相關(guān)者時代，教育管理范式將從中央集權(quán)管理范式向地方化管理范式過渡，最終將走向“利益相關(guān)者管理”范式，其核心就是建立各種利益群體之間的伙伴關(guān)系。綜上所述，國內(nèi)外學(xué)者都表達(dá)了相似的觀點(diǎn)，即把利益相關(guān)者納入學(xué)校組織管理范疇，將是學(xué)校組織創(chuàng)新與發(fā)展的必然趨勢。此外，研究生教育的費(fèi)用是由享受教育者和政府機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)，因此，研究生教育屬于典型的半公共品或混合產(chǎn)品，那么運(yùn)用企業(yè)的利益相關(guān)者理論分析研究生教育的利益相關(guān)者就有一種可能和聯(lián)系。同樣，研究生社會實踐活動作為研究生教育的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用利益相關(guān)者理論分析研究生社會實踐活動中的利益相關(guān)者也具有一定的可行性。因此可以借鑒利益相關(guān)者理論對研究生社會實踐培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃。

三、從利益相關(guān)者理論探討研究生社會實踐能力培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建

1.研究生社會實踐能力培養(yǎng)中的利益相關(guān)者分析。按照弗里曼的定義，研究生社會實踐過程中的利益相關(guān)者是指，那些影響研究生社會實踐目標(biāo)實現(xiàn)或受研究生社會實踐目標(biāo)實現(xiàn)過程影響的任何個人和團(tuán)體。因此，研究生社會實踐過程中的參與各方就主要包括學(xué)校、政府、實踐單位、研究生等。各利益相關(guān)者的角色說明和利益分析如下：學(xué)校。具體而言，學(xué)校方參與到社會實踐過程中主體包括：①學(xué)校決策管理者。學(xué)校中對開展研究生社會實踐活動具有決策權(quán)的管理者，決定是否合作決定資金、人力等資源配置。②學(xué)校運(yùn)行管理者。學(xué)校中具體負(fù)責(zé)研究生社會實踐日常運(yùn)行的管理者，負(fù)責(zé)制定實施計劃，監(jiān)督日常管理。③學(xué)校導(dǎo)師。學(xué)校中擔(dān)任研究生課程與論文指導(dǎo)的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生制定課程計劃，指導(dǎo)研究生選擇實踐方向，主導(dǎo)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。實踐單位。其一，實踐單位決策管理者。實踐單位中對開展研究生社會實踐活動具有決策權(quán)的管理者，決定是否合作，決定資金、人力等資源配置。其二，實踐單位運(yùn)行管理者。實踐單位中具體負(fù)責(zé)研究生社會實踐日常運(yùn)行的管理者，負(fù)責(zé)制定實施計劃；落實日常管理。其三，實踐單位導(dǎo)師。實踐單位中擔(dān)任研究生實踐指導(dǎo)任務(wù)的一線工作者，負(fù)責(zé)制定研究生的實踐計劃；負(fù)責(zé)研究生的實踐指導(dǎo)；評價研究生的實踐績效。研究生。全日制參與社會實踐的研究生，運(yùn)用已有的知識、能力儲備參與社會實踐按學(xué)校、實踐單位導(dǎo)師制定的計劃參加社會實踐。政府、學(xué)校、實踐單位所在地對社會實踐開展具有影響作用的政府機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)給予資金、政策支持。從以上利益相關(guān)者分析可以看出，在研究生社會實踐能力培養(yǎng)過程中，需要各利益相關(guān)者一起發(fā)揮有利于研究生社會實踐能力培養(yǎng)的積極作用，才能保障研究生社會實踐活動長期、有效地開展。

2.構(gòu)建研究生社會實踐能力培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校要科學(xué)建立研究生社會實踐能力培養(yǎng)體系。學(xué)校是培養(yǎng)研究生社會實踐能力的主體，在研究生社會實踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可否認(rèn)的核心作用。①要培育和形成良好的社會實踐氛圍，鼓勵并引導(dǎo)研究生投入到社會實踐。②要重視校內(nèi)社會實踐基地建設(shè)。學(xué)校必須對校內(nèi)社會實踐基地投入足夠的人力、物力和財力，為研究生開展社會實踐活動提供場所和平臺，同時，學(xué)校應(yīng)積極與相關(guān)企業(yè)在科學(xué)研究、資源共享等方面加強(qiáng)合作，提高資源利用率和人才培養(yǎng)效益。③要建立研究生社會實踐培養(yǎng)方案。學(xué)校應(yīng)將社會實踐納入研究生培養(yǎng)方案中，作為研究生的一門必修課，規(guī)定學(xué)時和學(xué)分。并改革教學(xué)過程，盡量提高教育教學(xué)的實踐化水平，逐步制定和完善管理和激勵考核制度。④加強(qiáng)實踐型教師隊伍建設(shè)。根據(jù)實踐項目，一方面要加強(qiáng)專業(yè)實踐型指導(dǎo)教師培養(yǎng)，另一方面要以輔導(dǎo)員隊伍為依托建立綜合能力提升實踐老師的培養(yǎng)。充分發(fā)揮政府對研究生社會實踐宏觀調(diào)控作用。政府要充分發(fā)揮調(diào)控作用，為企業(yè)和學(xué)校的溝通搭建平臺。要鼓勵企業(yè)參與培養(yǎng)，政府可以采取多項措施，其中最主要和最有效的就是通過制定切實可行的政策法規(guī)和經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)相結(jié)合的方法進(jìn)行宏觀調(diào)控。明確規(guī)定政府、用人單位、學(xué)校、學(xué)生在研究生社會實踐能力培養(yǎng)工作中的職責(zé)權(quán)利，同時充分考慮用人單位的經(jīng)濟(jì)利益，在產(chǎn)業(yè)政策、稅收政策、金融政策上向積極參與培養(yǎng)的用人單位有所傾斜，調(diào)動用人單位參與培養(yǎng)的積極性和主動性。聯(lián)合社會資源搭建研究生實踐平臺。社會實踐平臺的構(gòu)建需要社會的共同關(guān)注與支持，健全和完善社會實踐的長效機(jī)制，推動研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，建立相對穩(wěn)定的社會實踐基地。研究生社會實踐要持續(xù)有效地開展，必須建立一批穩(wěn)定、規(guī)范的社會實踐基地，為研究生開展社會實踐提供長期穩(wěn)定的重要場所。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮專業(yè)和學(xué)科的優(yōu)勢，主動與地方建立相對穩(wěn)定的關(guān)系，建設(shè)一批具有良好合作關(guān)系、能為研究生社會實踐提供長期崗位的實踐基地。其次，重視兼職教師隊伍的建設(shè)。根據(jù)社會實踐的內(nèi)容，一方面從企業(yè)聘請一些實踐經(jīng)驗豐富、符合研究生導(dǎo)師條件的專業(yè)技術(shù)人員為研究生合作導(dǎo)師，協(xié)助指導(dǎo)研究生社會實踐；另一方面選拔一些道德高尚的管理人員作為研究生社會實踐兼職指導(dǎo)老師。再次，保障研究生社會實踐經(jīng)費(fèi)投入，積極爭取社會力量的支持，建立社會實踐領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，多渠道籌措社會實踐的活動經(jīng)費(fèi)，成立社會實踐活動專項基金，為社會實踐活動的開展提供堅強(qiáng)的物質(zhì)保障。研究生社會實踐能力的自我培養(yǎng)。研究生只有主動參與到社會實踐活動中，才能使自身的社會實踐能力獲得較明顯的提高。一是要強(qiáng)化自我培養(yǎng)意識。研究生應(yīng)提高對社會實踐的認(rèn)知程度，充分認(rèn)識到參加社會實踐活動的重要性。不斷提高自我培養(yǎng)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。建立激勵自我成才的內(nèi)在心理機(jī)制，使自己將來成為對社會的有用之才；二是要樹立正確的價值觀。研究生要自覺學(xué)習(xí)科學(xué)理論，并通過深入社會實踐，加強(qiáng)對國情、社情的了解，使廣大研究生把自己的人生理想與社會的需要結(jié)合起來，對自己未來的職業(yè)進(jìn)行正確定位，用奉獻(xiàn)社會的多少來衡量和體現(xiàn)個人價值。

研究生社會實踐能力培養(yǎng)機(jī)制的建立，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、實踐單位及研究生的共同努力。因此，建立研究生社會實踐能力四位一體的培養(yǎng)機(jī)制，整合學(xué)校、政府、社會的資源并結(jié)合研究生自身發(fā)展需要，綜合考慮各方利益相關(guān)者的利益要求，是研究生社會實踐能力培養(yǎng)取得成功的必然要求。

[1]賈生華，陳宏輝.利益相關(guān)者的界定方法述評[J].外國經(jīng)濟(jì)與管理，2002，（5）：14.

[2][美]弗里曼.戰(zhàn)略管理：利益相關(guān)者管理方法[M].王彥華，梁豪，譯.上海：上海譯文出版社，2006.

[3]胡赤弟.高等教育中的利益相關(guān)者分析[J].教育研究，2005，（3）：38-42.

[4]德里克·博克.走出象牙塔——現(xiàn)代大學(xué)的社會責(zé)任[M].杭州：浙江教育出版社，2001：1-8.

[5]張婕.高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的若干基本問題[J].教育研究，2006，（11）：35-40.

[6]李福華.利益相關(guān)者視野中大學(xué)的責(zé)任[J].高等教育研究，2007，28（1）：50-53.

G643.0

A

1674-9324（2014）01-0136-02

羅敏（1986-），女，重慶大學(xué)研究生院教師，研究方向：研究生教育管理；陳大勇（1973-），男，重慶大學(xué)黨委研究生工作部副部長，副教授，研究方向：研究生教育管理。