姚建建，盧思語

（上海交通大學(xué)，上海 200240）

密西根大學(xué)現(xiàn)任校長柯爾曼女士認(rèn)為：“密西根大學(xué)對密西根州的責(zé)任主要是教育，特別是提供高質(zhì)量的本科教育及影響政策的研究，為本州社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”。密西根大學(xué)把為密西根州和美國人民服務(wù)作為自己的使命，既反映了密西根大學(xué)對大學(xué)與社會關(guān)系的認(rèn)識，也表明了大學(xué)應(yīng)具有的戰(zhàn)略眼光。因?yàn)榇髮W(xué)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，可以為大學(xué)贏得更多的州政府支持及更高的社會認(rèn)可度。密西根大學(xué)對密西根州的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)體現(xiàn)在理念和實(shí)踐中。

一、科研及管理實(shí)踐

密西根大學(xué)運(yùn)用科研管理的三大特色來保證科研創(chuàng)新能力的有效發(fā)揮，從而為促進(jìn)密西根州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。其一，搭建科研公共平臺，注重科研成果轉(zhuǎn)化。密西根大學(xué)的科研管理注重潛力發(fā)展與創(chuàng)新。學(xué)校積極創(chuàng)建科研公共平臺，成立科技轉(zhuǎn)化辦公室，建立公司，力圖通過轉(zhuǎn)化大學(xué)的科技成果為社會服務(wù)，從而為大學(xué)帶來社會和經(jīng)濟(jì)效益。其二，注重改善與產(chǎn)業(yè)界的關(guān)系。在產(chǎn)業(yè)界自主的研究項(xiàng)目中，對知識產(chǎn)權(quán)保持現(xiàn)實(shí)視角對合作雙方都十分重要。密西根大學(xué)在協(xié)商知識產(chǎn)權(quán)條款上的一個關(guān)鍵目標(biāo)是，權(quán)衡和取舍當(dāng)前的研究資助和將來技術(shù)轉(zhuǎn)化收益之間的利害關(guān)系。其三，設(shè)立各種委員會，對科研活動提供理論及安全方面的監(jiān)督。密西根大學(xué)科研方面的成功可以歸為以下幾個主要因素：①有高質(zhì)量的學(xué)院和專業(yè)；②不僅擁有世界級水平的學(xué)者，而且還有一批具有創(chuàng)業(yè)者精神的教師。教師可以根據(jù)自身構(gòu)想，利用可用資源開展科研，從而提高科研成果轉(zhuǎn)化，為密西根州經(jīng)濟(jì)的高效發(fā)展提供先進(jìn)技術(shù)。③日益增長的交叉學(xué)科的研究特性。④學(xué)校為科研提供了非?？陀^的校內(nèi)資金。⑤優(yōu)異的科研支持環(huán)境，如行政支持、硬件設(shè)施先進(jìn)等。

二、專職科研隊(duì)伍

密西根大學(xué)的教職工由教學(xué)人員、專職科研人員和其他人員等構(gòu)成。教學(xué)人員中有常規(guī)教學(xué)人員，如（終身職）教授、副教授、助理教授，臨床教學(xué)人員、教習(xí)教師、協(xié)議下的講習(xí)教師也屬于常規(guī)教學(xué)人員；除常規(guī)教學(xué)人員外，還有其他教學(xué)人員，如協(xié)議下兼職教學(xué)人員、兼職臨床教學(xué)人員、訪問教學(xué)人員。專職科研人員可分為三類：研究教授系列、研究員系列和其他研究人員，其中研究教授系列主要包括教授、副教授和助理教授，研究員系列主要包括研究員、副研究員、助理研究員和調(diào)研員，其他研究人員則由兼職研究人員和訪問研究人員組成。密西根大學(xué)的專職科研人員主要指屬于研究員系列（Research Scientist）和研究教授系列（Research Professors）的人員。密西根大學(xué)針對專職科研人員建立了相應(yīng)的能力和評價指標(biāo)，運(yùn)用于聘用和晉升過程中。通過聘用杰出的專職科研人員，學(xué)校各機(jī)構(gòu)都擴(kuò)展了研究范圍，增加了研究的深度，同時開發(fā)了新的研究領(lǐng)域。專職科研人員的設(shè)立提高了研究生產(chǎn)力、研究資金和本科生、研究生及博士生的研究培訓(xùn)機(jī)會，從而豐富了校園研究環(huán)境，確保學(xué)校始終立足國際科學(xué)前沿。而專職科研人員也通過他們的研究成果和學(xué)術(shù)工作創(chuàng)造了新知識，提升了學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。專職科研人員卓越的國內(nèi)外聲譽(yù)為學(xué)校帶來了榮譽(yù)，同時也吸引來優(yōu)秀的學(xué)生和教師，擴(kuò)展了大學(xué)的研究范圍，增加了研究的深度，開發(fā)了更新的研究領(lǐng)域；提高了大學(xué)的研究水平，增加了研究資金，豐富了校園的創(chuàng)新氛圍。密西根大學(xué)的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形成一股強(qiáng)勁的創(chuàng)新力量，有效地推動了密西根州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、醫(yī)療保健產(chǎn)業(yè)鏈

醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、3家附屬醫(yī)院、4個?？圃\療中心、38個健康中心及密西根保健公司（學(xué)校開辦的非營利公司，目的在于做一項(xiàng)聯(lián)合投機(jī)的資產(chǎn)凈值的投資，建立約150萬客戶的全州范圍的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)），共同組成了有名的密西根大學(xué)保健系統(tǒng)。系統(tǒng)內(nèi)的教職人員和醫(yī)務(wù)工作者共19000人。醫(yī)院和健康中心等診療機(jī)構(gòu)，每年都要收治100萬名患者（2009年，登記在冊床位共有930個，總住院日266574天，完成手術(shù)44683例）。學(xué)校還同時經(jīng)營著一所理療管理公司（managed care corporation），共有10萬名“接受管理的人”（managed lives）。2009年，學(xué)校操作獲得收入50.65億，其中保健體統(tǒng)和其他臨床渠道的收入為22.21億，占總數(shù)的44%，其余56%分散在投資收入（6%）、私人捐贈（2%）、非政府項(xiàng)目（3%）、政府項(xiàng)目（15%）、密西根州撥款（8%）、學(xué)費(fèi)收入（16%）、其他收入（6%）。醫(yī)學(xué)院作為保健系統(tǒng)的重要組成，及時穩(wěn)妥地解決了金融危機(jī)導(dǎo)致的學(xué)院資金流失問題（整個學(xué)校凈資產(chǎn)下降到87億美元，降幅21億，其中19億為投資損失），收入占到保健體統(tǒng)和其他臨床渠道收入的將近50%。

四、其他盈利公司及產(chǎn)業(yè)

密西根州的支柱產(chǎn)業(yè)是汽車制造業(yè)，美國三大汽車公司都在密西根州。2008年世界金融危機(jī)爆發(fā)后，美國出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)衰退跡象，該州正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的“十字路口”，在此困境中，密西根大學(xué)自覺地?fù)?dān)當(dāng)起社會責(zé)任，提出“為州經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型作貢獻(xiàn)”的口號，并開始付諸行動。密西根大學(xué)主動牽頭，聯(lián)合密西根州立大學(xué)和韋恩大學(xué)（皆為研究型大學(xué)），試圖在密西根州打造“大學(xué)三角帶”，形成一個類似于斯坦福大學(xué)附近的硅谷，希冀三所大學(xué)能成為挽救密西根州經(jīng)濟(jì)的動力。經(jīng)過一段時間發(fā)展，一個新的“硅谷”將在密西根州產(chǎn)生，此外，2005年以來，密西根大學(xué)研究出1750項(xiàng)專利，創(chuàng)辦若干所公司，幫助密西根州創(chuàng)造上千個新的就業(yè)機(jī)會，學(xué)校還通過各種文體活動、零售服務(wù)，每年吸引35萬游客，為密西根州經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造上億美元的盈利。

密西根大學(xué)之所以在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中取得如此卓越的成就，并且成為美國一流的研究型大學(xué)，如密西根大學(xué)現(xiàn)任校長柯爾曼女士所說，有四個原因：①大量的捐贈。如2009—2010年，整個密西根大學(xué)包括醫(yī)療系統(tǒng)的預(yù)算是52億美元，而學(xué)校獲得的捐贈就達(dá)到59億美元，其中大部分是聯(lián)邦政府的資助。②不斷增加的研究經(jīng)費(fèi)，包括大量聯(lián)邦資助。2009年研究經(jīng)費(fèi)支出達(dá)到10.2億美元，其中大部分是聯(lián)邦政府的資助，還有私人基金會和企業(yè)界的資助。③一定規(guī)模的專職科研隊(duì)伍和大量的博士生。專職科研隊(duì)伍和博士生對密西根大學(xué)的科研創(chuàng)新起到極大推動作用。④是眾多的學(xué)科領(lǐng)域和不斷推進(jìn)的跨學(xué)科融合，為密西根大學(xué)帶來了新的資源。

[1]http：//www.um ich.edu/[EB/OL].

[2]http：//www.provost.um ich.edu/faculty/handbook/5/5.D.htm[EB/OL].

[3]http：//benefits.um ich.edu/eligibility/researchfel.htm l[EB/OL].

[4]http：//www.provost.um ich.edu/faculty/handbook/13/13.C.htm l[EB/OL].