張麗艷

如何進行有效的小學語文閱讀教學呢？

細讀文本，領(lǐng)會文章的精彩之處。閱讀教學中，教師要以教材為根本，讓學生細讀文本，抓住主要內(nèi)容、精彩內(nèi)容，體會文本、作者的思想感情。如教學《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課，在學生閱讀過課文后，結(jié)合本節(jié)課的教學目標，教師可以讓學生細讀文本，找出文中描寫鋪滿金色巴掌的水泥道美麗的語句，并讓學生思考問題：作者寫的是什么時候的情景？樹葉是什么顏色的？水泥道上都有什么？法國梧桐的樹葉是什么樣子的？金色巴掌是怎么回事？文中共出現(xiàn)了哪些景物？作者為什么將水泥道比喻成地毯？文中哪些地方讓你覺得很美麗呢？為什么？文章在寫景和語言方面有何特色？然后，讓學生根據(jù)文本去畫畫，用畫筆畫出自己印象深刻的一幕，感受走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂。這樣抓住細節(jié)讓學生去閱讀和想象，可以喚醒學生心中類似的經(jīng)驗和記憶，讓學生在身臨其境的感覺中領(lǐng)會文章的精彩之處。

以人為本，開展閱讀討論活動。閱讀教學中，教師可以活動為載體，讓學生在閱讀討論中探尋文本的意義，鼓勵學生對文本進行個性化解讀。如在學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，教師可以先讓學生閱讀文本，看課文主要講述了哪幾個方面的內(nèi)容（楊梅樹的美麗和楊梅果的可口），讓學生用自己的語言描述楊梅樹和楊梅果的形狀和特點。再提問文章用了哪些修辭手法，讓學生畫出自己最喜愛的句子，說說理由。在此基礎(chǔ)上，將閱讀與學生實際生活聯(lián)系起來，引發(fā)他們思考：我們的祖國地大物博，每個地方都有自己的特產(chǎn)，你知道你們家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)嗎？如果讓你寫一篇作文介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，你會寫什么？從哪些方面寫起？并讓學生將自己思考、討論的成果以書面報告的形式呈現(xiàn)出來，以激發(fā)學生的思維和想象。

關(guān)注語境，激活學生的閱讀興趣。閱讀教學過程中，教師要關(guān)注語境，通過語境創(chuàng)設(shè)為閱讀教學注入生機與活力。如在學習《掌聲》一文時，教師可以利用“關(guān)愛殘疾人”的新聞導入新課，讓學生說說自己身邊是不是也有殘疾人，該以什么樣的態(tài)度對待殘疾人。然后，讓學生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個詞語的意思。接著，抓住細節(jié)，讓學生與文中人物展開對話，抓住課文留白之處，讓學生個性表達人物的心理活動。

圈點批注，讓閱讀變得更有趣。教師可以讓學生圈點批注，主動去探究文本內(nèi)容，更好地理解文本。如在學習《趙州橋》一文時，教師可以讓學生用筆圈出體現(xiàn)趙州橋的雄偉、堅固、美觀的字詞句，標出關(guān)于趙州橋的位置、名稱、設(shè)計者、影響的要素等內(nèi)容，感受古代勞動人民的智慧和才干，體會作者的表達方法。然后，讓學生結(jié)合自己的理解，概述趙州橋在設(shè)計上的特點及優(yōu)勢。閱讀教學過程中，讓學生學會圈點批注，可以使閱讀變成一項充滿樂趣的探險之旅，使他們體會到閱讀的樂趣。

（作者單位：安徽省利辛縣望疃學區(qū)蔣疃學校）