徐新黨

“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。讀書(shū)，使我們感受文化的浸潤(rùn)，經(jīng)受文化的洗禮，進(jìn)而生成智慧，養(yǎng)成德行。語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的閱讀方法，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、推薦書(shū)目

1.要適齡

老師推薦課外閱讀書(shū)目，必須關(guān)注小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，不要讓我們的“小山羊”對(duì)我們說(shuō)：“謝謝你！我不吃骨頭?！蔽覀兛梢苑帜昙?jí)循序漸進(jìn)地列出推薦書(shū)目，既要考慮到知識(shí)性、思想性，更要注重趣味性。例如，向1～2年級(jí)學(xué)生推薦《哪吒?jìng)髌婀适隆?、《王一梅童話系列》、《小企鵝心靈成長(zhǎng)故事》等。向3～4年級(jí)學(xué)生推薦《笨狼的故事》、《足球大俠》、《小巴掌童話》等。向5～6年級(jí)學(xué)生推薦《風(fēng)與樹(shù)的歌》、《挪威的森林》、《窗邊的小豆豆》、《小時(shí)候的故事》等。這些均是孩子們必吃的“精神食糧”，也是他們愛(ài)吃的“零食”。

2.要有趣

枯燥的東西，讀起來(lái)，如同嚼蠟一般，誰(shuí)都不想領(lǐng)教，更不愿品嘗。我們對(duì)孩子期望很高，但要從平地起步。不能一上來(lái)就吟誦似懂非懂的“之乎者也”；我們也不能妄想他們一開(kāi)始就玩弄“科學(xué)家”的天文數(shù)字，除非孩子是天才。唯有興趣之書(shū)才能開(kāi)啟他們的閱讀之旅。他們會(huì)把《稻草人》當(dāng)成最親密的朋友，會(huì)抱著《天方夜譚》做個(gè)美夢(mèng)。孩子們對(duì)課外讀物的最先選擇就是“趣”。

3.去蕪存菁

我們絕對(duì)不能拿“毒蘑菇”去傷害純真的孩子。選擇課外讀物必須去蕪存菁，要適合黨的教育方針和兒童健康成長(zhǎng)的需要。別林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須……選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！庇?guó)詩(shī)人柯勒律治告訴我們：“課外閱讀“像挖寶礦的礦工，把礦渣甩在一邊，只揀純凈的寶石?！濒斞刚J(rèn)為，讀書(shū)須如采蜜一樣。我們必須去蕪存菁，才能釀出香甜的蜜。

二、授之以漁

古語(yǔ)云：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需。授人以漁，則終生受用無(wú)窮。”在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的課外閱讀方法，提高他們的閱讀效率。

1.瀏覽泛讀

當(dāng)今社會(huì)，信息含量大、變化快，我們不可能也沒(méi)必要篇篇細(xì)讀。課外閱讀主要以略讀為主，但是略讀并不等于走馬觀花、囫圇吞棗。瀏覽泛讀法，以廣泛閱讀課外讀物、獲取各類(lèi)知識(shí)為目的；“速讀———尋找目標(biāo)———做摘記”的讀書(shū)方法，具體適用于那些淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍，我們讀此書(shū)僅為了尋求某個(gè)問(wèn)題的答案或?qū)ｉT(mén)搜集某方面的資料。

2.讀思結(jié)合

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”德國(guó)普朗克說(shuō)：“思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識(shí)?！贝笪暮劳袪査固﹦t說(shuō)：“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。”懶于思索的讀書(shū)，充其量只會(huì)是模仿和抄襲，不可能有創(chuàng)新。所以，我們應(yīng)當(dāng)把邊讀邊想作為課外閱讀的一個(gè)重要方法。或者采用問(wèn)題式讀書(shū)法，或者采用評(píng)議式讀書(shū)法，都會(huì)使我們的課外閱讀收到理想的效果。

3.讀記講結(jié)合

在課外閱讀中，我們要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，及時(shí)拾貝。

“記”即摘抄，就是把課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句、讀書(shū)心得體會(huì)、發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、學(xué)到的新知識(shí)等及時(shí)摘記下來(lái)，以便今后查閱。具體方法有提綱、摘抄、讀感、文摘卡、分類(lèi)摘記等。

“講”即采用讀書(shū)故事會(huì)、匯報(bào)會(huì)、閱讀心得交流會(huì)等，及時(shí)檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，提升閱讀層次。因?yàn)樽x懂的東西，不一定能記??；記住的東西，不一定能講出來(lái)；只有講出來(lái)，才做到了心領(lǐng)神會(huì)。

巴金說(shuō)：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好。”這道出了我們閱讀的最高境界：閱讀教人求真向善。

（作者單位：江蘇贛榆縣城西鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint